三年級成語故事

在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都學過很多成語吧，成語是中華文化的一大特色,也是中華文化的精華,你還記得哪些成語呢？以下是小編爲大家整理的三年級成語故事，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級成語故事 篇1

【典故】

從前宋國有一個農夫，嫌自已田裏的秧苗長得太慢，因此整天忡忡憂憂。有一天，他又荷着鋤頭田了，他覺得稻苗似乎一點也沒長大，於是苦心思索着有什麼辦法可以使稻子長高一點。

忽然，他靈機一動，毫不猶豫的捲起褲管就往水田裏跳，開始把每一棵秧苗拉高一點。傍晚，農夫好不容易纔完成他自以爲聰明的傑作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的.告訴他太太說：“告訴你一件了不起的事，我今天想到一個好點子，讓咱們田裏的稻苗長高了不少。”農夫太太半信半疑，就叫兒子到田裏去看，究竟是怎麼回事。兒子聽到家裏的稻子長高了，興奮地飛也似的跑到田裏去看。這時，他發現稻苗是長高了，但是卻一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。

三年級成語故事 篇2

這故事出自“戰國策”。戰國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說：“你在宮裏面的時候，左邊就是州侯，右邊就是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總就是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險啦！”

襄王聽了，很不高與，氣罵道：“你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？”

莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。”

莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什麼辦法；莊辛很誠懇地說：

“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。……”

這就是一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結果必然就是遭到悲慘的`失敗無疑。

“亡羊補牢”這句成語，便就是根據上面約兩句話而來的，表達處理事情發生錯誤以後，如果趕緊去挽救，還不爲遲的意思。例如一個事業家，因估計事情的發展犯了錯誤，輕舉冒進，陷入失敗的境地。但他並不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓，認爲“亡羊補牢”，從頭做起，還不算晚呢！

三年級成語故事 篇3

守株待兔是一個大家都很熟悉的成語寓言故事，可是在農夫餓死前，神仙曾來過這裏。

農夫快餓死之前，是非常後悔的，恨不得回到過去，將這件事的結果告訴好逸惡勞的自己，讓他繼續種莊稼，照顧好自己和家人，免得遭受飢餓。神仙看到農夫迷途知返，心軟了，決定再給農夫一次機會，於是下凡，給了農夫一家人一顆仙丹，讓農夫在春天來臨之際，去播撒種子，一定有一個好收成，說完之後，就消失的無影無蹤了。農夫非常的高興，自己可以得到重新獲救的機會。可是，農夫並沒有吸取之前的教訓，認爲有了丹藥，自己的好運就會來了，於是又放棄了種莊稼，繼續在那棵樹下等兔子。回到家之後，妻子勸他，不能這樣下去了，好運是不會再來的，只要踏踏實實種地，纔是正途，農夫仍然不聽勸說，一意孤行，並且大言不慚的說，有神仙保佑，不會餓死的，就算餓死，神仙會再一次來就我們的。妻子無奈，只有隨他去了。

結果可想而知，農夫在樹樁旁一天又一天的'等下去，始終沒有等到兔子的到來。到了收莊稼的季節，別人都滿載而歸，而農夫只能眼巴巴的看着人家，後悔不已。

這個小故事告訴我們，不勞而獲的事情是不可能總降臨在你的身上，知道自己錯了，一定要及時改正，不要到了無法彌補的時候才後悔，這樣的話，你終究什麼也得不到。

三年級成語故事 篇4

戰國時代，百家爭鳴，遊說之風，十分盛行。一般遊說之士，不但有高深的學問、豐富的知識，尤其是以有深刻生動的比喻，來諷勸執政者，最爲凸出。孟子也是當時的一個辯士，在“孟子”的“告子”上篇中有這樣一段記載：

孟子對齊王的昏庸，作事沒有堅持性、輕信奸佞讒言很不滿，便不客氣的對他說：“王也太不明智了，天下雖有生命力很強的生物，可是你把它在陽光下曬了一天，卻放在陰寒的地方凍了它十天，它那裏還活着成呢！我跟王在一起的時間是很短的，王即使有了一點從善的'決心，可是我一離開你，那些奸臣又來哄騙你，你又會聽信他們的話，叫我怎麼辦呢？”按着，他使打了一個生動的比喻：“下棋看起來是件小事，但假使你不專心致志，也同樣學不好，下不贏，奕秋是全國最善下棋的能手，他教了兩個徒弟，其中一個專心致志，處處聽奕秋的指導；另一個卻老是怕着有大天鵝飛來，準備用箭射鵝。兩個徒弟是一個師傅教的，一起學的，然而後者的成績卻差得很遠。這不是他們的智力有什麼區別，而是專心的程度不一樣啊；”這是一個很有教學意義的故事，我們要學習一樣東西、做好一件事情，是非專心致志、下苦功夫不可的。若是今天做一些，把它丟下了，隔天十天再去做，那麼事情怎樣做得好呢？求學、做事的能否成功，這也是個決定因素之一，故後來的人便將孟子所說的“一日暴之，十日寒之”精簡成“一暴十寒”一句成語，用來比喻修學、做事沒有恆心，作輟無常的一種說法。例如一位同學，對於求學很是隨便，學習的時間少，荒廢的時間多，我們便說：他這種一曝十寒的作法，那裏能學到什麼東西呢？

一暴十寒的意思是：雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恆心。

三年級成語故事 篇5

相提並論

漢景帝4年(公元前153年)立劉榮爲太子。景帝的姊姊長公主幾次表示願意將女兒嫁與太子。太子的母親慄姬因公主經常向景帝推薦宮中美人，而堅決反對。長公主轉而將女兒許給景帝的另一位妻子王夫人的兒子劉徹，王夫人欣然同意。從此，長公主每天在景帝面前吹捧王夫人，攻擊慄姬。謊話重複百次都可能被誤爲真理。

景帝聽得太多了，不知不覺思想受到長公主的'影響。王夫人夢太陽入懷而懷孕，生下劉徹。景帝想起此事，萌動了另立太子的念頭。王夫人暗中窺伺到景帝對慄姬有些厭煩，故意煽動景帝的情緒爆發。她授意宮中負責禮儀的官員奏請立慄姬爲皇后。景帝聞聽大怒，說：“你有什麼資格妄談這什事!”景帝餘怒不息，下令處死這個官員。又過了幾個月，到了冬天的11月，景帝突然下詔，廢太子劉榮爲臨江王竇嬰沒能保護好太子，覺得愧對滿朝文武。從此，竇嬰稱病在家，過起了隱士生活。許多人都來勸說竇嬰上朝，他都聽不進去。

有個名叫商遂的人勸竇嬰，說：“您無力使皇帝改變主意，又不能爲此事殉節，呆在家中與美女廝混，如將這兩件事聯繫在一起評價(相提而論)，像是在故意顯露皇帝的錯誤，作臣子的不該如此啊!”竇嬰也覺得自己太過分了，於是入朝辦事。後人將“相提而論”說成“相提並論”。

三年級成語故事 篇6

有一次，楚國在祭祀典禮結束後，只剩下了一壺好酒，有五個僕人無意之中發現了。

他們想着這肯定是一瓶好酒，但是五個人來分的話又不夠喝。怎麼辦呢？於是，他們想了一個辦法，每個人在地上畫一條蛇，誰先畫完，誰畫得最漂亮，這瓶酒就歸誰喝。五個僕人都覺得這個辦法很公平，所以就答應了。

然後，他們找了一塊空地，每人拿了一根小樹枝在地上畫了起來。其中，一個僕人先畫完了，他想去拿酒。當他看到別人都還沒有畫完時，他爲了顯示自己畫畫能力高超，就自作聰明的在蛇的`身體下添了幾隻腳，不料，蛇從地面上走了出來。五個僕人全都嚇了一跳，連忙跑走了。他們以爲一跑起來蛇就不追了。可是，蛇依然在他們的身後拼命地追着。

五個僕人躲在草叢裏，商量着做一個簡單的陷阱把蛇捉住，回去吃蛇肉。他們用樹枝編制了一個長長的密集的小陷阱。不一會兒，蛇就追來了。那條蛇只顧追着，一不小心就進了僕人們設計的陷阱，可沒想到的是，但是蛇的身體太滑了，它很快爬了出來。

蛇沒有再追，因爲它又累又渴。它爬回剛纔的地方，把那一瓶酒喝完了，結果喝得酩酊大醉，不知不覺，它躺在地上就睡着了。醒了之後，蛇發現自己周圍烏黑烏黑的，它用身子頂也頂不動。原來是僕人們拿了個黑色的盆子蓋住了它，上面還放了一塊磚頭，省得讓它跑掉。

蛇迷迷糊糊的聽到五個僕人商量着怎麼吃它，而且還吵起了架。後來，五個僕人決定把蛇肉烤着吃，他們直接把蛇搽在小樹枝上，在火堆上烤。最終，這隻倒黴的蛇被僕人們吃掉了。

三年級成語故事 篇7

我家裏有很多書，我最喜歡的書是《中華成語故事》，這本書裏講了很多成語故事，每個故事很簡短，但道理很深，也讓我學了不少知識。

書中我最喜歡的成語是“聞雞起舞”，講的是，東晉有個叫祖逖的人，他小時候不愛讀書，愛貪玩，長大後覺得自己沒學問，不能報效自己的祖國，於是就發奮讀起書來，想爲國家做貢獻。他有一個好朋友叫劉琨，他們倆感情深厚，經常吃睡在一起，他們還有着共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，都想成爲國家的棟樑之才。

有一天半夜裏，祖逖在夢中突然聽到公雞的`叫聲，於是用腳把劉琨踢醒，問他：“你聽見雞叫了嗎?”劉琨說:“半夜聽見雞叫不吉利。”祖逖說：“我偏不這樣想，要不咱們乾脆以後聽見雞叫就起牀練劍吧?”劉琨聽了之後也同意了。於是以後他們每天雞叫後就起牀練劍。春去冬來，寒來暑往，一年又一年，從不間斷。經過長期的刻苦學習和訓練，他們終於成爲文武全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。後來他們兩個人都成了將軍，實現了他們報效國家的願望。

通過這個故事，我深刻體會到，做任何事情都要堅持不懈，要有吃苦耐勞的精神，不要半途而廢，說到做到，一定會成爲一個有用的人。

三年級成語故事 篇8

第一課時

一、教學要求

1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。

2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。

3.能在平時說話、寫作中恰當地運用成語。

4.激發學習成語的興趣，培養學生熱愛祖國語言的情感。

二、重點難點：

1.用自己的話寫成語故事。

2.在成語故事的基礎上進行個性化的再創作。

三、教學準備：

1.收集故事性比較強的成語。

2.閱讀、熟記並練說成語故事。3.課件。

四、教學過程：

（一）猜一猜，激發興趣：

1.出示多媒體課件，看圖猜成語。

2.複習。

出示學習單：我讀的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道這個故事的內容是：

我知道這個成語故事的意思是：

我還知道哪些情況下可以用這個成語：

3.小結：

成語是我國漢語語言文化寶庫中的奇葩，它言簡意賅，含義深刻，其背後的有趣故事常常令人發省。

過渡：今天，我們就召開一個別開生面的成語故事會，學習把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會）

（二）講一講，編劇表演：

1.學講清楚。

（1）多媒體演示一個成語（Flash），學生邊看邊思考怎樣講成語故事。

（2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發生的時間、地點、人物、故事情節（發生、發展、結局），還可以講講故事給人們的啓示。（師相機板書）

2.學講具體。

（1）教師示範講述一個成語故事。

（2）學生聽後思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）

（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現地模仿故事人物的語言、動作、神態、心理，再現故事的經過。可以是一個人飾演多個角色，也可以有多個同學配合。（板書：語言、動作、神態、心理、具體、生動）

（4）小結：

講故事既要完整清楚，又要具體生動，還應表現個人特點。

3.講出“個性”。

（1）學生主持，故事會開始。讓學生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語故事。

（2）每組講述完畢，臺上臺下互動。

（學生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表揚。講得不合適的地方，全體同學糾正，提出不同的建議和設想。教師相機引導）

（3）指名學生重述某個評改後的故事情境。

小結：今天的成語故事會大家表現得都很好，不僅臺上的同學演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學更是聽得認真，糾正及時，評價到位。

第二課時

一、教學要求

1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。

2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。

3.能在平時說話、寫作中恰當地運用成語。

4.激發學習成語的興趣，培養學生熱愛祖國語言的情感。

二、重點難點

1.用自己的話寫成語故事。

2.在成語故事的基礎上進行個性化的再創作。

三、教學準備：

1.收集故事性比較強的'成語。

2.閱讀、熟記並練說成語故事。

3.課件。

四、教學過程：

（一）寫一寫，畫面再現

1.從故事會中選擇一個自己最喜歡、印象深的故事寫下來。

2.學生根據自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習作。

（1）用自己的話再現一個完整、具體的成語故事。

（2）在某個成語故事的基礎上，續寫一段新的故事。

3.教師巡迴指導，發現典型習作。

（二）評一評，編寫裝訂：

1.（教師出示設計好的《成語故事集》封面）同學們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經過我們仔細推敲，認真修改。

2.出示小黑板，宣佈評選標準。

（1）語句是否通暢；

（2）情節是否完整；

（3）內容是否具體；

（4）想像是否合理。

（對照以上標準自評自改。把自己認爲寫得最棒的語句用着重號標記好）

3.投影典型習作，學生評改。

4.分組互評互改。

5.學生再次修改成文。

6.挑出優秀習作出刊、傳閱或裝訂成《成語故事集》。

7.小結：

我們瞭解成語故事，就能更好地把握成語內涵。如果能在交流及寫作中準確地使用成語，會使我們想要表達的意思更有說服力，使文章大爲增色。同學們以後要多收集成語，學會講成語、用成語。

三年級成語故事 篇9

教學要求

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認識本課“楚固”等10個生字，會寫“矛盾”等8個字。理解有生字組成的詞語。

3.結合生活實際領悟其中道理，明白不能說話前後不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，矇混過關，要有真才實學。

重點

難點

1.瞭解課文內容,領悟寓意，學習其中的道理。

2.分析重點句。

教學課時

兩課時。

自相矛盾

古時候，有個楚國人賣矛①又賣盾②。[①開頭交代了什麼?]他拿起自己的盾誇口說：“我的盾堅固得很，隨你用什麼矛都戳不穿它。”[句導讀：這個楚國人在誇自己的盾。][②從這個楚國人的話中，你覺得他的盾怎麼樣？]又舉起自己的矛誇口說：“我的矛銳利得很，隨你什麼盾它都能戳③穿。”[句導讀：這個楚國人在誇自己的矛。][③你覺得楚國人賣的矛怎麼樣？]有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎麼樣呢？”[句導讀：圍觀的人給楚國人出了個難題。][④如果真的用他的矛戳他的盾你覺得怎麼樣？]那個楚國人張口結舌④，回答不出來了。[⑤他爲什麼張口結舌，回答不出來了？]

段導讀：楚國人賣矛又賣盾，誇矛又誇盾，自相矛盾，前後不一致。

知識講解：

①矛：長柄尖刀。古代一種用來進攻刺殺的武器。

②盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀劍的牌。

①開頭交代了楚國人賣矛又賣盾。

②從楚國人的話中，我們感到他的盾是全天下最堅固的。

③戳：用硬物尖端觸擊，刺。

③從他對矛的誇口中，又感到他的矛是天下最鋒利的矛。

④如果用他的矛戳他的盾，按說矛什麼盾都能戳穿，該是能戳穿盾；但是他的盾又是“什麼矛都戳不穿的”，結果就好辦了。

④張口結舌：張着嘴說不出話，形容害怕或吃驚而驚呆了，也表示羞愧的說不出話來。

⑤因爲他說的話相互牴觸，前後不一致。

濫①竽②充數③

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。[句導讀：寫齊宣王喜歡排場，叫人一起吹竽給他聽。][①開頭交代了什麼?]有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。[句導讀：講南郭先生是怎麼混進來的。]每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿④。[句導讀：講南郭先生裝模作樣，濫竽充數。][②找出描寫南郭先生吹竽動作的詞語，想一下，南郭先生這樣裝模作樣，怎麼沒有人發現呢？]齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。[句導讀：講齊湣王也喜歡聽吹竽。]可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。[句導讀：講齊湣王不喜歡排場，喜歡聽人一個一個單獨吹。]南郭先生只好逃走了。[句導讀：南郭先生害怕露餡，逃跑了。][③南郭先生爲什麼要逃走?]

知識講解：

①濫：讀“làn”，意思是“假的，失實的”。

②竽：讀“yú”，一種簧管樂器。

③濫竽充數：意爲不會吹竽的人混在吹竽的隊伍裏充數，藉以比喻沒有真正的才幹混在行家裏面充數，次貨冒充好貨。

①開頭交代了時間：戰國時期，人物：齊宣王事情：齊宣王喜歡許多人一起吹竽給他聽。

④俸祿：古代皇朝政府按規定給予各級官吏的報酬。

②南郭先生吹竽動作的詞語：鼓着腮幫、按着竽眼、裝。南郭先生這樣裝，沒有人發現，是因爲大家在一起吹的原因。

③因爲齊湣王喜歡一個一個地聽人吹竽，不會吹竽的南郭先生，馬上就要露餡了，所以逃跑了。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．能理解課文內容，知道成語自相矛盾的意思，明白不能說話前後不一致，自相矛盾。

插圖,幻燈片。

一、談話導入，揭示課題

1.中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語，今天我們就再學幾個成語。板書課題：10成語故事。

2.引入《自相矛盾》。

二自學生字

交流預習情況。

1.着重提示字音、字形。

（1）讀準字音

要讀準平舌音“怎”，翹舌音“楚、銳”，前鼻音“盾”。

（2）識記生字

形近字比較：值一盾買一賣虧一誇

（3）注意字形

矛:與“予”區別開來，一撇之差。別漏掉上面的點。

賣：注意下面是“買”，不是實。

2.查詞典,解釋詞語。

自相矛盾:矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。意爲說話前後牴觸，不一致。

銳利:多用來形容器物尖利、有鋒芒。

堅固:結合緊密，不容易破壞，牢固，結實。

圍觀:很多人圍着觀看。

三、精讀《自相矛盾》

1.課件出示《自相矛盾》課文內容。

出示圖片。矛與盾是什麼樣子的？（板書：矛盾）誰來介紹下？盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀劍的牌。矛：長柄尖刀。古代一種用來進攻刺殺的武器。

兩種兵器是相互牴觸，相互對立的，因此，便有了自相矛盾。（板書）

2.你想知道這個故事講了些什麼嗎?那誰願意來讀讀課文。能不能告訴大家，這個故事講了些什麼?

3.賣矛與盾的人事怎樣說的'？（課件出示：“我的盾堅固的很，隨你什麼矛都能戳不穿它。”“我的矛銳利的很，隨你什麼盾它都能戳穿。”）他是用什麼語氣說的？

4.竟有如此銳利的矛，如此堅固的盾！如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

5.文中的圍觀者又是怎麼說的？（課件出示：“用你的矛來戳你的盾，會怎麼樣呢？”）

6.拓展：同學們想一想：如果真用楚國人的矛去戳他的盾會發生什麼？

7.在大家的追問中，那個楚國人只能張口結舌，說不出話來了。他爲什麼張口結舌說不出話來了？（課件出示）

（因爲他說的話相互牴觸，前後不一致。）

8.下面請同學們在小組內分角色把課文讀一讀，在讀的時候要注意說話者的語氣。（指名讀）

9.通過學習課文，看了同學們的表演，你明白了什麼道理？（說話、做事不能相互牴觸，要實事求是，言行一致，前後一致）

四、初識古文，激發興趣

1.我們知道有些成語故事是出自古代的寓言和歷史書籍。今天，我們學習的這則成語就出自古代思想家韓非子寫的一本書裏。

2.讓我們來看看原文是怎麼寫的：（課件出示）

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。

1.師範讀。

2.自己小聲讀讀課文，說說古文的意思。

自相矛盾

戳不穿————盾堅固矛不鋒利相互牴觸

前後不一致

戳得穿————矛鋒利盾不堅固

1.節課我爲了充分尊重學生這一個學習的主體，在教與學方式的轉變上有所嘗試。

課堂的主體是學生。正確處理好主導與主體的關係，是每個老師都在研究探討的問題。

2.學習語文是爲了運用語言,所以教學中注意引導學生積累好詞、好句,讓學生自由朗讀課文,注意圈畫出關鍵詞語,讓學生體會文中用詞的準確。

1.看拼音，寫詞語。

zì xiānɡ máo dùn kuā kǒu zěn me mǎi mɑi

（自相矛盾）（誇口）（怎麼）（買賣）

2.抄寫詞語。

誇口圍觀張口結舌自相矛盾

3.形近字組詞。

值（值日）賣（買賣）誇（誇口）

盾（矛盾）買（買家）虧（吃虧）

1.瞭解課文內容，領悟其中的道理。

2.朗讀課文，學習成語故事，明白不能不懂裝懂，欺世盜名，矇混過關，要有真才實學。

教學課件

一、複習導入

1.同學們一定很喜歡成語吧，說說你學過哪些成語故事？

2.今天我們在來學習一則成語。

板書：濫竽充數。

3.字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二自學生字

交流預習情況。

1.着重提示字音、字形。

（1）讀準字音

注意讀準平舌音“腮”，翹舌音“數”，前鼻音“宣、演”，後鼻音“俸”，邊音“濫、祿”。

（2）識記生字

形近字：誇一虧桃一逃

組詞擴展：“宣佈演出”

（3）注意字形

矛:與“予”區別開來，一撇之差。別漏掉上面的點。

賣：注意下面是“買”，不是實。

逃:注意書寫筆順，先寫“兆”，最後寫“辶”。

2.自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重複。

3.範讀課文。

要求：認真聽，然後再練習讀一讀。

4.默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什麼事？有不明白的地方嗎？

5.學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽的？

(2)後來他爲什麼偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1.學習1——3句

(1)輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

(2)投影片出示：每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

a指名讀句子

b你怎麼理解“鼓着腮幫”、“按着竽眼兒”？

(3)指導朗讀，體會南郭先生是怎麼“混”的。

(4)思考討論：南郭先生這樣混，爲什麼沒被發現過呢？

結合上文理解“講排場”

(5)說說這兩個自然段主要講什麼？

2.學習4——6句

(1)輕聲讀4——6句，劃出重點詞語並理解。

(2)指名讀4——6句。

a南郭先生爲什麼偷偷地逃走了？

b小組討論交流，全班彙報。

3.創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎麼說？（學生表演後評議）

4.假設同學們碰到了南郭先生，會怎麼對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心裏話）

四、拓展延伸，總結全文。

1.生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

2.總結全文。

三年級成語故事 篇10

小猴子在樹洞邊玩耍，不小心掉進了樹洞，他自己怎麼也出不來，老猴子連忙趕過來救他，不料卻把小猴子給淹死了。這是爲什麼呢？

原來，有一天，老猴子到河邊去喝水，看到兩個小朋友在玩兒皮球，突然，其中的一個小朋友奮力一擲，皮球掉進了樹洞裏。但他們並不急躁，馬上去拿了桶到河邊盛了水，再倒進那個樹洞裏，一會兒，水倒滿了，皮球也浮了上來，他們拿到皮球，開開心心的到旁邊去玩了。

老猴子認爲這是一個救小猴子的好辦法，於是，就像他們一樣把水倒進了樹洞裏，小猴子果然浮上來了，可是他已經死了。老猴子怎麼也沒想到，他的方法把小猴子給害死了。他悔恨極了，悲憤的大哭起來。

這則故事告訴我們，不是所有的.方法都可以如法炮製。就像皮球和小猴子，他們的體積不同，質量不同，受浮力狀態也不同，最終導致，皮球順利的撈出來了，小猴子卻淹死了。

三年級成語故事 篇11

【典故】

這故事出自“戰國策”。，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對說： “你在宮裏面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今北）一定要危險啦！”

襄王聽了，很不高興，生氣罵道：“你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？”

莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的'，不敢故意說楚國有什麼不幸。

如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。” 莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西 北）。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什麼辦法；莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。……”

三年級成語故事 篇12

【典故】

唐朝著名大詩人小時候不喜歡唸書，常常逃學，到街上去閒逛。

一天，又沒有去上學，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風搖擺的花草使感嘆不已，“這麼好的天氣，如果整天在屋裏讀書多沒意思？”

走着走着，在一個破茅屋門口，坐着一個滿頭白髮的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去，“老婆婆，您在做什麼？”

“我要把這根鐵杵磨成一個繡花針。 ”老婆婆擡起頭，對李白笑了笑，接着又低頭繼續磨着。

“繡花針？”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎？”

“當然！”

“可是，鐵杵這麼粗，什麼時候能磨成細細的繡花針呢？”

老婆婆反問李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵爲什麼不能磨成繡花針呢？”

“可是，您的`年紀這麼大了？”

“只要我的功夫比別人深，沒有做不到的事情。”

老婆婆的一番話，令李白很慚愧，於是回去之後，再沒有逃過學。每天的學習也特別用功，終於成了名垂千古的。

三年級成語故事 篇13

【典故】

晉代的是個、具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，於是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，於是就發奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都說，是個能輔佐帝王治理國家的人才。24歲的時候，曾有人推薦他去做官司，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。

後來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同牀而臥，同被而眠，而且還有着共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成爲國家的棟樑之才。

一次，半夜裏祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對他說：“別人都認爲半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們乾脆以後聽見雞叫就起牀練劍如何？”劉琨欣然同意。於是他們每天雞叫後就起牀練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。，經過長期的刻苦學習和訓練，他們終於成爲能文能武的`全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封爲鎮西將軍，實現了他報效國家的願望；劉琨做了都督，兼管並、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。

三年級成語故事 篇14

從前有一個孩童，名叫張三，他家裏養了許多羊，但他做事馬馬虎虎的。

一天，羊圈上的欄杆上塌了一個洞，張三的鄰居看見了，就提醒他趕快修羊圈，他呢，搖搖頭說：“只有一個小小的洞，沒關係的，過幾天再修吧。”鄰居沒辦法，只好走開了。

當張三準備修補羊圈的欄杆，順便看看小寶貝羊羔長的怎麼樣時，發現羊跑掉了不少，沒剩幾隻了，他看到這番景象，不禁傷心地大哭起來：“我的羊兒呢?哇……哇……”

有一位老人家聽到了張三的哭聲，就走了過來，關心地問他：“你怎麼啦?哭得這麼傷心?吵得我沒法睡覺了。”張三掛着眼淚珠子把事情的'經過說給了那位老人家聽，老人家聽了，笑着對張三說：“你的羊兒不見了，是因爲羊圈上欄杆的洞修得太遲了。你一旦發現，就要及時修補，否則羊就一隻一隻地跑走了，你現在修補還不算晚，還能挽救剩下的羊只。”張三頓時醒悟過來，謝過老人家，拿起錘子，把羊圈上的欄杆修得牢牢的。

從此以後，張三家的羊再也不少了，他也徹底改掉了這個拖拉的壞毛病。雖然張三丟了不少羊，但他從這件事情汲取了很大的教訓，從此養成了有錯即改的好習慣。

吹竽隊裏，與其他299名樂師相處，學習資源還算豐富。但他沒有意識到這一點，滿足於濫竽充數，自欺欺人，只能落個逃之夭夭的下場。