吳偉伴讀成畫家的名人故事

吳偉，明成祖永樂朝會稽人，出身於平民家庭。他雖然家中貧窮，卻喜歡讀書，每當在門前玩耍時，看見有去上學的學生，便眼巴巴地跟在人家身後，一直看着人家進了校門，他纔回來。後來，他的行動被學校的老師看到了，見他雖然穿得破爛，但兩隻眼睛卻十分有神，認爲他定然聰明無疑；又見他天天跟着上學的學生來回跑，就知道他渴望讀書學習。

這一天，老師又碰上吳偉跟着一個上學的孩子來到校門口，便叫住他說：“孩子，你叫什麼名字？喜歡讀書嗎？”

吳偉見問，眼圈馬上紅了，低着頭回答說：“我姓吳名偉，聽父親說是志向宏偉。我可想上學了，但是因爲父親長年有病，靠母親一人紡織生活，哪裏有錢再交學費呢？”

老師笑着說：“好一個志向宏偉的偉！既然志向宏偉，哪能不上學呢？這樣吧，我成全你的志向，不收學費，你就來上學！”

吳偉一聽，撲通跪倒在地，流着淚說：“謝謝先生的成全，我給您磕頭了。”

就這樣，吳偉渴望讀書的行動感動了老師，他開始上學了。

在學校，吳偉學習很刻苦，人又很聰明，往往是老師念出上句，他便能接出下句，先生常常對人說：“我收了一個得意弟子。”

可是，吳偉只念了一年書，他的父親便因久病無錢醫治而去世了。

吳偉退學了，家中連飯也吃不上，便跟着母親流落到常州，投奔到一位親戚家中。但是，這位親戚家也很貧窮，一下子添了兩口人吃飯，也覺承擔不起。親戚的一個鄰居，是個大官人家，見吳偉聰明伶俐，又讀過幾天書，便收留了他，讓他給自己的兒子當伴讀。

所謂伴讀，在宋、元、明各朝都有設置，還是個官名，主要負責宗室子弟的教學工作。這位官員讓吳偉給他的兒子當伴讀，有講排場的意思，主要任務是陪着他的兒子一塊上學讀書，下學回到家中幫助複習功課。

吳偉得到這個差使，真是求之不得的事，高興極了。

因此，他在學校利用伴讀的機會，拼命地讀書，比他的少東家刻苦得多。課間休息時，按說他還要陪着少爺玩，每到這時，他便哄着少東家說：“今天的學習內容，有些我還沒弄明白，回去後怎麼教你？要是我也不會，老師就不讓我給你當伴讀了！”

少東家一聽，覺得吳偉說的有道理，便自己玩去了；吳偉則抓緊時間學習。

那位官員聽說這件事後，認爲吳偉做伴讀很負責任，還表揚了他。

老師見吳偉聰明有才，卻給別人做伴讀，很不理解。通過交談，老師知道了吳偉的身世後，很是同情，便像教其他孩子一樣教他。

吳偉學習興趣很廣泛，尤其喜歡畫畫。由於那位官員家中藏書很多，所以他每天下學後，給少東家佈置完了作業，便找出一些有關畫畫的書來看，並且一有空閒，就自己練習畫畫。

有一天，吳偉在學校伴讀時，少東家在作業本上寫了兩個字，感到寫得不好，便撕下扔掉了。吳偉揀起來一看，一張紙只寫了兩個字就扔掉，感到可惜，便拿起筆來，在上邊隨便畫了一幅畫。

他在這幅畫中畫了一位白髮老人，牽着毛驢在河邊飲驢，畫完後覺得很有意思，自己也感到滿意，不覺詩興上來，就在畫的旁邊題了四句詩。其詩云：

白頭一老子，騎驢去飲水。

岸上蹄踏蹄，水中嘴對嘴。

吳偉剛題完詩，恰巧老師走了過來，拿起一看，不由得哈哈笑着讚賞道：“好一個‘岸上蹄踏蹄，水中嘴對嘴’，幽默形象，栩栩如生。畫美，詩更美，真是個奇才啊！”

那位官員見兒子在吳偉的伴讀下，學習成績有了明顯的進步，對吳偉的印象也很不錯，現在又聽說吳偉是個奇才，便認爲自己的眼力不錯，自認爲是他發現了這個奇才，常常引以爲豪，因此全力支持他一邊伴讀，一邊畫畫，敞開供給他筆墨紙硯。

從此，吳偉更加勤奮學畫作詩了。

吳偉在老師的幫助下，在那位官員的宣傳和支持下，成績越來越顯著，名聲越來越大，長大後，終於成了一位著名的畫家。

不久，那位官員又把吳偉推薦給明成祖。明成祖認爲他的確是個才華橫溢的畫家，便賜他爲“畫狀元”，還給了他印綬。