童話故事的結尾寫法
童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想象和誇張可以活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。以下是小編精心整理的童話故事的結尾寫法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、“首尾呼應”式結尾
在我書桌的抽屜裏，放着一盒洗手的藥，每當看到它，我就想起啞伯伯……
至今，我仍然會經常想起啞伯伯。每當想起他的時候，眼前常浮現出他那一雙佈滿裂口的粗糙的手。
老師在黑板上寫完兩段文字說：“這是典型的首尾呼應式結尾。前一段是開頭，寫‘每當看到放在抽屜裏的洗手的藥，就能想起啞伯伯’。後一段是結尾，寫‘每當想起啞伯伯時，就會看到一雙佈滿裂口的粗糙的手’。明顯，抽屜裏的藥是治療啞伯伯‘佈滿裂口的粗糙的手’的，這樣，結尾的‘手’就與開頭的‘藥’呼應上了，結尾的‘啞伯伯’也與開頭的‘啞伯伯’呼應上了。”
課堂練習的時候，東東這樣寫道：
作爲這個時代的少年，應該做到：該學習的時候學習，該玩的時候就玩，想哭的時候就哭，想笑的時候就笑，這樣纔夠瀟灑……
看！這就是瀟灑的我，一個能學能玩、能哭能笑的新時代少年。世界很大，等着我們去闖，等着我們去瀟灑地飛翔！
接着說：“我是用‘瀟灑’、‘玩’、‘哭’和‘笑’、‘學習’進行首尾呼應的。”
馬小偉也寫完了。他朗讀道：
作爲這個時代的少年，應該做到：該吃的時候就吃，該喝的時候就喝，想哭的時候就哭，想笑的時候就笑，這樣纔夠酷……
看！這就是夠酷的`我，一個愛吃漢堡包、愛吃燒雞烤鴨、愛吃酸奶烤鯉魚、墨魚烤腿肉、十香醉烤雞、奶油三角酥、糖油酥燒餅、葡萄乾麪包、巧克力餅乾……
老師知道他是故意搗亂，也不真生氣：“讓你報菜名呢？亂七八糟……”同學們也都大笑起來。枯燥的作文課，總算有了一點歡樂的氣氛。
二、“引言式”結尾
老師特別強調說：“今天的作文，必須使用‘引言式’結尾的方式結尾。那麼，什麼是‘引言式’結尾呢？就是引用‘俗語、諺語、名言、詩句或他人的評價語言等，來歌頌、讚美或肯定文中主人公的高尚品質和道德情操。’”
風，雖然還有些冷，人們早晚出門還要穿棉衣，但是，冰已經化了，積雪已經消失了，綠樹枝條變得柔軟了，上面已經長出了“毛毛狗”，山上山下已經長出了綠瑩瑩的青草，好濃好密好柔好軟……望着眼前的美景，回憶去年冬天的一場大火，不僅想起了那首膾炙人口的古詩：
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
這個結尾引用的是古典詩詞，而且是完整的四句。
不知怎的，走着，走着，我忽然在若有所思中感到渾身血液在沸騰，情不自禁望着她，突然，我覺得她怎麼一點也不醜了，反而越看越美，越看越美。一門句格言猛然跳入我的腦際：“鳥美在羽毛，人美在心靈”。是啊，我的同桌原來是多麼符合那動聽的名字—祝麗麗啊！
這個結尾引用的是格言。
真是“七九河開，八九雁來”，冰面上已經油汪汪溼潤潤，低窪的地方已經存了亮晶晶的水，沒有人再敢去冰面上走了；地面上不斷地飄過一道道黑影，天空上傳來一陣陣雁鳴。我們仰望太空，目送美麗的大雁從我們頭頂飛過，心裏卻忍不住在呼喊：春天來了，春天來了……
這個結尾引用的是一句諺語。而馬小偉的作文結尾又一次惹得同學們鬨堂大笑。他寫道：
我多麼希望有一天能夠躺着上課，頓頓吃餃子。因爲常言說的好：“坐着不如倒着，好吃不如餃子。
三、“議論”式結尾
強強把鋼筆一放，犯愁起來。脖頸下面的第二枚鈕釦傳來媽媽的聲音：“兒子，遇到什麼難題了？”
這枚鈕釦是一個遙控裝置。別看外表和鈕釦沒有區別，可是，功能卻全面得很。強強的一舉一動，媽媽都能監控到。
“我在寫讀後感，不知怎麼寫結尾了。”
“讀後感一般都是議論式結尾，就是通過議論的方式表達自己的感想。”媽媽問了兒子讀後感的內容，然後教導兒子說：
霍去病爲國家出生人死，不但武帝賞識他，人民也極愛戴他。我尊敬他的原因是因爲他愛國愛民；好一句“匈奴未滅，要家來做什麼？”他將深受世世代代中國人的尊敬！
強強認真想了想，在媽媽的結尾基礎上又添加了自己的感想，然後說：“媽媽，我還有兩篇作文沒寫結尾呢，都能用議論的方式結尾嗎？”
“那要看你作文的內容是不是適合議論式結尾。”媽媽通過鈕釦傳音說。
強強講述了故事梗概：把生活比喻成調色板，把作文中的一個少年的不同的故事，比喻成不同的畫面……
不等兒子說完，媽媽已經有結尾了：
生活的五彩繽紛豈是調色板能調盡的？但願我們每一個正處於花季的少年都能調好自己的“本色”，在人生的畫板上畫出令自己、令大家滿意的圖畫！
兒子品味着媽媽的話，不住地點頭：“媽媽，這可真是一個好結尾，不但議論得好，還能緊貼故事，緊扣主題……媽媽真聰明！”
“別給我灌米湯，下一個結尾自己寫。我可要檢查啊！”
另一篇是狀物作文，寫的是仙人球。強強想了想，寫道：
人們都喜歡桃花、迎春花……但是我卻喜歡貌不驚人的仙人球，尤其是喜歡它那頑強的生命力。
寫完之後又讀一遍，自誇地說：“對比加議論，精彩。”
“先別臭美，等我檢查過再說。”
原來，他自誇的聲音早傳給了媽媽。
四、“描寫”式結尾
牛牛將作文寫完，裝進電子郵箱，點擊“發射”命令，就算投稿完成了。可是，沒過幾分鐘編輯就退稿了，還說“作文內容不錯，就是沒有結尾……”
牛牛將剛纔描寫“第一場雪”的作文仔細看一遍，“天啊，果真沒有結尾！”他“噼哩啪啦”地敲起鍵盤，添加了一個結尾：
後來，不知什麼時候，幾片六角形的雪花在雪沫中飛舞着，然後慢慢地飄落在溼潤的大地上。雪開始下大了，雪花紛紛揚揚，鋪天蓋地地落下來，輕輕地粘在我的頭上、肩上和袖子上，不等我去摸它，便融化了。
寫完之後，再次裝進電子郵箱，傳給剛纔的報社。
編輯回信說：“這個結尾很精彩，謝謝你投稿。還有一篇沒有結尾的作文，你能幫忙給添加一個結尾嗎？”
“好啊！”
牛牛回信後，編輯很快就將那篇作文傳了過來。
第一篇作文的題目是“搬家工人”。內容是寫一箇中年搬家工人在幹很重的活時，還不忘記打口哨，表現出了勞動的樂趣。牛牛想了想寫道：
到現在，我再也沒見到那個搬家工人，大概以後也不會見到他。但在這個炎熱的夏季中，一聽到口哨，我就情不自禁地想到這個搬家工人，曲着腿扛着一個大木箱，衣服被汗水浸透了，而一陣輕快、悠揚的口哨聲正從他嘴裏飄出來……
寫完之後，牛牛將作文寄給編輯。
編輯回信說：
牛牛，你的精彩的結尾有一個共同特點：都是“描寫”式結尾。“第一場雪”是通過對雪的描寫，來突出第一場雪的特點的；“搬家工人”是通過一邊幹活一邊打口哨的描寫，來突出這個人物的……另外，根據你精彩的表現，我們聘請你做業餘小編輯了！
牛牛太高興了，急忙關閉電腦，然後拿起電話：“東東啊，我要向你約稿……”
五、“懸念”式結尾
默默正躺在牀上津津有味地看動畫書。從陽臺裏盛開着的君子蘭上飛來一隻小精靈，飛到書桌上，見默默寫的作文：“哎，還沒有結尾呢？”
“你懂什麼？這是懸念式結尾！”
“懸念式結尾？”小精靈說：“懸念式結尾可以不寫事件結果，從而引發讀者的思考，但是，它指的是在寫完一件事以後，又引發的另一件事，可以不寫結果。第一件事是要寫結果的，這樣才能突出中心思想呀！”
“是這樣嗎？”默默疑惑地問。
“當然。”小精靈說，“比如寫一個男孩從地上撿到一支鋼筆，和自己的鋼筆一模一樣，就以爲是自己的。丟失鋼筆的同學找來要，他不但不給，反而還將人家揍了一頓。放學回到家，他發現自己的鋼筆在書桌上，原來上學時忘了帶。第二天，儘管他將鋼筆還給了那位同學，可心裏一直不自在，於是又引發出另外一件事——”
事情雖然過去了，可是我心裏總像有個疙瘩似的。想對媽媽講實話，可又怕捱打；不坦白，心裏又不是滋味。到底該怎麼辦呢？
“另外發生的這件事不寫結果，留下一個懸念，這纔是懸念式結尾。懂了嗎？”小精靈又說：“比如晚上，爸爸媽媽不在家，強強一個人在家寫作業。夜，靜得嚇人。強強壯着膽寫完作業，收拾好書包，上牀睡覺。這件事本來寫完了，偏又引出另外一件事——”
四周依然安靜，隔壁傳來悠揚的琴聲。今晚，我一個人在家，不知一會兒有沒有意外的事情發生。
“後來又引出的這件事，就沒有寫結尾，而是留下一個懸念，形成了懸念式結尾。”
默默明白了，重新寫了一個結尾，然後放下筆，想說聲“謝”，小精靈已趴在花朵上睡着了。
