九年級《一雙手》同步練習

導語：做練習是鞏固課堂所學知識、拓展課外知識的有效方法和途徑，下面是九年級《一雙手》同步練習，歡迎同學們過來了解。

　一.給下列加粗字注音。

一垧( ) 纏線( ) 搓手( ) 火燎( ) 挑揀( )

二.指出下列句子所運用的表達方式。

1.我翻過來看手心，掉過去看手背。 ( )

2.這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。 ( )

3.這雙手生產木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。 ( )

4.這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。 ( )

　三.初讀課文，完成下面的填空。

課文描寫“一雙手”緊扣一個“ ”字：手的皮膚呈 ;形狀 ;一隻手指 ;寫手大用了一個“ ”字和三個數字;寫手硬用了一個比喻

一個襯托 。

這雙手如此奇特的原因是 ，從而塑造了一個 的形象，表達了作者 的感情。

　四.鏈接閱讀，回答問題。

1987年元宵節的晚上，作者陪《北方文學》副主編魯秀珍同志到小興安嶺林區最年輕的育林功臣、“五一”獎章獲得者、烏馬河經營所工人張迎善家過節。經過與張家一家人的談話，以及第二天與大家一起到山場伐木、集材等活動，作者被張迎善的精神感動了。於是，他分別寫了散文《難忘的正月十五》和報告文學《烏馬的傳說》來反映這次深入生活後的收穫。課文《一雙手》只是《烏馬的傳說》中的一部分，但影響卻遠遠超過了《烏馬的傳說》。

通過對上文的閱讀，你知道了張迎善是 ， ，

。

　五.自主閱讀課文，你有什麼有價值的疑問或發現嗎?請寫在下面。

　　六.小組交流，合作答疑。

提出你的問題，和同學交流，將交流的結果寫在下面的橫線上。