讀《只爲做一個良師》有感

曾經的我，羨慕過那些擁有各種榮譽稱號的老師；也羨慕過語界的很多名師，他們可以用那麼詩意的語言把看似一篇平常的挖掘的淋漓盡致，講得驚天泣鬼神；還羨慕過那些能善於發現善於表達，能夠把身邊的小事記錄下後升到理論層面分析。而我只能感慨自己學功底的膚淺，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能夠成爲名師。

直到遇到孫明霞所著的《只爲做一個名師》，我才恍然大悟。好老師不一定是名師，但一定是良師。何謂"良師",是願意像欣賞和等待一個個花苞漸次開放一般欣賞和等待每一孩子成長的老師，不因花朵的遲開而着急，更不因未結花苞而放棄。正是這樣對教育懷有一顆虔誠的心，把每個孩子放在心上，尊重他們的人格，保護他們的尊嚴，呵護他們的生命生長。她才能成爲孩子們心裏最爲溫暖的記憶，她才能時常被孩子們聯繫，她才能成爲孩子們的良師益友。

如何成爲良師，成爲一個好老師。我也曾經抱怨過，抱怨過我們學校是農村學校，沒有"師帶徒"相關制度，抱怨市裏的賽，不是我想去聽就能去聽的，必須學校統一安排。也抱怨過在這種情況下，我該怎樣提高自己的業務水平？而孫明霞老師在書中用自己的事例有力告訴了我：想成爲優秀的老師，要抓住機會學習，借他人之力盡快成長，如果沒有這樣的機會，也不能因此停止成長的腳步，完全可以努力讓自己成爲自己的導師。

孫明霞老師，一大學畢業進入學校上，毫無經驗的她，想聽別人的時，同事們委婉地拒絕她，因爲他們沒有真正學過生物，認爲自己的學科知識都不過關，怎麼幫？她只能"摸着石頭過河"她時常閱讀教育類、史類、專業領域教學技法方面的書籍，入睡前，搭乘火車、飛機時，閒的無聊就拿出書看。她是如此勤奮好學的一個人。讀到此時，我非常汗顏。回顧自己大學畢業後，說到讀書，我算不上一個是好讀書的人。基本上沒讀幾本書，真是屈指可數；有時也只是心血潮，讀了一本書，完全沒有把讀書放到日程上，這正是值得改進的地方。不不僅如此，孫明霞還通過聽報告、交流、聽等方式獲得前沿教學理念。即使學校沒有做安排，她聽到哪裏教研活動，就自費跑過去聽。她還時常記錄教育事蹟。將自己所遇到的困惑、欣喜記錄下，把它作爲自己的教學資。她還明確的指出我們教師當中爲了名利迷失了教育方向。爲了獲得獎項，努力鑽研教材，師生關係融洽，程趨於完美。事後，堂馬上又回到了老路，滿堂灌，機械式重複訓練。每個人想獲得榮譽是正常的，如果一切工作圍繞利益、榮譽而做，必然導致行爲的完全功利化，勢必與我們的初心相悖。

在個人成長上，她明確的告訴我，沒有捷徑可走，唯有靠自己，一步一個腳印，多讀書，多走出去。如果自己不主動上進，即使有幾個名師圍着，也很難有所成就。

不僅如此，在對待學生的態度上，她總是以平等心對待每一個學生，不會因爲成績的優秀而格外的厚愛，也不會因爲頑劣違紀而挖苦歧視他，也不會放棄每一個學生。她更以尊重生命的情懷尊重每個學生，無論家境的貧富，無論犯了什麼樣的錯誤，她都不會用身體暴力和與語言暴力懲罰學生，而是以寬容的心胸夥伴的心態去對待每一個學生。品着她的字，我深深的反思自己，我對學生做到了平等嗎？答案是否定的。雖說我不偏愛成績優異的學生，但對於學困生，每次盡到自己努力，無能爲力時，我接受自己的不完美。對於違紀頑劣的孩子，總是控制不住自己的脾氣，對他們大發雷霆。沒有以寬容的心胸去包容他們，試想，他們的對語的學習興趣還在嗎？我也反問自己，如果我遇到這樣的老師，我會喜歡嗎？不，我也不喜歡這樣的。讀了孫老師的書使我更迫切希望改變這樣的我。

我深知，成爲良師的路是很漫長的，在不斷探索中還會遇到各種困難，但會努力用不妥協的態度面對。