信任的力量讀後感範文

李勝傑教練的《信任的力量》一書是建立你我信任度的一本重要綱要。

彼此信任是一個組織得以成爲組織的基矗被信任的怎麼做都對，不被作任的怎麼做都不對。成功總是與高信任度聯繫在一起的，信任的力量不可小視。在一元化的環境中，如果你不被人信任，那你的前途具定黯然無光。我信任他人嗎？我被信任嗎？這是在經濟飛速發展的今天，讀了《信任的力量》一書，我進入了深深的思索中……

信任是一個古老的話題。

當今社會，人人都希望被信任，同時又不敢輕易相信別人。與他人建立彼此信任的關係是人際關係中最高水平的關係。彼此信任，不僅是最文明、最令人滿意、最美好的人際關係，而且也是效率最高的人際關係，它對人們拓展事業、增加財富、提高生活質量都有很大的影響。很多商機、財富、幸福在人們的觀望與猶豫之中消悄溜走，因爲我們不被人信任也無法相信別人。本書就是針對這一問題，從一個嶄新的角度，通過一系列生動、簡單的事例，闡明瞭信任對人與人之間的關係、對組織成功、對家庭等的重大影響與意義。並告訴讀者如何通過不斷增強自身的掌控力，如：自信心、洞察力、溝通力、社會交際網等，來重新建立人與人之間的信任機制。

信任是一種力量，它能夠激發人的潛能，使事情發生預想不到的變化。相傳在公元前4世紀時，意大利人皮司觸犯了暴君，被判處絞刑。皮司想在受刑前回家與老父老母訣別，卻得不到暴君的同意。後來，皮司的朋友達蒙挺身而出爲他擔保，承諾如果皮司違約，自己可代其受刑，暴君才勉強應允。由於路途遙遠，皮斯未能如期趕回，於是達蒙被帶上了絞刑架，準備受刑。就在行刑官要發出行刑命令時，只見皮司在暴雨中飛奔而來，換下了達蒙，並與之訣別，所有的人都被皮司和達蒙的友誼和信任感動得熱淚盈眶，連暴君也回心轉意，免去皮司死刑。信任，挽救了一個人的生命。

做教師，天天要和學生打交道，因爲我們的工作對象就是學生。特別是做班主任的，事無具細都要負責。學生中也是什麼性格的都有，但是老師首先應該相信學生。

首先，相信學生都是想學好的。十幾歲的孩子，不論有多麼不聽話，多麼調皮，他（們）都是想學好的。特別是希望得到老師的認可，頂多是缺乏自控力而不能堅持。所以要求老師經常教育。因此，教師可以培養積極的班級委員會，輔助指導他們如何去做工作，然後就放權給他們。老師只做總結幫助。我剛當班主任時是事必躬親，不相信學生能做好。我就發現那樣管理的班級很死板，沒有生氣。老師如果因爲一件事情批評學生，所有的學生都害怕，這樣，如果經常批評一些不足現象，就會出現學生不知所措，害怕老師。我現在放手給了班幹部，然後發現他們很積極，很願意爲班級做事情，而且總能想到老師容易忽略的細節。特別，當學生違反了一些班級規定或學校紀律時，班幹部做出“處罰”，教師做一個“旁觀者”，甚至開一句這個同學的玩笑。他往往能既接受“處罰”又很願意跟老師“辯解”幾句。老師趁機“教育”幾句。這樣就接觸了學生對老師的恐懼感。現在我們的班級非常好，即使我不在的時候如果學校突然佈置什麼事情，同學們都能很好的完成。有時候，班級幹部也難免犯了衆怒，於是我就出面知道他們如何工作以培養他們的領導能力和交往能力。

其次，要相信學生對班級的感情。作爲一個集體，學生都是有集體榮譽感的，都想爲班級做點事情。有時候因爲自己犯了錯誤給班級摸黑了，這時候班主任不要斥責他們，你試試寬慰他們兩句，你會發現學生流眼淚的都有。因爲他們本來就覺得對不起班級了，特別是還有那麼多的同學會責備他呢。你如果也大聲教訓他，他反而容易去給自己找理由辯解。這樣既沒能讓他接受你的批評又沒能達到教育的目的。最近，該收補*費了，學校要求什麼時候完成。我就沒給學生強調學校把它作爲任務。而是讓學生提前通知家長準備，並讓學生知道家長的不容易，所以更要努力學習，也告訴他們沒有特別的原因最好週末返校的時候最好拿來，而且如果家裏有困難的可以給我講。最後沒人給我說困難，就一天的時間交到了80%以上。我們應該讓學生知道，學校裏的各種活動都是他們自己的事情，老師只是助手，這樣才能把他們的內驅力激發出來。老師也就省勁多了。我喜歡經常反思自己在班主任工作中的得失，現在我覺得我們的班級特別健康，特別積極向上，很多時候我都不知道學校的要求，他們開過會就做好了。我爲我的管理方法調整和收到的良好效果而高興，也在聖誕新年即將來臨之際忠心感謝他們對我工作的支持。也爲他們的成長成熟而欣慰！！

我應該記住：老師首先要相信學生！！！