最後一課讀後感範文（精選13篇）

認真讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編爲大家收集的最後一課讀後感範文，希望能夠幫助到大家。

　　最後一課讀後感1

明天開始，我們就不能再上法語課了，這個噩耗對於大家來說無異於一枚重磅炸彈，教室裏鴉雀無聲，隱約能聽見幾聲嚶泣。韓麥爾先生邁着沉重的步伐上了樓，高大的背影顯得佝僂而憔悴，我緩緩地將法語書一本本塞地書包，雙腿似乎灌了鉛，躊躇地走出教室。天色暗了下來，要下雨了，天地間彷彿蒙上了一層黑幕，我留戀地回望這美麗的校園，一步三回頭地離開。

大街上出奇的安靜，行人稀少。鐵匠華希特此時正和徒弟匆忙地收拾着行李，準備遠離這片丟失的土地，只聽見他邊收拾邊悲憫地抱怨：“這兒以後是普魯士人的天下了，哪能容得下我們，指不定哪天還是會攆我們走，還不如自己走得遠遠的。”唉，哀莫大於心死，我抽答了一下，鼻子酸酸的。

天空中不知什麼時候下起了淅淅瀝瀝的雨，彷彿在訴說着亡國的悲痛和對侵略者的仇恨。畫眉依舊蹲在那棵老樹上，似乎也很不愉快，尖厲的叫聲好象也在控訴普魯士人的惡行。那塊布告牌仍然立在那裏，只是人早已散去，村民們好象躲避瘟神一樣遠遠地離開。不遠處，一羣普魯士士兵正耀武揚威地拆除街道上的法語招牌，那些標註着熟悉文字的標牌被他們粗暴地踩得稀爛，然後點火燒掉……

我想：該死的，這裏屬於法國，他們沒資格這麼做，該有人去阻止的。但誰能上前阻止呢？這片土地從此已經屬於普魯士了，這裏再也不是屬於我們的家園了。

雨下得更大了，豆大的雨點無情地肆虐着，摧毀了周圍的一切。我奔走在雨幕中，腦海裏一片混亂。迷惘中，彷彿又看見自己正坐在那明亮的教室裏，讀着那些優美的文字。講臺上，韓麥爾先生的話語仍然抑揚頓挫，聲情並茂。窗外，飄揚着鮮豔的法蘭西國旗！

　　最後一課讀後感2

讀完了這篇課文，很感動，爲什麼現在是和平的世界，因爲在戰爭時期就是有了這些愛國人士的愛國之情而感動了大家。就比如：中國的抗日英雄，就比如這篇課文裏的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰場上，他們不能發揮作用，但在創作上，作者便以他的作品，反映着社會的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國土時的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅強的站起來，祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠不要忘記自己的母語，否則，就會像小弗朗士他們一樣後悔也來不及了。

這篇課文也很勵志，這是在警戒我們要愛國，護國，衛國，強國。也在表達我們人類從古至今都在犯的錯誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導過我們，現在我們所讀的是九年義務教學，能考上高中、大學，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。

在《最後一課》裏，小弗朗士對於教書先生的看法改變了，對於學習的態度也改變了。老師變得高大起來，作業書本變得親近起來。他在這一節課成熟了許多，要是韓麥爾先生知道，自己的最後一節法語課裏開啓了一位孩子的心靈，讓他變成了著名大作家，寫着自己的愛國之情，寫着對自己祖國的尊敬，應該會覺得教了多年的書，總算沒白過了吧！……

我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國的熾熱之心，讓我想起了我們的祖國母親，也曾這般經歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應該站起來，守護着我們的母親，我們的家園。所以，在這裏我要向韓麥爾先生，作者，爲祖國奉獻的英雄們致敬。我愛你，我的祖國母親。

　　最後一課讀後感3

當我仔細讀完《最後一課》這篇課文的時候，我的心久久不能平靜，《最後一課》看起來是那麼不起眼的幾個字，在我們平時的生活中，如果是放假前的最後一堂課，我根本無法聽下去，恨不得馬上跑出教室，在廣闊的藍天下大聲的喊幾聲：“終於等到這一天了！”

然而，在這篇文章裏，《最後一課》這個字眼，似乎顯得如此的沉重，讓我從內心深處感到隱隱的一種悲涼，國語，曾經讓我們覺得土氣，在我說話中時不時的刻意夾雜幾個英語單詞，來證明我們更加時尚，可是當我讀完了《最後一課》文章時，想到，如果我們有一天也像小弗郎士一樣，喪失了使用國語權利的時候，才陡然間感覺到，原來母語如此的神聖，而且，瞬間變得是那樣的遙不可及。

試想一下，當我們樂此不疲地去學外語的時候，當我們不知道玩什麼更好玩的時，當我們在語文老師的課堂呼呼大睡時，我們能否想到，敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地，街上的牌匾改成了外國字，旗幟換成了外國旗，手機的文字也換成了難以拼出的外文，每天必須用外語講話，一旦聽到用國語講話就會遭致雨點般皮鞭的毆打，關禁閉甚至酷刑，來強迫我們忘記自己的母語。

想到這裏我的眼睛不知不覺已經難以遏制噴涌而出的淚水，小弗朗士直到失去使用母語的權利時才感覺到母語的珍貴，我們生活在一個用無數烈士鮮血換來的繁華盛世，可以用母語隨意編織絢麗的辭藻，用國語盡情去創造剛毅和婉約。

我們要懂得去珍惜，不要在經歷了《最後一課》的慘烈現實後，才知道，說國語曾經也是一種奢望！

　　最後一課讀後感4

人們啊！愛惜自己祖國的語言吧！這是我讀了法國作家都德寫的《最後一課》心靈深處的感受。

文中的小弗郎士，是一個不喜歡語文課的孩子，甚至覺得士兵們訓練，都比上語文課有趣多了，然而，當他走進了教室，發現語文課和以往不一樣了，韓麥爾老師說出了讓他震驚的話，韓麥爾老師說：“今天是我最後一次給你們上課了，我們的國家被侵略了，德國人不讓你們學習自己國家的語言了。但是，請你們，永遠不要忘記自己國家的語言，因爲自己國家的語言都不會，別人會笑話你，口口聲聲說自己是法國人，而你們連自己國家的語言卻不知道怎麼說。”

在現實生活中，有很多不喜歡語文的同學，寫字馬馬虎虎的同學大有人在，作文也不好好寫的人也不在少數，有的大膽的孩子就直接在本子上寫：“我不會寫。“他們真可恥，可他們不知道，如果國家的語言沒人重視將是多麼可怕的事情。現在很多大學生在寫一些報告或者求職簡歷的時候，“的地得”都不能夠正確使用，多麼可悲啊。以前，我從來沒想過語言是多麼重要，語文課多麼重要。我們的學習時間，大多數，用在了英語背誦單詞和大量做數學題上面了。殊不知，語文課纔是唯一個，能讓我們受益終生的學科。

這篇文章讓我想了很多，反思了很多。文字是一個國家的尊嚴，不單單是一門學科那麼簡單，可爲什麼現在很多人都不重視語文不愛惜自己國家的語言呢？請大家愛自己國家的語言吧！

　　最後一課讀後感5

法國小說家都德的短篇小說《最後一課》，用第一人稱的口吻向我們展示了一個頑皮不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象小弗郎士，通過上最後一堂法語課，他認識到普魯土軍隊不僅佔領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權力實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動。在最後一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開講義又講—法語課時、小弗郎士對自己平時最厭煩的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”

讀完這篇充滿愛國主義激情的小說，對於我們這些從事教學工作的人來說，難道從這個故事中能不有啓示嗎？因爲是最後一堂法語課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮上的村民，都懷着極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴而神聖的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點上。韓麥爾先生面對這些平常不關心孩子學習的只顧自己幹活村民們和這些活潑可愛的孩子們，今後再沒有權力學習自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發出來了。雖然小說中沒有詳細的描述，但可以想象得出，他最後一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含着對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因爲是最後一堂法語課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動，他面對的嚴酷現實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經敏銳地感覺到，他不但花失去生養他的這塊再熟悉不過的土地，而且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶，本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的複雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那麼美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現的那麼強烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那麼可愛了，他眼裏的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。

從小弗郎士思想行爲都發生了巨大變化的情節之中，我們應該從中受到一點怎樣的啓迪呢？我們常說學生是學的主人，是主體。學生主觀能動性的發揮，對提高教學質量起着至關重要的關鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節課，更重要的是啓迪學生心靈深處的激—情，使他們樹立遠大的志向，把學習與國家，人民的命運緊緊聯繫在一起，鼓足上進的風帆、乘風破浪不斷向着新的高峯攀登。

　　最後一課讀後感6

在《最後一課》裏，講的是一個普法戰爭暴發後。一個淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語法語，去學德語，本文講的是最後一次上法語課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級小學生。

一開始小弗朗士不喜歡上法語課，這一天，到了教室自己遲到了卻沒有被罵。覺得十分異常，原來是因爲這是最後一節法語課，大家的神情都十分嚴肅與不捨。教室後排坐滿了鎮上的人，大家的目光中都帶有不捨。課上要背書，自己卻背不出來十分愧疚。最後下課了，老師不捨得靠在牆上對我們說：“下課了，你們走吧。”

鎮上的人都來學堂，體現出不管老小的`熱愛國語，熱愛母語的精神，對母語深深的不捨之情。這是值得人敬佩的。這種愛國精神也使我想起了中國抗日時期的勞苦人民爲了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過教育方式，去學習日語，接受奴化教育。

我認爲母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因爲一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

當法國阿爾薩斯被普魯士侵佔，最後一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。

“最後一課”結束了，我們的學習纔剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學習環境，就需要我們珍惜時間，從小學知識，學本領，以至於把我們的國家建設得更加富強。

　　最後一課讀後感7

最近，我讀了一篇叫作《最後一課》的文章，很受感動。

《最後一課》講述了法國的一個叫阿爾薩斯的地方淪陷後，一個叫小弗朗士的小男孩在最後一節法語課上極大的轉變由一個調皮的小男孩轉變成了一個懂事、愛國的男孩！

只是一個孩子，卻能夠有如此大的轉變，這完全是因爲他有着一顆赤紅的愛國之心啊！

這樣的人太多了，多得數不清！

當我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的心中有一股愛：中華民族是不會被病毒壓垮的！於是，我們的白衣戰士挺身而出，毅然地以生命爲代價，與死神搏鬥十三億同胞攜平並肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。終於，生活健康恢復了，我們迎來了一個新天地！

當我們的民族遭受震撼天地的大地震時，我們的心中有一股團結：中華民族是不會被災難壓垮的！於是，我們的人民子弟兵挺身而出，我們的白衣天使，老師，志願者，甚至是孩子們都挺身而出，在上萬次的餘震中，我們沒有後退，沒有懼怕，只有前進，衝上去拯救一個個生命，排出一個個危難，十三億同胞衆志成城，抗震救災，終於，災難在我們的面前倒下了。我們迎來了一個重建家園的明天！

這就是我們，一個不屈的民族！

這就是我們，一個堅強的民族！

這就是我們，一個充滿愛與團結的民族！

正是因爲有愛與團結，纔有我們現在這個偉大的祖國。

看那蔚藍色的星球，是我們永遠的守候，我們協手並肩，穿越時空界線衝破黑暗。

這僅是一部動畫片的片尾曲，但它卻向我們敘說着一些人生哲理：在生活中，人們都應有一顆愛的心，有一顆團結的心，只有做到這些，我們才能夠創造一個美好的家園，構建一個和諧的社會。

與愛同行，讓我們一起去創建一個美好的家園，構建一個和諧的社會吧！

　　最後一課讀後感8

今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最後一課》，讀完這篇文章後，我被深深地震撼。

這篇文章向我們展示一個頑皮、不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最後一節法語課，他認識到普魯士隊不僅佔領他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動。在最後一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

因爲是最後一堂法語課，小弗郎士的心靈受到很大的震動，他面對的殘酷現實是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經敏銳地感覺到，他不但失去生養他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的複雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實，小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那麼美好，他悔恨自己沒有好好學習，愛國之心在此時此刻也表現的那麼強烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那麼可愛，他眼裏的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開。這時的小弗郎士狠不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。

讓我們以此爲戒，好好學習自己的母語、好好珍惜現在的美好生活吧！

　　最後一課讀後感9

細細品味過《最後一課》後，我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情。

韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀着讀着眼淚也在打轉。我驚異，爲什麼會這樣，爲什麼要哭？！我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發覺，中國也遭遇過這樣的窘境。

回想起八國聯軍在中原大地犯下的種種劣跡，我似乎也能明白八國聯軍的心思。我中國軟弱必將會被欺凌，“落後就要捱打”是恆古不變的真理。一個人懦弱並不傷大雅，但一個國家，後果將是多麼可怕！我們正值年少，如果像弗朗士一樣的荒廢學業、只顧玩鬧，那也必將會有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。

正如梁啓超所言，中國之責任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會再在中國上演，我也希望我中國少年奮發圖強，真正的勝於歐洲，雄於地球！

今天，我讀了《最後一課》這本書，我讀了這本書以後感到受益匪淺。

這本書主要講了一個叫小弗朗士的法國小孩，小弗朗士他到學校上學，這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最後一節法語課。因爲，可惡的普魯士人佔領了小弗朗士的家鄉，小弗朗士連說自己祖國語言權利也被剝奪了。他們以後再也不能說他們祖國的語言，而是說普魯士人的語言。真實一羣可恨的普魯士人。

我們中國科技不算太發達，至今也沒有實現我們中國人的登月夢想。而美國呢？科技日益發達，處處想佔我們中國人的便宜。我們要勇於實驗，勤動手，動腦。讓我們成爲祖國的棟樑。

少年強則國強，少年富則國富。所以，我們要好好學習，天天向上，爲祖國出力，讓科技日益發達。

　　最後一課讀後感10

《最後一課》這篇文章是法國小說家都德寫的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最後一節法語課裏韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最後一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊佈置的作業是一個字也說不上來。可當老師宣佈“今天是最後一節法語課”時，小弗郎士心裏萬分難過和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價。

讀到這裏，我忽然想自己，剛進初中時候我的成績還說得過去，可不知什麼時候我成績開始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪裏去了。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒有意識到學習的重要性，難道真的要“不見棺材不掉淚”麼？

擁有時不去珍惜，失去時才覺得寶貴。最後的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至於他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。其實每節課都如此，但不同的是小弗朗士的心態。

這最後一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行爲的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最後一課卻在不知不覺中上完了，以後的小弗郎士只有靠自己來學習法語了，到了那時，他纔開始學會珍惜，但，一切都已經晚了……

小弗朗士的“最後一課”結束了，我們的“最後一課”還未開始。要學會珍惜你所擁有的，別等失去時纔開始傷心、後悔，沒有人會等你太久，學會珍惜好麼？也許當你開始想

珍惜的時候，你可能無法去珍惜，因爲你早已忘記你的初衷，時光是記憶的橡皮擦，一切都會被時光所沖淡，但有個東西卻可以在你心中紮根，成長，那就是一顆名叫“愛國”的樹。

　　最後一課讀後感11

讀《最後一課》這篇課文，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰爭給無辜的人民帶來什麼！或許，有一點還“不錯“，就是戰爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧！

普法戰爭暴發後，從白髮老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。

我不盡想起，在抗日戰爭時期的中國人民，也是如此，爲祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！

可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！

我覺得母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒，國家統一和民族團結將不復存在。因爲一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

那麼，外語與母語到底哪個重要呢？

如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪。現在連幼稚園都開設英語課。english成全球通用的“國際普通話”，其他語種已經受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

當法國阿爾薩斯被普魯士侵佔，最後一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出亡國的法國國民心聲。

“亡國當奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”

　　最後一課讀後感12

今天我讀了法國作家都德的着名小說《最後一課》，我被深深地感動了！

《最後一課》寫的是普法戰爭後被割讓給普魯士的一所法國鄉村小學向祖國語言告別的最後一節法語課。小說通過一個童稚無知的小學生的自敘和他的心理活動的描寫，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。

其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學生很嚴，總是拿着一把大鐵戒尺，但他是一心爲學生好，讓他們能夠把知識記牢。他熱愛自己的國土和語言，在給同學們上這最後一節法語課時，他恨不得把自己的所有知識都塞進學生的腦子裏。他曾經說過這樣一句話：“祖國的語言是打開監獄大門的鑰匙！”是呀，祖國的語言是多麼地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學好我們自己的語言。

我爲這些既失去國土又失去語言的法國人感到悲傷。我又被他們爭取解放和祖國統一的堅定意志、崇高的愛國主義精神而感動！

向頑強的法國人民致敬！

　　最後一課讀後感13

“人們啊，愛自己國家的語言吧！”讀完都德的《最後一課》，我禁不住從心靈深處發出疾呼。

小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看着他的結果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎麼？你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……”雖然小弗朗士內心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪爲了亡國奴，不懂祖國的語言成爲他們最大的不幸。

聯繫現實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎？他們討厭學語文課，不願學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎；有的人竟然還將這樣的作文作爲“得意”大作展覽呢；我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流裏流氣的模樣，經常口出髒話，造出荒謬的詞彙、句子罵人。

這是什麼行爲？這是對祖國語言的褻瀆！一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多麼可恥、可恨而又可悲啊！如果我們每人都能夠學習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那麼站在外國人面前，我們就可以當之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫！”我們的祖先創造的文字，比任何國家的都要科學。

人們啊，愛自己國家的語言吧！只有這樣，你才能無愧地說：“我屬於自己的祖國！”