蔡和森先學後教讀後感

讀完一本書以後，大家一定都收穫不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編精心整理的蔡和森先學後教讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

先學後教，當堂訓練模式本身並不複雜，且具備很強的可操作性，他分四個模塊8個環節，大致模塊是展示目標、自學檢測、後教、當堂訓練。在每一個模塊裏面又有若干個小環節，在展示目標裏包含板書課題、出示學習目標、出示自學指導等，看起來很容易，其實僅僅這幾個環節裏面的銜接語的設計就很有講究，自學指導要包含有學生的學習目的與方式，這些都是檢驗老師素養的很好的體現，看老師能不能整體把握教材，對教材的整體感知把握水平的一個展現。在自學檢測裏面，又包含了讀書看書，檢測練習或提問。要求必須要後進生回答，並且在回答的順序上，也要講究先是差生後是中等生，最後優等生的`次序。這樣才能充分暴露問題，才能夠起到糾偏的作用。在這裏就與我們平時的課堂理念有很大的不同，因爲我們總喜歡要成績好的學生回答問題，以此來顯示自己的教學效果，特別是在有人聽課的時候更是如此。在這個環節上可以說給老師來了一個徹底的革命，在這裏也就充分體現了人文關懷，不讓一個學生掉隊的理念，更是沒有交不好的學生的實踐。在後教的環節中要以學生的“兵教兵”爲主，只要是學生能夠解決得老師堅決不插手，這就充分調動了學生的積極性，使學生的能力得到了鍛鍊，更是過程與方法，情感態度與價值觀的良好體現。試想在我們平時的授課中，即使有過學生的講解，但僅僅使一次作秀，我們還是認爲學生講的不夠清楚，浪費時間，不能很好的完成任務爲由，而不讓學生表現。最後的當堂訓練，及時一節課的總結，也是學生能力得以提高的保證。也是我們減輕學生負擔的最後一道防線。

在這個模式當中，我覺得最爲關鍵的應該是練習題的設置，在學生自學的時候，思考題、檢測題的編制，最爲重要，在最後的當堂訓練當中更是如此，如果設置的問題不能有很強的針對性，恐怕是事倍功半，如果設置合理，就會起到事半功倍的效果。要想把練習題設置好，老師必須要能夠靜下心來，深入到教材當中，深入到學生當中，絕不能蜻蜓點水式的走馬觀花，淺嘗輒止。