讀解密生命有感:我們愛科學大綱

爲了便於實驗，老師用鋼針破壞了蟾蜍的大腦和脊髓組織，致使它的下半身“癱瘓”了。

我們看着蟾蜍難看的外形，誰也不肯動手，都怕碰了蟾蜍的“癩包”。老師鼓勵大家說：“搞科學實驗必須要有勇氣，要有克服困難的精神，才能成功。”在老師的鼓勵下，同學們動手把蟾蜍攤在蠟板上，膽小的女生也謹慎地試着去摸蟾蜍的皮膚：“呀，真黏！”“是呀，這裏還有科學道理呢！這黏液能使蟾蜍的皮膚在水中更好地呼吸。”我說。

老師一宣佈解剖開始，教室裏頓時熱鬧起來。同學們都顧不得蟾蜍那令人“噁心”的醜態，立即圍在一起行動起來。是啊，對於沒有解剖過小動物的.同學們來說，這是個多麼難得的好機會啊！就連平時看都不敢看的王鴻也拿起鑷子撬開了蟾蜍的嘴巴觀察起舌頭來。我也拿起鑷子提起蟾蜍的皮。

“哎呀！這隻蟾蜍太瘦了，別人的蟾蜍都又肥又大。”我叫道，“越瘦的蟾蜍越難把它的內臟與皮肉分離開，解剖多困難呀！”李丹看了我一眼，很有信心地拿起剪刀，小心翼翼地先剪開了表皮，接着向皮下肉層剪去。“小心！”我叫了一聲。一根殷紅的血管，攔住了“道路”。李丹瞪大雙眼，屏住呼吸，一點一點地繞開了血管，繼續向前剪。剪到護心骨了，這是最後關鍵的一步，在護心骨下，橫排着幾根主動脈和心臟。輕了，剪不開護心骨；重了，又怕破壞了心臟。我用鑷子盡力把心臟和護心骨分開，李丹把剪刀尖輕輕插進幾乎沒有空隙的心臟和護心骨之間。

同學們都緊張進來了，就連平時最淘氣的王昆也悄聲提醒說：“小心點，小心點！”只聽“咔嚓”一聲，我們終於克服困難，成功地解剖了蟾蜍，同學們都鬆了一口氣。

在老師的指導下，我們辨認着蟾蜍的內臟，什麼是消化器官—胃、肝、胰和直腸啦，什麼是呼吸器官—肺、氣管啦，最吸引大家的還是一起一伏跳動的心臟，隨着輕微而有節奏的心跳，殷紅的血液在不斷地流動着。

點評：詳寫課堂中的對“生命”的探究。

開始找大腿神經了，這次我“主刀”。我先剪開了表皮，在內層裏可以隱約看見一根根纖細的血管，要是捅破了血管，那可真是血肉模糊，什麼也看不清，大家又緊張進來。我十分謹慎地撕開層層皮肉，終於在那發達的肌肉和密集的血管下找到了神經，當我觸動它的神經時，蟾蜍的大腿抽動起來，把大家都逗樂了。啊！成功了！剛纔還充滿緊張氣氛的教室裏，現在卻傳出陣陣歡笑聲……

下課鈴響了。這堂生動的常識課不僅增長了我們的知識，還培養了大家動手的能力。

我回味着解剖蟾蜍的情景，腦海中產生了一連串的問題：爲什麼心臟會神奇地跳動？爲什麼大腦能指揮全身？……

在大自然中，無數個爲什麼等待我們去探索，去研究。

書是知識的源泉，能教給我們許多知識。一本好書，不但可以激發學習的慾望，而且還可以開拓眼界，它就像一位無形的老師，幫助我們筆直地走在人生道路上。我們應該懂得知識的可貴，少玩一次遊戲，少看一次電視，經常讀有關這方面的書，頭腦中產生的疑問纔會越來越少，興趣也就越來越高。同時還可以獲得更多的知識更多的學問，更多的人生道理！

《解密生命》永遠伴隨我成長，我喜歡富有知識性的《解密生命》！

點評：首尾呼應。