讀《如何當好小學班主任》有感大綱

最近讀了一本書《如何當好小學班主任》，我本人也是一個班主任，說不上是優秀，但也自認合格。

書中提到班主任在的時候，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在的時候，學生也能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。每一位老師都應該以能當班主任爲榮，書中提到了很多觀點也列舉了很多實例，給我留下了深刻印象。我覺得以下五個方面非常有道理，與大家共同分享。

確立平等的觀念：不能因爲學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學習成績不一樣，而採取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

制定嚴明的紀律：紀律上主張先專政後民主，凡是違反紀律的學生一定要受到批評，要多運用鼓勵的手段，鼓勵在絕大多數時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。

注重學生能力的培養和鍛鍊：管理班級的目標就是要實現全員管理，這一目標的實踐相當難，要讓每個學生學會並主動去管理班級是一個很艱難的.過程，但首先我們至少可以讓學生認識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從我以班級爲榮上升爲班級以我爲榮，從而樹立起責任心，從被動管理轉爲主動管理。以一部分人爲突破口，以一部份人的管理行爲影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。

注重師生間的情感交流：初次與學生見面，做到開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情，和學生談心，一個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友，仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。

做到對學生的理解與寬容：都說理解萬歲，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。