幸福地做教師讀後感範文

讀完一本經典名著後，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編爲大家整理的幸福地做教師讀後感範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幸福地做教師讀後感範文1

讀了荊志強老師的《幸福地做教師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我帶來了教學的春天。我國當代知名教育家、生本教育創始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。

記得以前最頭疼的事是遇到調皮，違反課堂紀律，偏執的學生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習得的經驗是吵，吵完了再哄。自己本來都不會吵人，也得拿出架子，裝着發怒的樣子去吵學生。學生正處於叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收穫並不大，學習效果可想而知。

記憶中最深刻的事是教過的一個學生。我上課時講到0.88…循環時，我重複唸了幾遍，那學生竟然答應。我當時都氣炸了，我作爲老師的尊嚴一掃而空，我摸着良心說善待我的每一位學生，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑鬱。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫生說我不能看學生，一進教室就頭暈，這是我有史以來最大的困境。

自己以前也經常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由於沒有科學的理論做指導，並不成功。荊老師"生本教育"中具體闡述了開展生本課堂的方法，思想，爲我注入了科學的理念，我也不在爲那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍學生的馬屁——好感效應，與學生打成一片。站在學生立場說話，研究學生關心什麼，喜歡什麼，讓學生上了賊船下不來。尋找與學生們的共同語言，儘量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進課堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之後，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光，一個欣賞的動作，一句讚賞的話語，給學生一份關懷，一次肯定，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木，並給班裏買了幾盆花。我讓學生幫我養花，樹立他們對自然的熱愛。在數學課上開始了我最喜愛的數學實驗課，手工製作教具，讓他們對數學充滿興趣。

我現在經常對學生說："以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法。現在你的老師學會了愛你們的方法，尊重、讚賞你們。"由此學生的積極性被激發出來。前幾天曾發生這樣一件事：上課時一個偏執的男孩在做小動作，不聽課，讓改錯題不寫。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出來。我沒吵他，沒講大道理，只問他爲什麼不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以後別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接着問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數變變，然後再寫，舊題換新題。我當時欣慰的說他的建議非常好，以後我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。學生滿臉興奮，高興的把作業寫啦。通過這件事我體會到，與學生交往真是門藝術，方法確實重要，孩子需要用讚賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的'那扇窗，你將給他一片藍天。這可真得感謝荊老師支的招。

還有，荊老師的"生本教育"理念給我的啓示是教育學生並不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規範他們，規範課堂。要讓學生明白，任何人做任何事，認真做好都有獎勵，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領，久而久之，效果自然會好起來。

在我看來，任何一個人只要到荊老師的課堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩，體會到做老師可以這樣神奇，不管是學生還是老師都像經歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴。最後我想說的是：生本教育給我的啓示很多，也符合我一直以來想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。

幸福地做教師讀後感範文2

讀了荊志強老師的《幸福地做教師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我帶了教學的春天。我國當代知名教育家、生本教育創始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。

記得以前最頭疼的事是遇到調皮，違反堂紀律，偏執的學生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習得的經驗是吵，吵完了再哄。自己本都不會吵人，也得拿出架子，裝着發怒的樣子去吵學生。學生正處於叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收穫並不大，學習效果可想而知。

記憶中最深刻的事是教過的一個學生。我上時講到088…循環時，我重複唸了幾遍，那學生竟然答應。我當時都氣炸了，我作爲老師的尊嚴一掃而空，我摸着良心說善待我的每一位學生，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑鬱。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫生說我不能看學生，一進教室就頭暈，這是我有史以最大的困境。

自己以前也經常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由於沒有科學的理論做指導，並不成功。荊老師"生本教育"中具體闡述了開展生本堂的方法，思想，爲我注入了科學的理念，我也不在爲那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍學生的馬屁——好感效應，與學生打成一片。站在學生立場說話，研究學生關心什麼，喜歡什麼，讓學生上了賊船下不。尋找與學生們的共同語言，儘量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之後，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光，一個欣賞的動作，一句讚賞的話語，給學生一份關懷，一次肯定，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木，並給班裏買了幾盆花。我讓學生幫我養花，樹立他們對自然的熱愛。在數學上開始了我最喜愛的數學實驗，手工製作教具，讓他們對數學充滿興趣。

我現在經常對學生說："以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法。現在你的老師學會了愛你們的方法，尊重、讚賞你們。"由此學生的積極性被激發出。前幾天曾發生這樣一事：上時一個偏執的男孩在做小動作，不聽，讓改錯題不寫。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他，沒講大道理，只問他爲什麼不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以後別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接着問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數變變，然後再寫，舊題換新題。我當時欣慰的說他的建議非常好，以後我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學生滿臉興奮，高興的把作業寫啦。通過這事我體會到，與學生交往真是門藝術，方法確實重要，孩子需要用讚賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。這可真得感謝荊老師支的招。

還有，荊老師的"生本教育"理念給我的啓示是教育學生並不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規範他們，規範堂。要讓學生明白，任何人做任何事，認真做好都有獎勵，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領，久而久之，效果自然會好起。

在我看，任何一個人只要到荊老師的堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩，體會到做老師可以這樣神奇，不管是學生還是老師都像經歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴。最後我想說的是：生本教育給我的啓示很多，也符合我一直以想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。