《一線帶班》的讀後感（精選9篇）

當細細品完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編整理的《一線帶班》的讀後感，希望對大家有所幫助。

　　《一線帶班》的讀後感 篇1

本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓複習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無鉅細，管老師的書中幾乎都寫到了。

《一線帶班》這本書是非常的實用，這裏包含着實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關係，這裏面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關係。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班後一個半小時，如何用好每一時間。作業這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書後，再遇到如此也能迎刃而解了。

《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，預習朗讀發語音作業，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。

讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐裏面提到的方法，很有效。比如誇後進生家長，就讓我嚐到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發現學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像於永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發現他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴複製粘管老師的小美好，收穫越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩，夠具有效。

總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收穫滿滿，在教學的道路上更加的智慧。

　　《一線帶班》的讀後感 篇2

管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關於這四個方面的見解非常細緻獨到。

第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間後讓學生養成習慣。

第二抓：作業的書寫。乾淨、工整、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓後進生，交給寫字能手。

第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管老師都有很多辦法。

第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分爲幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家裏預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。

第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓後進生的背誦。

第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。

管老師每個方面的內容都談得很細，很有示範性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。

　　《一線帶班》的讀後感 篇3

一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學中遇到問題時，纔會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假裏與工作室成員一起去品嚐了閱讀整本書的樂趣。

管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑑和啓迪意義的書。

書中他爲我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓複習。從怎樣瞭解學生？怎樣瞭解家長？開學第一天和開學第一課怎麼上？怎麼與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》爲我們支招，招招見功夫。

在讀到抓作業這一章節，管老師提問：學生如何及時上交作業？血淚史一串串，心裏五味雜全。由於班裏留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今頭痛。

每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，藉口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業發送微信羣，定時按量保質的發送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業交上來了。不用催交作業一身輕。

但是管老師還是說。身體上的病是會反覆，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替着使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情願完成作業。

這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀後回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以後的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反覆之間就上進，一絲不苟，不放過任何一個細節。

　　《一線帶班》的讀後感 篇4

一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。

正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做着大量的瑣碎事，它吞噬着一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”

書如其名，這本書記錄了他作爲一名教師每天付出的不爲人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。

書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓複習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學生的作業及時上交?怎樣讓家長知道你關心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑑和啓迪意義的`書。

書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作爲一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績纔會上得去。

讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以後的工作中，我還得向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。

　　《一線帶班》的讀後感 篇5

管建剛全國優秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關於教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶着點小幽默，乾淨有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕鬆、愉快、還能有所收穫。

妙招一：抓開頭。開頭好了，後面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，後面幾年就能輕鬆點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師瞭解已做的事：二向前任老師瞭解特殊學生；三向前任老師瞭解家長情況；四批改前任老師的暑假作業；五開學第一天和開學第一課；六儘快記住所有學生的名字。儘快地瞭解學生，瞭解家長，纔好順利地開展工作。

妙招二：抓家長。跟家長搞好關係，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝後進學生的家長；使用好“家長QQ羣”；兩週後開QQ家長會；儘量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結出來的經驗，所以我們看起來，用起來是那麼地實用。

妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好。時間管理地好纔不至於說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業。

妙招四：抓作業。作業是一線老師花時花精力最多的。關於作業，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業要求怎麼安排。第二問：學生如何及時上交。第三問：教輔用書怎麼管理。第四問：批改作業注意什麼？第五問：作業訂正注意什麼？第六問：“粗心”毛病怎麼治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學習。

妙招五：抓基礎。管老師說基礎抓牢了，打紮實了，學習成績絕不差。學習好習慣要養成。有了好習慣纔會有好基礎。

妙招六：抓常態課。上好常態課，是一線教師的根本。

妙招七：抓複習。沒有一種知識的學習不要複習和鞏固。沒有一種能力是不需要反覆的。所以要抓好複習。日常複習，單元複習，期中複習，期末複習。學而時習之，溫故而知新。

管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經驗。

　　《一線帶班》的讀後感 篇6

每天課堂在變化着，學生狀態在變化着，教學事務在變化着，家校關係在變化着。但是不論周圍如何變化，我們都將用平和、智慧的心，用持之以恆的態度把它們做好、做實。

瑣碎&繁忙——“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。”孩子成長的每一步，都需要我們和家長一起配合引導。所以在每天繁忙瑣碎中，能與家長進行有效溝通很重要，家長站在學校和教育角度，就能有效引導孩子改正目前存在的“放飛自我”習慣。

生活&行爲——“每個孩子的心底裏都有做一個好孩子的願望。”表揚和激勵是管理中少不了的潤滑劑。“阿倫森效應”，是指人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少這些的人。爲什麼會這樣呢？其實主要是挫折感在作怪，當不被褒獎反被貶低，挫折感就會陡然增大。有時候與其正面呵斥指責孩子的不對行爲，不如先貶後褒，取得良好的心理效應。

新鮮&精彩一線教師帶班，定然有與自己班級長相廝守的奉獻精神。教育貴於熏習，用自身正感染着學生，不論是學校還是家庭環境，都對學生的成長起着重要作用。相信我們在平凡的教學中充盈着平和，運用着智慧，教育定十里芳菲。

　　《一線帶班》的讀後感 篇7

因爲眼疾，好長時間不曾整本書地大塊頭地閱讀了，與書的距離日漸疏遠，雖偶然讀讀微信圈裏的“豆腐塊”，但讀書的習慣已漸行漸遠。今年寒假，久不讀書的我拿到管老師的這本書，竟突然就有種親切感，因爲它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語表達的正是自己想表達卻不曾表達的心聲。

本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。

第一章，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師瞭解已做的事；向前任老師瞭解特殊學生；向前任老師瞭解家長情況；批改前任老師的暑假作業；開學第一天和開學第一課；儘快記住所有學生的名字。其中，我認爲最重要的就是要向前任老師瞭解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對症下藥。

管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然後，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業本寫名字；制定座位表；發作業；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起遊戲、一起活動；每天規定自己必須要認識幾個學生。

這六招，能讓我們儘快熟悉班級裏的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。

第二章，管老師着重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關係，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝後進生的家長；使用好“家長QQ羣”；兩週後開QQ家長會；儘量爭取每一個家長。

第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作爲家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對於我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過後再詳細瞭解清楚，進而給家長一個滿意的答覆。

管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因爲每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作纔是溝通的根本目的。”

所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是後進生還是優等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。

這一章中我感觸還比較大的就是班級“QQ羣”的建設。隨着通訊技術的發展，家校溝通的工具越來越多，微信，QQ,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師一定要謹言慎行，做好自己的本職工作，讓學生安心，讓家長放心。

管老師的這本書的確是所有一線教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學中少走很多彎路。

　　《一線帶班》的讀後感 篇8

學生回家作業經常不做怎麼辦？後進生成績上不去怎麼辦？開展活動家長不配合工作怎麼辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“複製粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。

全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末複習，一線帶班中可能遇到的問題，事無鉅細，管老師的書裏幾乎都有。

實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這裏包含着實實在在有用的方法指導。“六招”就能教你跟家長搞好關係；“六段”教你從早讀前半個小時到下班後一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業管理管老師如數家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導書。

巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗讀發語音，作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。

幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看着管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊爲你支招想點，爲你發言。

讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱讚引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐裏邊提到的很多方法，確實行之有效，比如誇獎後進生家長，就讓我嚐到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺蝟也說自己家孩兒光，屎殼郎也誇自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像於永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發現她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴複製粘貼管老師的小妙招，收穫越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩更具實效。

總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！

　　《一線帶班》的讀後感 篇9

被這本書吸引，首先緣於作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣於書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。

　　一、班級管理抓得“全”

看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初瞭解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啓發。

　　二、班級管理抓得“細”

老子有云：“天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。”作爲天下最小的官兒——班主任，卻承擔着天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。

讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那麼我們和這些著書立說的名家、名班主任有什麼區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。

管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘幹什麼。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每週一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：週一跟音頻讀課文，週二聽讀故事音頻，週三默寫詞語，週四默寫或抄寫課文片段。

短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。爲了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“後進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用來衝馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。

　　三、班級管理抓得“妙”

管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ羣開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促後進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作爲班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。

《一線帶班》用最平實的語言記錄着看似每天重複的故事，但因爲用心，每天重複的故事卻演繹着不同的光彩。