《今天怎樣做教師》讀後感

讀完一本書以後，相信大家都增長了不少見聞，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，以下是小編爲大家整理的《今天怎樣做教師》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《今天怎樣做教師》讀後感1

在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書，此書是北京教育科學研究院基礎教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線“的”班主任論壇“上對來自網友的一些教育案例的點評，分爲四大部分：教師問題、學生問題、師生關係問題和管理問題。對新形勢下出現的教育，從一個專業研究者的角度進行了科學辯證的分析，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。

讀罷此書，我彷彿經受了一次”專業的洗禮“，切切實實認識到要想當好一名教師，僅有”愛心“遠遠不夠，僅有”嚴厲“也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成爲一名智慧型教師。

在回答”今天怎麼做教師“這個複雜問題時，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的'思維方式，真正的專業水平“。這對於我們教師來說很有啓示作用。可是現實情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說到”相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大，無非是一邊‘嚴管’，一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好藉助家長的手‘修理’之。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢！於是沒撤了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因爲低科技含量、低效率的重複勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越來越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因爲專業性不強，”誰也能幹得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。

針對”愛學生“這個問題，王老師指出”教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛“，”教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因爲絕大多數學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都”尊重“自己而已。我們區分清楚了愛的性質之後，便很容易理解，作爲教師，”職業的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的“這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學生，因材施教上來，特別是”處理問題學生“時，王老師特別強調”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因爲”一個孩子一個樣“只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之後，找到”這一個“孩子的病症所在，才能對症下藥。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是”專業“，他直面教育的現實，從活生生的教育案例中來，不空談理論，而是給予具體的指導，操作性強，讓我們在對案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務和挑戰，教師只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，使自己成爲一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種”高投入低產出“的得不償失的工作狀態，真正擁有一種幸福的教育生活。

《今天怎樣做教師》讀後感2

最近讀了覃川著的《今天怎樣做教師》，感受頗深：書中沒有枯澀難懂的理論，大部分是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生影響的書。正如作者自己所說的：“我認爲真正的影響就是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動地產生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教後，在難得的清閒之中，對不經意間的一點心靈的萌動，會覺得是那麼珍貴。”

想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示範性。學生極易照樣接受，很少去鑑別。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，以形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能爲人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

“成爲一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的.短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師於漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。

讀後，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來說是多麼重要。學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關係，善於發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見；熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，讓他們老老實實做人、踏踏實實學習，最終學有所得、學有所成，從而促進自身全面、主動、健康發展。此外要對學生進行正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

總之這本書用了很通俗、很簡單的語言讓我們明白了做一名合格的教師應該做什麼、怎麼做。新時期給廣大教師提出了新的任務和挑戰，只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，才能使自己成爲一名充滿智慧的教師。

《今天怎樣做教師》讀後感3

前不久在網上看到一則寓言：一隻蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲學家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，還自言自語地說着。蜈蚣很奇怪，就問："青蛙哲學家，你在幹什麼呀？"青蛙說："你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？"蜈蚣一聽，也愣住了，心想這個問題我怎麼就從沒想過？想着想着，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越複雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻裏竟然再沒幾隻腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進一步。過了一會兒，青蛙哲學家恰巧又轉了回來，看到蜈蚣在那裏伸胳膊踢腿，就很奇怪："蜈蚣先生，你在鍛鍊身體嗎？"蜈蚣急了："那裏呀，我在思考你的問題，可是我越想越複雜，如今怎麼也邁不出步子來了。"

乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啓發。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯繫我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教複雜了？可曾有過將現成的問題肢解細化，細嚼慢嚥的灌輸給學生？教師的角色變得越來越複雜了，讓我們這些做教師的有一些不知所措。王曉春《今天怎樣做教師》一書就給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示。書中有許多名言警句給了我許多啓示。

王老師說："我不贊成教師做學生"靈魂的工程師".因爲到底什麼樣的"靈魂"最有利於他將來在社會上發展，你並不一定清楚。再說，你對自己的"靈魂"就那麼自信嗎？"是啊，每個人都有自己選擇生活方式的權利，作爲缺乏社會經驗的年輕老師，我們更沒有資格去給學生的人生指路，以成績爲導向而一味的要求學生升學是自私和不負責任的，教育首先是一種爲每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種爲社會培養健康健全的人格的服務。作爲教師心懷一種服務思想，纔可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能爲他們提供最切合實際的東西，才能爲他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本爲他的青春無數開平方。"其實這些都只說了一半。因爲，對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。"

最後我想套用這樣一句話作爲結尾："我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的.臉上帶着笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中爲教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。"在今後的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，努力做一名智慧型的教師。

《今天怎樣做教師》讀後感4

繼《給教師的101條建議》我又閱讀了《今天怎樣做教師》，感觸頗多，受益匪淺。忍不住想寫點兒什麼，引用王老師的一句話：“我們今天怎樣做教師？一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光有激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。”這句話在你的心靈深處會有一種衝擊感，它讓我認識到當好一名教師，一個正確看待問題的心態和意識是多麼的重要。下面我把自己讀後的一點點感受寫下，願與同事們共勉。

首先我想說的是：怎樣做教師換言之怎樣做最好的教師？我覺得必須要了解和研究學生。書中有這麼一段精闢的言論:作爲一個合格的教師，首先必須要了解和研究自己學生的方方面面，並要給予他們足夠的職業的愛和尊重，如此才能做到因材施教。我們面對的教育對象都是個體差異較大的學生，這就好比世界不存在一片相同的樹葉，也不存在相同的一個人。每個學生都渴望得到別人的理解和尊重，渴望得到同學、老師、家長及社會的認同。書中好多案例都證明，自尊心是推動學生不斷上進的一種動力。學生有較強的自尊心將會促使他們努力地學習，力爭上游，自覺主動地約束自己，爲班級營造一個良好的學習氛圍。記得上屆有個學生叫陳某，父母離異，平時照管他的人較忙，導致孩子行爲習慣很差，直接地影響到他的學習成績。上學遲到，上課走神，作業常不能按時完成，成績一直穩定在最後一名，而且還是全校最後一名。作爲他的班主任老師我有義務和責任去幫助他改變現狀，爲此我叫來了他爸爸進行了一次深入的瞭解和溝通，談了很多，也瞭解到了很多，孩子現在的學習成績差並不是內在因素而是外在因素，這孩子自從爸爸媽媽分開後對他在心理上造成了一些陰影，孩子開始變的消極，懶惰，甚至還有一些自卑，在瞭解了這些後，我在平時的教學工作中特別的關注他，一有時間，我就會和他坐下來了解他內心所想，及時地發現他身上的閃光點，慢慢孩子變的主動了起來，當他有了一點點的進步，我就表揚他的進步，肯定他的改變。時間長了他就慢慢的有了自信心，學習也有了動力，成績也不再是最後一名，後來中考成績他自己都不相信他能考到400多分。現在回想，如果當時我能更好的更靈活的運用書中的這些建議的'話，也許他會更好。

其次就是書中談到的老師要有與時俱進的意識，我很有同感。當今社會科學技術日新月異，對教書育人的教師知識的更新就變得尤爲重要。尤其是面對見多識廣、求知慾旺盛的學生，如果不去拓展我們的文化鄰域，是很難贏得他們的信賴和尊敬的。引用陶老師話：要想成爲一個好的教師，必須學而不厭。在他看來，教師首先要有不斷提高自己文化素養的意識。作爲一名教師，只有天天的充實自己才能常教常新。要教學生力求上進，非自己努力上進不可，唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。由此我還想到一位教育大家每天問自己四個問題:一、我的身體有沒有進步?二、我的學問有沒有進步?三、我的工作有沒有進步?四、我的道德有沒有進步?看似簡單的四句話，卻令人深思。他讓我明白了教師更新思想重要性，如果思想跟不上時代的步伐，就很難做到博，在授課時就會缺少激情，與學生缺乏時代共鳴感，這樣的教學課堂我覺得是低效的。所以不得不問自己：如何能做一個令學生信服的老師呢?讀了王老師這本書後讓我心中有一個新的方向，對自己的要求也有了新的標準，之前許多工作中不明朗的東西也變的清晰了許多，書不錯在此推薦。