《大自然的啓示》綜合性學習活動方案大綱

大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。下面給大家分享《大自然的啓示》綜合性學習活動方案，歡迎借鑑!

新課程改革爲學生的綜合性學習架起了一座橋樑。語文綜合性學習活動，是以學生自主學習和直接體驗爲基本方式，以學生個性養成爲基本目標的一種課程。隨着課程改革的日漸深入，語文綜合性學習活動備受人們的關注，在活動過程中學生的主體價值得到了充分展現。因此，本學期我們四年級語文教研組計劃開展以“走進大自然”爲主題的綜合性學習。根據主題，我們特制定以下活動計劃和實施方案：

一、確定計劃

語文綜合性學習是將學習與活動融爲一體的學習。教與學是互動的`，我們根據學生的興趣、愛好、經驗、條件、能力等選定所要進行的綜合性學習活動的主題，制定切實可行的活動計劃，讓學生明確活動的任務和要求，積極參與其中。

二、開展的方法和步驟：

1.自我選擇

在瞭解的基礎上學生自由選擇自己感興趣的內容，可以單項選擇，也可以多項參與。這樣既有助於學生髮揮自我特長，又能讓學生之間相互補充，相互激發創造靈感，取得高質量的研究成果。《大自然的啓示》語文綜合性學習活動的計劃中我們提出了許多可以探究的方向——動物、植物、自然現象、藝術啓發、環境調查，手工製作、詩歌吟誦、舞蹈展示學生根據自己的興趣自行選擇，準備材料、加強練習。

2.選好組長

小組長擔負着聯絡教師和召集、督促、檢查小組成員的準備和參與，同時，還起着小組內協調、疏通的作用。小組組長由民主推薦產生。確定組織能力強，學習主動性強，語文素養高，善於跟人交流的學生來擔任組長。

3.加強督促

爲避免小組成員“搭車”或“逃避”的現象發生，每一個同學都要根據自我特長，參與到綜合性學習活動中來，小組長負責分階段的督促和檢查，從而激發學生的創造潛能，各盡所能，人盡其才。

4.提供幫助

綜合學習不同於一般的接受性學習，也有別於教師主持下的教學。它的過程相當複雜，難度很大。因此，教師要給予指導和幫助：指導選題、保證時間、介紹方法、反饋進度等。

三、總結評價

根據活動的計劃，我們準備選擇多種方式呈現活動的過程和結果，採用多元化的評價方式激勵學生。

活動時孩子們要採用多種方式進行展示，展示後的效果要進行多元化評價，活動後準備評出“小小作家”、“小小繪畫家”“小小舞蹈家”“小小歌唱家”、“最佳PPT製作”、“最佳朗誦者”、等獎項，激勵表彰大多數孩子，從而提高綜合性學習的效果。

四、活動的效果和體會

俗話說“趁熱打鐵”，在開展完綜合性學習活動後，爲了鞏固活動成果，最終以寫作的形式檢驗學生的信息資料整合和提煉能力。

寫作離不開活動，活動是爲寫作提供素材。幫助學生解決好寫什麼的問題是幫助學生克服習作心理障礙的有效手段。對開展的各種綜合性語文學習，我們都是爲了讓學生們留下一些資料，積累一些寫作的素材。寫作要讓學生自覺、自願的進行，所以此類習作不定題目、不定體裁——可以寫活動中的發現，可以寫自己的經歷，也可以寫活動中看到的、聽到的、想到的，還可以寫活動後的感受和體會。

在進行完“大自然的啓示”語文綜合性學習活動後，習作範圍更廣，引導學生可以寫活動過程中是如何收集資料，整理資料的，從而取得的收穫和心得；也可以寫自己和組員經過觀察動、植物，從而得到的啓示；還可以寫調查報告，分析了環境污染的原因；再者還可以引導學生寫在此次活動中和組員發生的故事，彙報交流後的得與失等等。

在綜合性學習活動中，學生的聽、說、讀、寫等綜合能力都有很大提高，特別是寫作。

寫作原本就是學生對外部世界認識後進行表述的過程，在作文課前讓學生充分準備，自主尋找材料、分析材料、佔有材料，讓材料爲我所用，學生在此過程中能夠培養觀察、分析的能力，讓學生充分發揮主觀能動性，調動他們的積極性，培養起自主學習的能力。同時他們的思維不侷限於某一個方面而是從所得的材料中來，這對於學生的創造性思維大有益處。