小學教研活動方案(15篇)

爲保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編精心整理的小學教研活動方案，歡迎閱讀與收藏。

小學教研活動方案1

按照區教研室關於20xx年教學評估實施步驟，定於9月20日至10月20日爲“校本教研大練兵活動月”。根據我校教師的現狀，針對所面臨的問題，以深入課堂、診斷教學、校本研討、主題研究爲途徑，促進教師專業化水平的提高，全面提高教育教學質量。

　一、成立活動小組，確定指導思想

我校成立了校本大練兵活動領導小組：組長杜麗軍，副組長馬祿華，組員由何慧雲、王海梅、谷秀麗、楊秀麗四位教研組長組成。領導小組成員負責研究、制定具體計劃安排，督導落實情況。

活動指導思想：以科學發展觀爲指導，深入課堂、診斷教學，促進教師業務水平的提高。通過聽課、研討、主題研究連環跟進，給課堂教學診斷開方，提高教學效率和成績。

根據我校教師數量較少的基本情況，我們確定了校本教研學科研討小組，設語文、數學及其它學科三個研討組。語文教研組組長爲谷秀麗，數學教研組組長爲王海梅，其他學科教研組組長爲楊秀麗，組員爲全體教師，研討活動輪值主持。

　二、加強學習，全面提高

根據我校教師專業素養和教學能力的實際情況，我們將加大教師業務理論的學習，促進教師專業素質的提高。積極爲老師們創造走出去學習的機會，提供展示自己業務能力的平臺。採取多種形式加強對教師的業務學習和校本培訓工作，結合學校領導業務理論培訓、教育教學理論培訓、新課標新教材校本培訓三項活動，圍繞新課程理念、新課標解讀、教材分析三塊主要內容，紮實開展，追求實效，促進教師儘快成長進步。

三、課堂成長進行時

課堂教學在培養學生成才的同時，也在成就着教師的成長，課堂是教師自身發展的最根本、最重要的平臺。以講、聽、評的形式開展學科的教研交流，做到人人蔘與，促進教師互動交流、共同進步。

第一階段（第一週9月20-25日）：校領導深入課堂，診斷教學。校長主任走進課堂推門聽課，掌握每位教師的`課堂教學情況，發現問題，提出指導意見，督促改進。

第二階段（二至四周9月26日-10月19日）：從三位學科骨幹教師王海梅、楊秀麗、谷秀麗開始，教研組展開講、聽、評教學研討活動，之後延伸至每位任課教師相繼展開。要求每位教師積極參與，在聽完每節課後要對本節課的課標落實、教材的處理、教法學法等方面提出自己的見解，共同診斷出教學中存在的問題，提出解決的辦法。校長和教導主任也要積極參與到活動中，相機提出指導性的意見和總結評價。

活動前教導處要完成“校本教研記錄表”修改，使記錄表各項內容設置更合理、科學、實用。 在研討過程中做好記錄填寫，每次活動後及時整理歸檔。

第三階段（10月20日）總結、反思。活動結束後，評選出學科優秀授課教師。教導處、各教研組及每位教師都要認真做好活動反思與總結，撰寫總結反思報告，指導日後的教學及研討活動。

四、活動日程表。

階段

時 間

活 動 內 容

授課教師

負責人

一

9.20―

9.25

校領導推門聽課，指導教學。

以數學、語文、英語三個學科爲主。

杜麗軍

馬祿華

二

9.27―

9.30

由學校學科骨幹教師開始展開講、聽、評校本研討活動。

何慧雲（9月27日）

谷秀麗（9月28日）

王海梅（9月29日）

楊秀麗（9月30日）

10.8―

10.19

延伸至每位任課教師相繼展開講、聽、評校本研討活動。

高麗紅（10月8日）

劉小惠（10月9日）

馬麗平（10月11日）

趙顏萍（10月12日）

閆國林（10月13日）

趙春芳（10月14日）

劉嘉懿（10月15日）

周計珍（10月18日）

安靜（10月19日）

三

10月20日

總結、反思

學校、教研組、教師撰寫總結反思報告

校本教研大練兵活動，老師們在課堂教學中一起發現問題、探討問題、解決問題，把教師的自主能動性和積極性調動起來，對提高課堂教學效率和教師業務素質具有非常積極的意義。

　　馮家溝小學

　　20xx．9．19

小學教研活動方案2

一、指導思想

提高中青年教師應用多媒體設備進行授課的能力，培養溝通、交流、合作的能力，鍛鍊教師隊伍，起到崗位大練兵的目的。

二、活動步驟

1、各教研組本組成員推薦做課教師，每組推薦2人以上將參加學校公開課教研活動。

2、各組由教研組長負責組織，做課教師按教研組進行分組，做課教師先確定授課內容，自己備課，然後同年級組教師之間再開展集體備課，完善教學設計。

3、做課教師正式公開課的說課、做課活動。

4、做課教師和聽課領導及教師對活動進行評價。

（1）評課堂教學設計

（2）評教師課堂效果

（3）評遠程設備應用

三、活動要求

1、對研究的課程進行集體備課，發揮團隊合力。

2、授課地點設在多功能室，課程設計和教學必須突出信息技術與學科教學的整合，發揮多媒體教育設備的強大作用。

3、說課教師：

（1）說課中要突出說自己的課件應用在教材中的作用。

（2）說課中要突出說集體備課產生的'意識衝突及解決的辦法，備課的改進過程和具體依據。

（3）說課突出說自己課堂教學中的特色。

授課教師：

完成教學的設想，解決授課過程中的突發情況。

反思教師：

（1）突出對自己的教學預設與教學效果之間的差異進行反思。

（2）突出對教師的教學機智進行反思。

（3）突出對個體和集體備課活動進行反思。

4、授課班級必須是新授班級

四、活動後上交的材料

做課教師的“三課'材料，一式二份上交教務處。

五、分組情況：

（1）低、中、高年級語文教研組；

（2）低、中、高年級數學教研組；

（3）綜合教研組。

六、活動時間安排

9月至12月份， 教師個體備課——集體備課——說課——做課——評課。

小學教研活動方案3

一、活動目的

任何一位青年教師的成長都離不開學習。俗話說“名師出高徒”，我區的27小學李楚英校長（數學特級教師）、吳欣副校長（語文特級教師）領銜的青年教師成長助推站，就是最好的'名師資源。爲促進青年教師快速成長，學校擬邀請兩個助推站到我校進行駐校教研幫扶活動。爲使本次活動順利開展，特制訂如下方案。

二、活動主題：

幫扶教研、診斷課堂、培養新人

三、活動形式：

課堂教學+現場互動+專家指導

三、活動時間：

xxxx年10月28日上午（語文）

xxxx年10月29日上午（數學）

xxxx年11月11日上午（語文）

xxxx年11月12日上午（數學）

四、活動地點：

xxxx年10月28-29日在傳桂小學

xxxx年11月11-12日在長流中心小學

五、活動內容

1、由傳桂小學的語文、數學科組集體備課，準備2節語文課、2節數學課。執教者爲4位青年教師。xxxx年10月28-29日，“李楚英、吳欣助推站”的成員到傳桂小學聽課後，對上課的教師進行備課、議課指導。傳桂的對口教師全程參與。

2、傳桂小學的4位執教教師，在經過“李楚英、吳欣助推站”的指導後，在xxxx年11月11-12日，到長流中心小學再上此課題。“李楚英、吳欣助推站”的成員再次蒞臨指導。長流中心小學將組織老師來聽課，把影響擴大到整個長流片區。

3、傳桂小學的4位執教教師，在傳桂的科組教研活動中，以書面彙報的形式，總結在此活動中的收穫與反思。

六、活動預算

（包括茶水、教具、紀念品、獎品等）

七、活動預期效果

藉助“李楚英、吳欣助推站”的專家指導，切實對4位青年教師對教材的解讀能力、教材處理能力有促進作用，同時也對傳桂的其他教師起到促進。切實對4位青年教師在課堂中的各方面素養，起到促進與提升的作用。

小學教研活動方案4

爲了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身於課堂教學改革，本學期，我校將結合教育局和中心校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”爲主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。爲了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目標：

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在於讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對於學生對於課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程佔領課堂，更重要的.是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

3、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

4、提高教師的教學研究能力，教育科研能力；

二、活動內容：

1、同備一節課

參加活動的教師按教學進度選定一節課，並認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

2、同上一節課

同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”。

小學教研活動方案5

基於本學期以“課題引領式校本研訓助教師成長”爲主題的理念下，爲了不斷提高我校教師業務素質和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業化發展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質量。根據我校校本教研計劃，確定本學期第14周爲校本教研教學周，這次的教研主題是“課題引領教師成長”。

一、時間：

第7——14周

二、地點：

xx五小會議室及相關班級

三、教學展示科目和相應負責教研組：

語文（語文教研組）音樂心理（綜合組）

四、參與對象：

全體老師

五、具體操作流程：

1、教研組開展主題式閱讀：

由課題負責人解讀20xx年所立項的課題內涵，並圍繞課題推薦相關主題的教育專著、學科資料、網絡等，以自學爲主要形式，開展主題式閱讀。

2、根據課題要求選定課題；

3、組內人員分工，收集有關這節課的`不同時期的相關資料，包括案例、論文、教學設計、教學大綱、教材解讀、視頻等等。

4、組內成員商討、敲定教學設計，並圍繞課例研究的主題制定課堂觀察量表；

5、開展組內研討活動，包括說磨課過程、上課、評價、談反思等環節，3人小組的其他成員分別做磨課過程彙報和圍繞主題做這節課課堂觀察後的課例觀點彙報，其他組內成員做議課交流；

6、展示彙報。

7、開展課例研討後“教學沙龍”，各教研組圍繞課題負責人推薦的教育專著、學科資料、網絡等方式，以“沙龍”的形式，開展主題交流，談收穫、反思，總結經驗。

六、（第14周）具體活動時間安排：

時間

活動形式

活動內容

地點

參與人員

負責人

總負責

第7週週一下午

15：40——16：20

小學教研活動方案6

一、活動主題

略讀課文如何教更有效

二、活動目的

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作爲改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的.效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作爲小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作爲切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

三、預期效果

1明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以儘可能少的時間、精力、物力投入，取得儘可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是爲每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

2明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把紮實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽羣書中提高語文能力。

3明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

四、參加人員：全體語文教師

五、活動地點：教室

六、活動流程：

（一）課例《烏塔》（40分鐘）

展示老師的課堂教學，爲老師們選取一個較爲典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）

（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

看點提示：

1、教師在略讀課文的教學中，爲提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？

2、本課對你的略讀教學有哪些啓發？

3、爲提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）

（三）教研組長評課並總結活動。（10分鐘）

小學教研活動方案7

一、指導思想：

以縣教研室工作指導思想爲依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設爲出發點，以課程改革爲切入點，以提高教學質量爲落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規範小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，紮實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。

二、活動準備：

爲了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峯爲組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平爲組員的`領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

三、活動安排

1、活動範圍及形式

縣級（西北片）公開課；

課堂教學形式：同題異構。

2、開課年級學科及課題：四年級語文《》

3、開課教師：王秀俠、尹清芝

4、參加人員

（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；

（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。

5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。

6、活動時間、內容安排

（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）

（2）第一節課：王秀俠

第二節課：尹清芝

第三節課：課堂評價

四、教研活動總結。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

小學教研活動方案8

一、指導思想

教研周是我校教師全員參與教研的一項大型的教研活動，是我校教師展示教學教研水平及成果的平臺，也是我校校本教研的一項新舉措。爲了使我校的教研工作更上一個臺階，爲了提升課堂教學效率和提高青年教師的專業發展水平，激發全體教師投身現代教育先進理念的積極性，根據學校xx學年度工作計劃安排，學校校長室、教導處集體研究決定，定於11月25日-12月2日舉辦我校第一屆教研周活動。

二、活動內容

1、進行聽課活動。授課者以青年教師爲主，分語文、數學2個教研組進行聽課，語文教研組以胡振河老師爲組長，數學以張尚法主任爲組長，原則上以學科分組聽課，但也可以打破組別參與聽課。

2、進行評課活動。具體方案：授課教師在進行評課活動時，必須先進行教學反思，談談自己的想法，然後同學科或參與聽課的`教師，進行討論指導、互相交流，已達到共同促進。

3、各位教師開展學校新課標理論的大學習，號召每位教師讀一篇有關教學先進理論的文章，最好能對其進行摘抄和寫出學習心得。

三、活動結果的處理

本項活動的情況計入個人的業績成績。

　四、附聽課安排

聽 課 安 排

週三（11月25日）

節次 科目 執教教師 班級

1 語文 郭橋 四一

2 數學 石寶娥 一

3 數學 郭芬 五一

週四（11月26日）

節次 科目 執教教師 班級

1 數學 謝安月 四二

2 數學 高媛 六一

3 語文 王玉慧 六二

週五（11月27日）

節次 科目 執教教師 班級

1 語文 韋福亭 五二

2 語文 田勝學 四二

5 學前 李志靜 學前

小學教研活動方案9

一、活動主題

略讀課文如何教更有效

二、活動目的

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作爲改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作爲小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作爲切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

三、預期效果

1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的.教學方法，以儘可能少的時間、精力、物力投入，取得儘可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是爲每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把紮實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽羣書中提高語文能力。

3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

四、參加人員：區領導、學校行政、全體語文教師

五、活動地點：多媒體教室

六、活動流程：

(一)課例《烏塔》(40分鐘)展示老師的課堂教學，爲老師們選取一個較爲典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。)

(二)全體語文教師根據看點提示評課。(40分鐘)(根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

看點提示：

1、教師在略讀課文的教學中，爲提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略?

2、本課對你的略讀教學有哪些啓發?