英語備課組長髮言稿大綱

發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。下面是關於英語備課組長髮言稿的內容，歡迎閱讀！

各位年級組長下午好：

很榮幸今天能與在座的各位交流我們45中備課組的一些做法。

衆所周知，45中目前學生的生源狀況不是很好，英語教學是在夾縫中求生存，英語成績自然令人十分擔憂。但作爲45中人，我們有一種不服輸的精神，於是，從上學期起，我們英語備課組在學校的領導與支持下，計劃並已經實施了以下做法，並已初見成效。

一、 深鑽教材，有效備課

古人云："凡事預則立， 不預則廢。"。英語教師上好課的前提是備好課，但“備課”是教師重要的教學行爲，應該注重實效。

在我校的備課中，我們以小課題研究爲載體，以解決教學中的問題爲重點，在備課組中形成“樂合作，共提高” 的良好氛圍。努力探索集體備課的有效形式，做到定時間、定主題、定人員。備課前還須定任務，即：備課組中每個人都必須帶上自己的金點子，每人一個金點子，匯聚在一起，就是教師的財富， 學生的福音。久而久之，老師們就形成了集體備課都能做到有備而來，有得而歸。

我們的每一次備課活動，都是在輕鬆、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討中考命題的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題等等。雖然班與班之間有竟爭，但是教師之間亳無保留，統一資料、統一作業、統一考試、資源共享。

著名教育家葉瀾講過這樣一句話，“一個人寫一輩子的教案成不了專家，但寫三年的反思就可能成爲專家。”沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那麼，他的發展將大受限制？？因此，我們的備課組特別強調課後的反思，課後反思成爲教案書寫的一個重要的環節。

總之，“備課的目標要實效，備課的形式要實際，備課的研究要花氣力”。這是45中備課組總結出的`備課經。

二、聚焦課堂，提高實效

提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續深化發展的關鍵。在學校領導班子的正確領導下，45中全體英語教師10人在書記楊文平的帶領下，每一位教師每學期至少要上一次大型公開課。老師們積極調查、分析研究學生的實際學情，爭先恐後開展上課、研課活動，積極探索適合本校本班學情的新教法。通過相互研課、聽課等一系列的活動，使課堂呈現了以下共同特色。

上課的每一位教師都能認真圍繞目標進行教學（教學目標寫在黑板左上角），重難點突出，聽說讀寫結合，師生關係和諧，課堂效率較高。具體表現在：

七、八年級教師改變了原有的教學模式，採用任務型教學的新模式。爲了完成某一教學任務精心設計，儘可能接近現實生活，使學生能達到在學中用，在用中學的效果；

九年級教師的教學體現出了分層教學的特點。即注重夯實基礎，又注重對學生知識面的拓展，教學儘可能與中考接軌，效果很好。

尤其值得一提的是：所有老師上完課後，全體英語教師，學校領導，包括其它學科的教研組長，都參加我們的集體評課活動。而在此之前，各備課組需對本組老師的課進行評析，教研組長進行彙總，最後在ppt上呈現給衆人的就是：

課堂呈現的共同特色

10節課各顯特色（一、兩句話足矣）

課堂教學中存在的一些問題

教 學 建 議

成功的課堂教學（特徵）

學生敢置疑、會置疑，課後有問題

學生自己有想法，能表達思想

學生充滿自信，敢說話，不怕說錯

教師對教材敢於調整、置疑

教師充滿活力

師生關係和諧

課堂非常開放，教師不包辦代替

課堂能讓學生活動起來

在小組合作中，能很好調控

給學生獨立思考的時間與機會

教學內容能與生活結合起來

關注每位學生，不同學生不同要求

學生學得輕鬆，壓力不大

學生敢於對教師說不

學生之間經常有問題爭論

學生敢和教師開玩笑

下課了，學生圍着教師，不想走開

不成功的課堂教學（特徵）

做反思型教師（或共勉的話）

另外，在評課時，我們會參照評課內容，針對不同的個體，採取不同的方法。

1、評課的內容

從教學目標分析

從處理教材上做出分析

從教學程序上分析

從教學方法和手段上分析

從教師教學基本功上分析

從教學效果上分析

2、評課方法

（1） 分析性評價

以局部的好或差，進行分析。

以整體的成或敗，探源尋因。

（2） 發展性評價

一分爲二

因人制宜

（3） 差異性評價

評青年教師的課，突出一個“導”，倡導一個“幫”；

評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”；

評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”

評競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”

實踐證明，對照標準進行評價，老師們樂於接受，研討氛圍熱烈、和諧！而研討的高效，反過來又促進了課堂的實效！

三、研究題型，把握技巧

愛因斯坦和魯迅都說過這樣一句話：人的差別在於業餘時間。這就意味着學習是終身性的，遠不是學校或者單位裏獲得的那麼一些。作爲教師，業餘時間要繼續爲自己的學業發展服務。

作爲教師，尤其是九年級的教師，應多多研究中考題型，明確備考方向，並針對中考題型對學生進行方法技巧的指導。

假期裏，作爲教研組長，我做得最多的事情就是把近幾年的中考試題加以研究分析，並把典型的試題加以歸納整理。如：去年我在我們教研員趙麗萍老師的提議下，完成了“對20xx年、20xx年中考英語試題的分析、比較與思考”，我深感受益匪淺！今年，我又對201x年中考英語試題進行了分析與思考，並主動把自己思考的結果與各備課組的老師分享。對於2010年全國各省市的中考題，我進行了大量的收集，整理了一些爲九年級老師、尤其是九年級學生所使用的一些備用材料，老師們看後，很開心，我也很高興！在我看來，即便有的老師未對試題進行分析，但通過這種方式，讓她們瞭解了中考的題型，瞭解到了中考的動向，我也心滿意足了！

明年的中考，我們已經約定，組內每個人將對中考試題進行全面的分析與思考。

我深信：一個團結和諧、務實高效的備課組，一定會取得令人滿意的成績，給學校交出一份滿意的答卷！ 謝謝大家！