關於班級轉化的班主任培訓會發言稿大綱

各位領導、各位老師:

大家好!我是王z,初二C1212班的班主任。

接到學校的通知,要我在班主任會議上發言,我感覺有點惶恐,因爲從教也只有一年多的時間,自身也還不夠成熟,更談不上經驗之說,因爲作爲班主任我不是最優秀的,我也是正在成長的,根據我現在的情況,唯一可以在此跟大家分享的可能就是一些班級學生的管理及如何提高班級成績的問題,我的發言分爲下面三個方面:

一、灌輸一種理念

我的想法:要想帶好一個平行班,一定要開個好頭,並不是要在成績上有多好,而是行爲習慣、常規表現上要不落後於他人,甚至可以處在前列。

我明確的告訴學生:大家都是有胳膊有腿的正常人,那就要做正常事,正常事都會做,不過是看誰做的好!(先給學生埋下個伏筆)

我的管理理念:進入初一我就明確的告訴他們這三年應該踐行的原則:

初一:嚴格遵守紀律;

初二:學會自覺;

初三:修身養性,學有所長。

因爲整個初一一年學生基本上處於懵懂狀態,你給他灌輸什麼思想,他就會不自覺的按照你的要求去做,久而久之養成了習慣。如果養成了好的習慣,我們不就省心了。這個階段需要我們班主任“用心、用強”!

在初一階段,我能取得好的表現和成績,我非常感謝我年級組長莫老師,因爲剛開始我的班級總是出現問題,紀律都不能夠保證,特別是要在班級前面整隊時,亂成一團,莫老師不但告訴我要怎麼做,而且還親自費心,整頓我班上的紀律,我一直記得莫老師的這句話:“如果你想做一名合格的班主任,無論在任何集合的場合,當你站在最前面,學生隊伍都應該是筆直、整齊、無聲,有了良好的紀律作風作保證,才能取得好的成績!”這也是爲什麼我在初一時要求他們要嚴格遵守紀律!

進入初二,學生的心理上就發生了很大的變化,最突出的表現是叛逆!無論好的、壞的,基本全盤否定,男生的叛逆主要是要獨立,覺得自己可以獨當一面,什麼都不要你管了,當然了,除了要錢!女生呢,慢慢的有了心事,喜歡偷偷摸摸的做事,包括寫日記,學會了用隱私去拒絕家長和老師。我偶爾看見班上男生的日記:“不喜歡嘮叨,喜歡乾脆利索”,女生就有人這樣寫道:“我做了十幾年爸爸、媽媽的好孩子,老師的好學生,我好累,不想僞裝自己了,想做回真正的自己!”這個學生是我一個非常得力的助手,到現在我還沒有勇氣去找這個學生暢談一下,因爲我擔心打破了這種和諧的關係,反倒是在她徘徊時助推了她一把,所以我就很注意跟她的交流言語和方式,唯恐自己出錯。(這個時候只能提醒自己多關注她的言行舉止變化,這樣的學生都很敏感,他們能感覺到你要提醒他們什麼,所以不需要多說,點到爲止,而且效果很好)

我覺得初二,學生真的難以管理,但是我還是選擇給他們點自己的空間,我不去涉足,對於表現好的學生,適當的引導即可引領他們順利前行,表現差的學生,我也學會了讓他們感受到老師足夠的尊重,在這個前提下,讓他們在老師和家長的適當幫助下,自己順其自然的`發生改變,所以纔要求自覺!(當然也有點冒險,而且我也吃了點虧)

到初三呢,我還不清楚,不過我還是擬了一條原則,修身養性,學有所長。主要是鼓勵成績好的同學,要進行最後的衝刺了,因爲這時候,我把所有的注意力都給了他們,也期待他們衝刺的結果!也希望我有機會看到!

二、付諸一些行動

這些行動就在投足之間,每天都在做,就是要想辦法落在實處。

(1)關注家長的提醒,受到一些啓發

初一開學第一天,我就碰到了難題,因爲沒做過老師、沒做過班主任,沒見過別人是怎麼做的,所以即使開學前,學校專門請了經驗豐富的專家老師給我們講注意事項,我也猛記了好多,但是發現自己組織開學時仍然顯得有點蒼白無力,上午講開學事項時,班級有點亂,自己又感覺到有點無奈,覺得快點過去吧。

但是,上午放學時,我班上一名學生家長來跟我講,他說:“王老師,你好!我給你提個建議,相對比1213班,他們的學生都在班上安安靜靜的坐着,聽老師講事情,而你班上的學生有人在講話,有人在走動,班級紀律不是很好,希望你能強調一下紀律,謝謝!”

這位家長非常的有禮貌,我其實也注意到了,只是一時不知道應該怎麼應對,後來想了想,是不是隻要給他們找個事做,就會好些,下午進教室前我就做了些準備,我早點到教室等學生,先到的學生,我就問他有沒有意向做班幹部或者課代表,發給他一張紙,開始寫自己的想法和規劃,上課進行班委的初選,這樣一來,每個人都有事做,就沒什麼講話或亂走動的認了,開了這個頭,下午的入學教育就安靜有序的多。

(2)關注與任課老師的配合,會得到很大的支援

①樹立任課老師的良好形象

開學第一節課(也是數學課),我就在課堂上把各科老師都做了一遍介紹,我盡其所能蒐集了一些信息,主要目的就是讓學生認爲我們的老師非常優秀,這也是第一步嘛,要培養學生有尊重、崇拜老師的心理,爲各科老師開展教學打下基礎。平時,我也會很注意把任課老師無論是課堂上、表現上、關於作業對他們的表揚,在全班同學面前公佈,以提高他們上課的積極性,也提高他們對任課老師的關注。

②由任課老師配合教育學生,會事半功倍

我覺得我的班級之所以能取得一點成績,跟各科老師的努力是分不開的,初一時候,我是在他們的幫助下走過來的,初二的時候我就希望自己能夠在關鍵時候幫助他們,解決問題。

初一金星老師是我的副班主任,但是她無論教學還是班級管理經驗都非常豐富,而且很受學生的愛戴。所以當我遇到問題,都會跟她商量,她都盡力的幫助我,告訴我如何做、有些話如何說才能讓學生即能明理、又能聽話而不反抗,我覺得我們兩個就配合的非常好,有些我不方便講的事情,就會拜託她替我傳達,而她也會告訴我某些事情上,我必須拿出什麼態度來樹立自己的形象,給自己立威!所以,整個初一我的班級一直相安無事,並且那時候每星期都能獲得