關於教育學習考察報告

**年四月六日至十九日，教育部中學校長培訓中心第45期全國高中校長培訓班共三十九名學員，在楊全印博士、王靜老師的帶領下，赴廣東省中山市、廣州市、東莞市、深圳市四地，進行了爲期兩週的教育考察活動。南國的旖旎風光給我們留下美好回憶，參與中外名校長論壇，參與全國優秀校長教育思想研討會和學校的考察活動，又讓我們領略到中外名校長的風采和廣東省知名中學辦學的高端水平。

全國中學優秀校長教育思想研討會上，聽取八位優秀校長們對教育的解讀，感受到他們對教育事情濃烈的情懷，對教育本質深刻的理解和對未來教育的高瞻遠矚， “有熱度”、“有深度”、“有高度”，這些詞彙，這種感覺時常縈繞在我的腦海中。回想自己十幾年的校長生涯，對照自己的辦學實踐，頓感差距之大，內心的撞擊是強烈的，這種撞擊不僅僅是因爲辦學水平的差異，更源於自己辦學理念的落後和膚淺。

通過學習和思考，我認爲有必要對自己的辦學理念進行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實現學校在新理念指導下重新啓航，快速穩健遠航的願景。

　　一、考察活動及感悟

　　半個月的教育考察活動共分爲三部分：

　　(一)中外名校校長論壇

　　中外名校長論壇由中國、澳大利亞、南非三國參加，以《數字化時代下的教育變革》爲主題，幾位中外名校長進行了論壇發言，參與論壇，分組討論，最後聽陳玉琨主任總結點評，讓我們瞭解數字化時代的到來對教育的深度影響。讓我們瞭解了什麼是“數字化教育”，什麼是“數字化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創新教育，以及在“數字化教育”引領下“智慧校園”出現的必然趨勢。

通過論壇，也讓我們認識到數字化教育帶來的諸多挑戰和問題，讓我們在興奮地迎接數字化時代到來的同時，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說:數字化時代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，數字化對我們的生活，對我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。數字化在推動教育變革的同時，帶來的挑戰和問題是我們必須理性對待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因爲一時堵車而丟棄汽車。這個精闢的比喻令人記憶猶新。

　　(二)全國中學優秀校長教育思想研討會及感悟

教育考察期間，我們集體參與了全國中學優秀校長教育思想研討會，聽取了八位優秀校長的辦學思想彙報發言。

八位優秀校長的教育思想從不同角度對教育進行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎教育這片熱土上，有一大批對中國教育忠誠的捍衛者，有對中國未來責任的擔當者，有對精神信仰的積極引領者，有對心靈的深情呼喚者，有對智慧教育的熱情開啓者，有對美麗教育的辛勤撒播者，有對學生個性的積極張揚者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：

1、山東大學附屬中學趙勇校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到趙勇校長對教育的強烈情懷和高度的責任感，他把尊重人、關懷人、發展人、成就人作爲他的教育追求，把"關懷教育"(關懷生命成長)作爲他的核心價值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，他的心目中，有對教育獨特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學生有生命尊嚴，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴;他的心目中，有理想的學校標準：那就是學校必須致力於核心價值觀的引領，必須確立道德的核心地位。學校文化建設要充分體現教育的價值追求;他的心目中，有對理想學生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發展的意識及能力，擁有強健的體魄。他的教育追求中，還有理想教師的描述：關愛學生，有仁愛之心，能發現和發展學生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會幸福等等，他不僅設想了，而且真正實踐了，他的關懷教育在實踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學，更是一門藝術，教育的實踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅守。

2、廣州執信中學何勇校長以《還師生完整的教育生活》爲主題，贏得滿堂喝彩，他從對教育本質的深度思考入手，對現實教育進行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成爲當下教育最突出的問題，教育的目標與追求忽視生活，教育的內容缺少與現實生活的聯繫，教育途徑與方法脫離現實生活，教育過程與評價遠離生活，學業負擔出現倒掛現象，嚴重影響學生身心發展規律。在分析問題之後，有了何校長的“還原理論”，並且有了他堅持不懈的教育實踐：加強文化建設，把學校建設成爲師生共同的精神家園;挖掘學校精神文化，打造生態校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵促進師專業發展，關心教師身心健康，豐富學校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業成長平臺的同時，追求有質量的、有幸福感的學生教育生活。首先是讓德育迴歸生活，創設豐富多彩的教育活動，豐富學生的人文情懷，提升學生創新素養，培養創新人才，構建學校，家庭，社會三結合的生活化教育環境。

我認爲：何勇校長的教育追求是堅定的。對現實教育出現的問題，他不是一個冷嘲熱諷者，他有對教育的理性批判，更有對理想教育的執著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：“相信種子，相信歲月”。如果說種子意味着希望，願景，那麼歲月就是堅守，就是意志，作爲一個承擔文化傳承和培養民族振興人才重任的教育者，應該從使命感的高度堅定教育信仰，執著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學習。

3、新疆建設兵團第九師小白楊中學周忠陽校長對中華民族的那份熱愛和忠誠，對教育事業的強烈責任感，通過他的報告，令人動容。兵團子弟教育有着特殊的歷史背景和區域特徵，周校長和他的同仁們，懷着對民族，對教育的強烈責任感和使命感，滿腔熱情，義無反顧投入教育的精神，令人敬仰。基於特殊的地域和歷史背景，周校長從文學家茅盾先生的《白楊禮讚》中得到啓發，從在邊疆生長的極其平凡的樹——小白楊身上提煉出小白楊精神:“忠誠奉獻，腳踏實地，積極向上”，作爲“戍邊文化”來浸潤邊疆師生，很受啓發，小白楊就像衆多的戍邊戰士，忠誠國家，甘心奉獻，在廣袤貧瘠的邊關大漠日復一日，年復一年，奉獻着青春，奉獻着子孫，他們默默無聞，腳踏實地履行自己的責任，同時他們身上又有樂觀向上的精神特質，不抱怨，不動搖，不氣餒，不放棄，積極向上。以小白楊精神喻廣大戍邊戰士，對老師、對學生進行文化感染和精神薰陶，開展豐富有效的教育活動，收到強烈的教育效果。周校長生在邊疆，長在軍營，獻身邊疆教育。他說“實爲心願所在，情意所繫”，“以育人職責立志”是他的“無悔人生”。誠哉斯言!在祖國的西北邊陲大漠深處，有這樣的教育同仁，事蹟感人至深!精神令人敬仰!

　　(三)學校考察及感悟

本次廣東之行的第三個內容是考察學校。我們一共考察了七個知名中學，分別是中山紀念中學，廣州執信中學，廣東省實驗中學，華南師大附屬中學，東莞中學，深圳中學，深圳福田外國語高中。

作爲經濟發達地區的知名中學，多數學校有悠久的辦學歷史，有豐富的文化傳承，有先進的教育理念，有一流的教學資源，有優質的教育水平。在教育逐步走向現代化的今天，引領着中國基礎教育的方向。以廣州執信中學和深圳中學爲例，談談我的感悟。

1、廣州執信中學

執信中學是一所百年老校，是孫中山先生於1921年爲紀念近代民主革命家朱執信而創辦的紀念性中學，1994年被評爲廣東省一級學校，建校以來，執信中學與時代風雨同舟，榮辱與共。改革開放以來，多次承擔國家，省市級科研課題，培養了一支團結進取，師德高尚，治學嚴謹的教師隊伍，培養了一大批具有創新精神和實踐能力優秀畢業生。 執信中學硬件設施一流，環境優雅，以國際視野，開放胸襟，注重國際交流，培養開放型人才。

校訓：崇德瀹智

校風：執德至弘、信道至篤

教風：殫精求知、篤志力學 尚嚴善導、以身立教

學風： 博聞強記、多思多問、取法乎上、持之以恆

辦學特色：人文薰陶，內涵深厚。

執信中學印象：

⑴執信中學是一所有豐富人文底蘊的百年老校，歷史積澱深厚，學校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。

⑵德育方向，開展豐富多彩教育活動。重視學校家庭社會三結合的教育體系建設。學生們精神飽滿，樂觀進取。

⑶校園文化豐富，體育藝術活動多姿多彩，社團組織衆多，注重學生特長培養。

(4)書香校園特色濃郁，教學管理細緻到位，注重校本課程開發。

⑸注重培養學生國際視野，國際交流活動豐富。

⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務實沉靜、不事張揚、樸素大方。

2、深圳中學

深圳中學創辦於1947年，是深圳市唯一一所省重點中學，是全國高中課程改革樣板學校，辦學質量位於廣東省前列。2006年被評爲廣東省首批國家級示範高中， 2010年在全國率先提出“建設學術性高中，培養創新型人才”的辦學使命。

校訓：主動發展，共同成長，不斷超越。

深圳中學印象：

對深圳中學的考察，共有一個多小時，在聽了王佔寶校長的介紹後，我強烈感覺到，

⑴深圳中學辦學理念先進，培養目標明確，比如深圳中學有具體明確的學生培養目標：(學術素養、專業素養、審美情趣)，讓平常者不平常，讓優秀者更優秀。

⑵深圳中學教學指導思想民主，根據學生不同發展目標，把學生分爲不同體系，進行鍼對性強的教育，比如：

以培養留學生爲主的國際課程體系;以培養創新人才爲主的榮譽課程體系;以培養優秀人才爲主的實驗課程體系等等。

⑶深圳中學社團組織豐富，多達77個，活動豐富，有利於培養學生的多種能力。

⑷深圳中學在國際教育方面成績斐然，獨樹一幟，**年已被美國、英國、加拿大、澳大利亞等國錄取100多人，令人羨慕。

⑸深圳中學對學生科技創新能力培養到位，成績突出。

　　二、反思與追求

兩週的考察活動儘管很忙碌，很緊張，但收穫是豐富的。考察的地區是經濟發達地區，考察的學校是國內知名一流的中學，而我所在的河南**是個經濟欠發達市，二者之間存在着不可比性，但是發達地區一流名校的辦學理念，辦學實踐給我們樹立了一面旗幟，應該是未來河南教育，尤其是**教育發展的方向。

通過參與論壇、考察學習，讓我對教育是什麼、 教育爲什麼、 教育怎麼做、今天如何當校長、今天怎樣做教師等諸多問題有了較爲明確清晰的認識。通過考察學習，我認識到校長的領導力對一所學校的發展至關重要。一個好校長，就是一所好學校，而好校長的標準我認爲至少應該有清晰、科學、務實的辦學理念;因該有忠誠事業，不爲名利所累的教育情懷和堅守精神;應該有科學民主的管理思想;應該有開闊的視野，豐富的學識，開朗的性格，頑強的意志等等。

通過考察學習，我強烈的感覺到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現在一張張高校錄取書上，不能僅僅是“升學率”的攀升，應當讓教育迴歸本色。教育應該爲學生終身幸福負責，應當爲學生人生幸福奠基，爲社會進步助力，爲民族富強蓄勢。教育應該培養能夠承擔社會責任，擔當民族大義，爲國家民族未來負責的公民。培養人格完善、心態陽光、體魄健壯、知識豐富、能力多元、善於創造、有家國情懷、有高度責任的公民。同時我也在思考：什麼是最好的教育?我認爲適合學生的纔是最好的教育，我們應當追求“適合”，不能“迎合”!