2017初中寒假社會實踐報告

研究性學習與研究有着本質的區別，它是一種學習，不過是一種"像科學家一樣工作"的學習，形是研究，實是學習，一種綜合性的學習。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成"綜合實踐活動"。下面是本站小編整理的2017初中寒假社會實踐報告，歡迎大家閱讀!

　　【2017初中寒假社會實踐報告1】

一、工作回顧

通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。

l. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，並明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，確定研究方案。

2.確定研究方式，指導學生選題。

根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作爲主要形式。

3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定後，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善於發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之後，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便於課題分析和總結評價。

二、經驗和體會

(一) 經過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：

1.學生對研究性學習有了初步的瞭解，探索出了“以課題研究爲主要類型。以小組合作爲主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2.教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落後的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生爲主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成爲了教師主動的教學行爲。

3.開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛鍊了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。

(二)通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1.開展研究性學習，是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。

2. 研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關係的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。

3.開展研究性學習，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯繫生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

三、存在的問題

1.我們在整體研究中仍存在發展不均衡的狀態。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動於衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

2.在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。

經過研究性學習的實踐和探索,儘管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的成績。隨着學生對研究性學習課程的重視，我們有信心更加科學，更加規範，更加富有成效地把這門課程搞好。

　　【2017初中寒假社會實踐報告2】

一、課題背景分析

作爲一名泉州人，我們有義務瞭解和學習關於泉州的文化。“民以食爲天”，特別是泉州美食文化更是值得我們去了解。但作爲泉州人人的我們，很大一部分是不瞭解泉州美食文化的。有的人吃過，但不瞭解這些美食的由來、典故。有的人略知一二。更有些人從來沒吃過，甚至是排斥泉州小吃的。或者有些人“崇洋媚外”，認爲泉州美食低俗，不入大雅之堂。那也就別說去了解它們了。此課題正是根據這一背景組成研究小組，展開研究。

二、課題研究的目的和意義

通過我們的探究，通過我們的成果展示，可以讓同學們瞭解泉州美食文化底蘊，重新認識泉州美食。鼓勵同學們作進一步深入的瞭解。同時，通過這次的探究，也能讓我們懂得如何去品嚐泉州美食，如何吃出美食的精華，傳承它們，創新它們，發揚它們。做一個名副其實的泉州人。進一步說，此課題的研究意義更在於鼓勵新一代的我們將我們新一代的氣息，內涵注入泉州美食中。讓它代代相傳，讓泉州美食文化不斷更新。

三、研究方法

問卷調查、網上調查、走訪調查

四、條件分析

相關知識的資料較難得，因爲關於美食的文化歷史長遠，但得到的材料科學性相對強。所以這要求小組必須有堅持的精神和判斷是非的能力。“泉州美食文化”的鄉土特色濃厚，活動簡單但探究效果明顯。有利條件還包括：活動小組所在地區爲泉州，方便探究的進行;小組成員大部分爲泉州人，有一定基礎的鄉土知識。

五、研究過程

1.人員分工：

2.階段任務安排：

第二週：學習、選題

第三週：組隊、開題

第五週： 完成小組課題研究方向與方法的討論。

完成研究方案討論與制定。

第九周： 完成小組成員分工。

完成活動安全預案。

第十週： 製作問卷調查。

完成“關於泉州美食文化”的問卷調查。

活動過程中反省。

小組對校外人羣關於“泉州美食文化”訪問調查。

第十一週：泉州名小吃店的採訪。

活動過程中的反省。

小組至美食店親身品嚐泉州特色美食。

第十二週：網上關於泉州美食文化的資料收集。

圖書館關於泉州美食文化的查閱。

第十三週：活動整合

第十五週：資料彙總

第十六週：結果討論

結題準備

六、課題持續研究方向及完善設想

如果有機會能夠進一步探究，我們將做以下改善：

(1). 擴大被問卷調查人羣範圍。

(2). 在各個階層進行關於“泉州美食文化”的知識宣傳，持續完善課題思想。

(3). 對泉州美食店進行跟蹤採訪，瞭解現代人對泉州美食文化的實際態度。

(4). 小組成員親手學小吃烹飪，並將手藝帶到家庭。讓泉州小吃更具“家常味”，也讓成員體會烹飪文化的樂趣。

(5). 課題研究時間較短，實際深入生活時間較短。如果可以，我們將利用更多的時間進行社會實踐。

1.2017初中寒假社會實踐總結報告

2.2017初中寒假社會實踐報告

3.2017中小學生社會實踐報告

4.2017小學生寒假社會實踐報告

5.2017小學生社會實踐報告範文

6.2017社會實踐調查報告範文

7.2017大學生寒假社會實踐調查報告範文

8.2017感恩父母的寒假社會實踐報告

9.2017寒假小學生社會實踐報告