【熱門】教師個人計劃範文錦集5篇
【熱門】教師個人計劃範文錦集5篇
爲做好20xx年度“雙聯”和精準扶貧幹部駐村幫扶工作，切實加大幫扶力度，結合農機工作實際，特制定20xx年度工作計劃。
一、深刻認識開展“雙聯”和精準扶貧幹部駐村幫扶工作的重要性
市委市府號召開展的“雙聯”和精準扶貧幹部駐村幫扶工作，是進一步加強和改進機關作風的重要載體，是推進“走基層”活動制度化、常態化、長效化和密切黨羣幹羣關係的重要保障，是深化新時期扶貧攻堅行動、推進我市全面建成小康社會的重大舉措。農機局黨組高度重視“雙聯”和精準扶貧幹部駐村幫扶工作，在幫扶工作中以貧困村、貧困農戶爲工作對象，以增加貧困農戶收入和壯大貧困村集體經濟爲目的，以“規劃到戶、責任到人”爲基本要求，拓寬扶貧思路，創新扶貧方式，完善扶貧機制，着力壯大幫扶村集體經濟，提高貧困人口的自我發展能力，加快脫貧致富奔小康步伐。
二、切實加強組織領導，充分發揮下派幹部作用
在x委辦(20xx)12號文件中確定我局20xx年度“雙聯”和精準扶貧幹部駐村幫扶鄉鎮爲xx鄉後，局領導班子立即召開黨組會議，成立了以局長xx爲組長，分管副局長xx爲副組長，相關科室負責人爲成員的“雙聯”和精準扶貧幹部駐村幫扶領導小組。領導小組積極落實人員、經費，及時給予工作指導 ，並由主要領導堅持深入x鄉麻石埡村開展幫扶工作，充分了解社情民意，跟蹤瞭解工作情況，幫助協調解決突出問題。同時選派了工作作風好、業務能力強、熟悉熱愛農村工作的青年幹部趙會玲同志到幫扶村開展幫扶工作。要求幫扶幹部要紮根基層，切實履職盡責，做好上下溝通聯繫，及時反映情況，真心真意與羣衆交朋友、結對子、認親戚，增進與羣衆的溝通和聯繫，瞭解羣衆所思、所盼、所憂，積極幫助村“兩委”規劃脫貧致富項目，化解各種矛盾糾紛，幫助解決具體困難和問題。
三、紮實開展幫扶工作
在摸清幫扶村基本情況後，局領導迅速明確了幫扶思路，制定了幫扶措施，在今後的幫扶工作中切實做到思想認識到位、優惠政策到位、項目實施到位、經費投入到位、幫扶措施到位。積極探索幫扶工作的新途徑和新路子，不只限於僅對幫扶戶投資、規劃、追蹤、落實的老辦法，而是開拓出更廣闊的幫扶空間，既幫戶又幫片，拓展幫扶層次，提高幫扶質量。
經局黨組討論研究後決定在20xx年度中爲幫扶村做好幾下幾件實事：
1、治理農村生活垃圾。從工作經費中擠出5萬元用於金子鄉麻石埡村建設垃圾處理池，積極協助金子鄉完善垃圾收運處理設施等相關工作，使農村生活垃圾得到有效治理和長效治理，改善農村居民生產生活條件。
2、進一步加強基層組織建設。大力推動機關黨組織與幫扶村黨支部結對共建、有機整合，指導幫助基層組織建設，加強對村“兩委”班子建設，切實提高“發展經濟，建設新村;化解矛盾，建設和諧村;自我管理，實現村黨支部自我發展”的能力。
3、搞好結對幫扶。經與麻石埡村支部溝通聯繫，已確定了困難農戶幫扶名單，在今後工作中，我局將採取黨員幹部結對幫扶困難農戶的方式，用心用力對困難農戶進行幫扶，切實解決他們生產、生活中的具體問題和困難，帶領他們脫貧致富。
4、加強農業技能培訓。通過種養技術講座、科技下鄉、經驗交流等方式，加強務農人員的學習和技能培訓，提高務農貧困戶的種植和養殖技術，實現增產增收;對農民進行農業技能培訓指導，掌握農業機械操作技能，引進科學種植、科學養殖技術。通過培訓促其拓展視野，轉變思維方式，從根本上找到脫貧致富的辦法，
5、協助研究謀劃發展思路。協助村委會與其他市級部門增強溝通與聯繫，在引進和培育養殖業專業大戶和川明參、生薑種植大戶、村社道路的改造工程等基礎設施建設方面積極做好協調聯繫、配合服務、技術幫扶和資金爭取工作。
教師個人計劃 篇2隨着高中新課程改革的實施，對每一位教師都提出了新的更高的要求，也促使每位教師必須重新學習，以適應時代發展、適應教育發展的需要。必須學習新的教育觀念，掌握新的教育技術，學習新的教學理念，爲培養適合時代發展的新型人才而努力充實自己，不斷提高個人素質。現將近階段個人研修計劃如下：
1。以高中新課程改革爲契機，以學習高中新課程改革的理論、政策，方法爲重點，加強學習，不斷更新教育理念，適應高中新課程改革的需要。
（1）認真學習高中新課程改革的理論、觀念，把握高中課程改革的動態，及時掌握高中課程改革的最新成果，在學習中思考本校課程改革的具體操作方式方法。
（2）認真學習本學科的《課程標準》及《標準解讀》，深入領會精神實質，特別是新課程改革背景下的《課程標準》，儘早瞭解新課程改革背景下的高中政治課程設置以及實施方式。
（3）經常閱讀有關新課程改革的報刊雜誌，學習最新的教育、教學理論，及時瞭解教育信息和課改方向，用最新的理念來指導平時的教學工作，提高自己專業知識水平。
（4）學習的進程中作好讀書筆記，形成自己的有形的材料進行積累，經常撰寫論文、教學設計、教學反思等進行交流，以提高自己的業務素質和水平。
2。積極參加種類培訓活動，廣泛吸收借鑑各方面的'教育教學科研成果，認真完成培訓作業，並將培訓中學到的最新成果應用於教育教學實際。
3。集體備課是老師們交流的平臺，所以要特別注重集體備課，在備課組和教研組活動中向同行教師學習，與老師們相互交流平時教學中的經驗和體會，相互學習，共同提高。
4。同時，還要進一步學習《心理學》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，以提高法制觀念和法律意識，提高依法執教的能力和水平。總之，目前需要學習的東西很多，學習的壓力也很大，必須抓緊時間，加強學習才能適應教育發展的需要。
教師個人計劃 篇3沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰，現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤爲突出，這股強勁的競爭風伴隨着教育改革席捲校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業——教師，也面臨着各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合學校的教師專業發展規劃，現制定我個人的五年發展規劃，以作鞭策。
一、現狀分析
我是一名小學英語教師，可是大學接受的是中學教育理論。在菲律賓一年的教師工作，擔任的是小學四年級的中文教師。雖說對於外國人來說，中文學習就如我們國人的英語學習，但是畢竟課程的設置以及學習的內容和方法還是大相徑庭的。
隨着課程改革的不斷深入，我需要學習新的教
育教學理論，反覆研讀新課程標準，更新教學觀念，潛心投入教學實踐，留意抓緊教育教學的各個環節，做到理論聯繫實際。
仔細分析了一下自己的現狀，特殊是不足之處，羅列如下：
1、對於小學生不同年齡段的心理還未能完全把握；
2、對於小學英語教材還不是很瞭解，對於所擔任的五年級的現有英語水平還不是把握得很好；
3、雖然專業知識比較好，但對於教法及學生的接受程度把握還有欠妥當；
4、在教育方面，方法和手段略顯稚嫩。
二、自我規劃
（一）、進一步熟悉英語教材，研讀“新課標”精神，並付諸實踐，提高課堂教學效率。
（二）、在教育教學實踐中有意識地鍛鍊培養自己各方面的能力發展：
1、提高聰明能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。
2、提高教育能力。包括全面瞭解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化後進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。
3、提高班級調控能力。
4、提高教學能力。領會“新課標”精神，並運用其指導教學的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習愛好的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、製作和使用多媒體教學課件的能力等。
5、提高科研能力。
三、具體措施
（一）研讀小學英語教材及教法；
（二）閱讀有關小學生心理的書籍，每學期至少兩本；閱讀教育家名篇，做到每週一篇；
（三）提高自身專業素養，不斷學習，攻讀廈大的英語口譯在職研究生，提高英語口語水平，造福學生；
（四）記錄教學日記，不斷反思，通過反思提高教學能力；
（五）提高教師職業技能，如書法、計算機水平等；
（六）每學期參加一次縣級或以上的教育教學競賽或公開課；
（七）認真開展學校英語教研組活動，提高學校英語教學成效，做到，第一個月：班班有英語角；第二個月：人人見到英語老師懂得用英語打招呼；第三個月：開英語公開課；第四個月：英語成果展；
（八）認真參加各種培訓，聽取各種教育、教科研方面的講座。
四、目前我所面臨的困難：
大班額的英語教學，教師有點無能爲力，教師多班額的教學讓師很難了解更多的學生，從而造成多數學生都在浪費時間。
五、總結
這是本人三年內的個人專業發展計劃。常言道：“教人先育已”、“教人先正其身”。以後的教學中我會十分注重自身教學基本功的磨練及人文素質的提高，在教與學中扮演精彩的角色。
教師個人計劃 篇4作爲一名剛踏上工作崗位上的新教師，對於教師的一切我還在學習摸索中，能身爲烏牛鎮中學的一員，我深感榮幸。然而，面對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作爲新教師的我必須對自己今後的發展有一個計劃，當然，在第一年裏能由實習期轉正是我的近期目標。在這段時間裏，我也不能放鬆自己的學習，只有不斷的學習，纔能有所發展，有所進步。
21世紀所需要的教師，既應具有高水平的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德素質，也應該是通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成爲教書育人的一名合格的教師。
一、教育理論方面
要求自己經常閱讀相關的報刊雜誌、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕鬆，學有所得，真正成爲學生心目中學習的引導者。
新課改的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，而不是將學生培養成只是爲了考試而考試的人才，如果只是爲考試而考試的人，那麼我們的教育也將失去了意義，應更多的注重學生能力的培養。要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。
特別在計算機課教學中，如何培養學習對信息的獲得、處理能力，能讓學生養成一種即計算機用來輔助教學，而不是避開使用計算機、使用計算機會影響學習，其實合理使用計算機反而能促進學生的學習興趣，獲取網絡上豐富的資源，開拓了學生的學習視野，從而培養起一種信息素養的能力，而不是在大學開始培養。那麼在這個過程中如何把握學生的學習目標，是比較難的，所以要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學生能在輕鬆的學習下學到更多的知識。
二、道德修養方面
作爲一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養學生的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行爲，這樣，學生纔會從我這學到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，瞭解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助於教學的進行。
三、教學能力方面
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、在教學過程中認真研究教材，立足於學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課後反思，總結出自己教學中的不足之處並加以改正。
3、在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。
4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人爲本"的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養學生自己管自己的能力。
5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。
6、繼續學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行爲的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
在整個教學過程中，要注重對每節課的教學經驗進行總結。在教學過程中，努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學後反思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉澱，爲以後的教育教學活動積累經驗。在教學中，立足於學生，從學生出發，成爲學生學習過程中的指導者、推動者、引導者，努力發展學生學習的主動性！
教師個人計劃 篇5很榮幸能成爲“國培計劃”―XX中小學(幼兒園)鄉村教師工作坊坊員遠程培訓小學數學班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進行不少於50學時的混合式培訓，內容包括兩個方面：內容包括研修目標、研修主題、實施步驟，預期研修成果等。爲認真完成本階段的研修任務，特制定以下研修計劃：
一、指導思想
遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作爲指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性爲重點，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教學研修工作，爲促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務於教研教學工作而努力。
二、 研修目標
1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識
2、轉變教育觀念，提高認識。
3、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
4、促進專業化發展，提高教學研究能力。
二、研修要求：
1.積極完成日常教學類中研修日誌、我的教學故事、教學案例、我來當坊主等內容的發佈。
2.積極參與研修活動：包括學科活動、工作坊活動、協作組活動，進行課程學習、視頻答疑、主題研討點評、資源上傳、研修作業成果、自由討論區發帖回帖等。
三、研修措施
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。
2、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。
3、鑽研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，並做好讀書筆記，寫下讀後反思。
4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。
總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收穫，會爲我以後的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。
