2017幼兒園中班下學期個人計劃

制訂計劃必須按學生的特點制訂，不能仿製照搬的計劃。下面是本站小編整理的2017幼兒園中班下學期個人計劃，歡迎大家閱讀!

　　【2017幼兒園中班下學期個人計劃1】

一、指導思想：

有這樣一句教育名言“播下行爲，收穫習慣，播下習慣，收穫性格”。這就是說良好的行爲習慣是可以通過教育來培養的，行爲習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。幼兒園作爲集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。教師不僅要規範幼兒的正確行爲，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的重要性。它將對幼兒適應社會的發展有着很深遠的影響。因此，特制定以下習慣養成計劃:

二、工作目標：

( 一)、生活活動

1、能主動向園內的成人及同伴問“早”、問“好”。

2、 和老師一起認真訊速地做好教室內的清潔工作。

3、 主動關心、照料自然角的動植物。

4、 學會使用餐具，進餐時不玩餐具，認真進餐，愛惜糧食，做到碗內、桌上、地面“三淨”。

5、離園前能整理並拿好自己的物品，不亂扔亂丟。在休息室內遵守紀錄，能聽帶餐老師的話。

(二)、體育活動

1、 活動中能認真練習，遵守規則，注意安全，互相謙讓。

2、 集隊動作快、靜。

3、 學會按要求整理體育器具，並輕輕放好。

4、 做操時思想集中，動作和拍、到位。

(三)、學習活動

1、上課情緒穩定，能專心地聽老師和同伴發言。

2、 能積極動腦、舉手發言，能用自然的聲音清楚地回答問題。

3、 能積極參與討論，認真地參與操作活動，並遵守規則。

(四)、 遊戲活動

1、能根據自己的意願選擇遊戲內容和遊戲材料，認真參加遊戲。

2、 遊戲時能認真動腦，願意和同伴合作，能自然地使用禮貌語言，互相謙讓，友好商量，學習自己解決問題。

3、遵守遊戲規則，不打擾別人遊戲，注意安全。

4、在老師指導下有條理而迅速地歸放玩具。

5、自由活動中不妨礙別人，不大聲喊叫，做較安靜的遊戲，活動中注意安全，不做危險動作。

良好的行爲習慣是幼兒進行一日活動的前提和保障，也是伴隨幼兒逐步成長並能讓孩子終生受益的品質。又因爲好習慣的養成不是一朝一夕能夠形成的，所以教師要時時刻刻做有心人，爲幼兒創設一個有利於形成良好行爲習慣的環境與氛圍，並用自己的行爲去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康而快樂的成長。

　　【2017幼兒園中班下學期個人計劃2】

一、 班級情況分析：

本班現有幼兒35名，女孩15名，男孩20名，年齡在三歲到四歲之間。年齡在三歲半左右。通過家訪，瞭解到入園的幼兒基本上在家由祖輩或保姆專人帶着，所以入園會有分離焦慮的種種表現。

幼兒發展情況：

經過第一學期的學習與培養，班裏的幼兒大部分在自理能力方面有了較大的進步，可以獨立的進行進餐，午睡，區教活動等，幼兒的集體意識有所增加，孩子們的身心都到了相應的發展。

二、本學期工作目標：

根據2016年9月份教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱綱要)，我們制定了一系列具體的實踐目標。我們將在健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域中展示幼兒發展的各個方面。《綱要》明確了師生間應當建立的一種新型的和諧關係，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合作者的關係。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力爲核心。親和力是教師最基本的素質，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。

本學期，我班將主要以保育爲重點。首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很好的照顧。以此爲基礎，逐步訓練幼兒的常規，培養他們的生活自理能力，讓幼兒懂得自己的事情應該自己去做。促進幼兒獨立性、自信心的增強，併爲其一生奠定良好的基礎。

三、提高和增強幼兒的生活自理意識

家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫着幹(要喝水了，父母會端水來;要起牀了，父母會給穿衣服……)，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了……”等活動，利用提問、討論、行爲練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力幹好一些事情，爲自己會幹力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(詩歌、故事、看圖講述等)中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行爲，使幼兒受到感染、教育。

2、通過分辨不同行爲(能自理的與不能自理的)，鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以爲幼兒準備不同行爲表現的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對自理行爲的認識。

四、教給幼兒生活自理的技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學會繫鞋帶的方法，就談不上繫鞋帶;幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗乾淨;幼兒不知把玩具放到哪裏，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。

1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在遊戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒學習如何繫鞋帶時，我們可以結合歌曲《繫鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鑽進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅裏，輕鬆自主地學習繫鞋帶的方法。

2、在生活活動中訓練幼兒的自理行爲。入廁、盥洗、加點無處不體現着幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關鍵時機，指導、監督幼兒的自理行爲，使其形成習慣。如入廁後自覺整理好衣褲的習慣，餐前便後自覺正確洗手的習慣等等。

3、在區角活動中練習生活自理的技巧。活動區集娛樂、操作於一體，給幼兒提供了充分動手動腦的機會，我們要結合教育目標，的計劃地投放材料，讓幼兒在區角活動中掌握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放繫鞋帶的方法;投放各種豆豆，讓幼兒練習使用筷子的方法等

4、另外，早操、午睡、戶外活動等都可以滲透生活自理的內容。

5、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求;對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導穿鞋的過程中，要求在區分左右腳的基礎上把鞋穿好。再如有的幼兒自理能力發展不均衡，繫鞋帶是弱項，我們就可以在繫鞋帶的技巧方面給予更加耐心細緻地個別指導。

6、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，通過一段時間的培養和練習，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯粒或不撒飯粒。

7、激發幼兒的好勝心，競爭之中促自理。孩子活潑好動、好勝心強。我們可以抓住幼兒這一特點，設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣比賽”、“夾豆比賽”等等。

五、家長工作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持和提高家長的教育能力。具體工作如下：

1、通過開學前家訪，瞭解幼兒在家的生活、健康情況，並與家長共同配合激發幼兒成爲小小班幼兒的光榮感。

2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來，摘錄一些好的家教知識，或張貼老師和家長好的家教心得建議。

3、適時召開家長會，促進老師和家長間的交流，以提高班級的凝聚力，讓更多寶貴的意見在相互交談中流露給教師，取長補短，更好地進行教育幼兒的工作。

4、將《家園聯繫手冊》準時交到家長的手中，並請家長及時填寫好幼兒在家的表現。