2016年小學心理健康教育工作計劃

隨着中國社會市場化進程的加快，新生事物層出不窮，在我們享受豐富的物質生活的同時，也給人們帶來了諸多心理問題。下面是小編整理的2016年小學心理健康教育工作計劃，歡迎大家閱讀參考!

　　【2016年小學心理健康教育工作計劃1】

小學生心理素質的培養，是素質教育不可缺少的重要內容，在物質生活條件越來越豐富的今天，孩子的成長出現了“三大三小”的現象，即：“生活的空間越來越大，生長的空間越來越小;房間的空間越來越大，心靈的空間越來越小;外界的壓力越來越大，內在的動力越來越小。”長期的應試教育，忽視學生的心理素質教育，成爲小學生心理障礙的一大誘因。塑造良好素質尤其是心理品質，不僅是個人發展的需要，也是社會發展的需要。因此根據學生髮展的要求和我區學生實際，特制定石橋鎮中心小學心理健康教育工作計劃。

　　一、領導重視，觀念先行

2013年，學校就成立了心理諮詢室，設立了“心理”信箱，初步爲學生的傾訴創造了條件，今年，我們又添置了200本圖書，購買了電腦和錄音機及相關材料，爲諮詢工作的開展提供了物質保證，在教師人員緊缺的情況下，安排2名專職教師擔任心理健康教學工作，本學期，中心校全部開齊上足心理健康課，爲學生的健康成長創造了條件，由此可以看出，學校領導重視，有利於工作的開展，領導觀念的更新，爲學校發展和學生的成長指引了方向。霍校長經常說，培養一代全面發展的有用之才，務必擺正心理素質教育的位置。處於認識世界和改造世界過程的每一個人，無時不受其心活活動的支配，可以說人的心理素質有時竟成爲決定勝負的極爲重要的因素。

　　二、教師培訓，上好示範課

學校派專職心理教師外出培訓，讓他們先吸收新鮮血液，摸索教法，改進學法，循序漸進，逐步提高。本學期，在中心校上示範課，爲全區教師如何上心理健康課引路，針對上課內容充分發表意見，共同切磋教學理論在課堂教學中的實踐，使課堂教學得到理論的支持，切實提高課堂教學效果。

1、堅持“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”、“邊實驗，邊研究，邊培訓”的原則，組織廣大教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》，學習研究新課標、新教材、新評價要求等。

2、組織教師參加學歷培訓，轉變教育觀念，改進教育教學手段，促進骨幹教師快速成長。

3、積極做好“五訓”工作：以會代訓，以課代訓，以評代訓，以研代訓，以考代訓。利用開課日、評課日，促進教師素質不斷提高。

4、加強對信息技術的培訓和研究，加強師生的信息技術教育，使信息技術真正成爲學生認知、探索和解決問題的工作。利用豐富的網上資源，不斷擴充師生知識面。

　　三、以科研促成效

科研是教學工作的龍頭，抓住了教育科研，就擁有教育的明天，因此，我校緊緊抓住課改的有利時機，鼓勵教師注意積累教學經驗，撰寫論文取得了可喜的成果。

　　【2016年小學心理健康教育工作計劃2】

爲了貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理髮展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。 通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，爲學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　一、主要工作目標

1.堅持以人爲本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2.立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　二、具體工作

1.學校心理健康教育隊伍建設。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師爲主，班主任教師爲輔，其他教師爲基礎的學生心理健康教育戰線。優秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本年度，繼續組織教師參加心理健康教師資質認證。同時，將適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。

2.全力推進心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結對幫教制度，落實幫教措施，建立結對幫教檔案。

3.加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃;學校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考覈之中，並開展心理健康教育課評比活動;設立網上心理諮詢室，爲學生提供諮詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。

4.學校心理健康教育的方式

(1)集體輔導。班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康教育，爲學生提供全面地幫助，主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲，激發羣體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

(2)心理諮詢室。心理諮詢室建設的環境佈置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。每週二～週五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理諮詢室，接受以學生個體或小組爲對象的諮詢，由心理輔導老師負責。

(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作爲個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。採用跟蹤研究，合作的方式進行。

5.指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因爲家庭纔是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。