課改工作計劃錦集七篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的課改工作計劃7篇，希望能夠幫助到大家。

課改工作計劃 篇1

課堂教學是推進素質教育，提高教育教學質量的主陣地，爲了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉化爲課堂教學改革行爲，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業化發展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，特制訂以下計劃。

一、指導思想：

以教育的“三個面向”爲指針，以新一輪的課程改革爲契機，以我校師資和學生實際爲出發點，全面實施素質教育，進一步提高教師的教學教研水平，培養學生的計算能力、思維能力、操作能力、應用能力和空間觀念，使學生學會學習，從而全面提高我校的教育教學質量。

二、主要任務和目標：

1、端正教育思想，更新教育觀念，全面落實素質教育。

2、積極探索使用新的教學方法，滲透新課程理念，實現課堂教學的全面改革。

4、加強對學生的管理，分階段有重點地培養學生的數學能力和學習習慣。

5、全面推廣互助教學模式和小組合作學習模式。

6、加大教育科研力度，全面提高教師的科研水平，實現人人有課題，人人有研究，人人出成果。

二、深化課堂教學改革的措施：

1. 借鑑較好的教學模式。深入學習有關課改的一些做法和“生本教學”的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。

2. 充分備課、精心上課。以新課程理念爲指導，認真鑽研教材，深入瞭解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計；上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。

3. 認真解讀數學課程標準，解析並把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

4. 積極探索研究實施小學數學新課程的教學改革。

運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

5. 積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗爲我所用。

繼續參加 “上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行教學反思，相互借鑑學習，取長補短，共同提高。 6.改進教法，提倡探究性教學。

“授人以漁”的思想早已爲人所知，但真正落實到教育中並非易事。新教材中增設了研究性課題學習，這就要求教師在教學中應與學生積極互動，共同發展。教師要多給學生提供合作、討論和自我展示的機會，可採用小組學習形式。數學活動課多給學生提供實地考察、調查的機會，

有條件的話，還可以帶學生去商場、銀行、野外等地方實地考察一些生產、生活中應用數學的例子。

7．進行階段性的'單元考，要加入適量的開放性試題，瞭解學生知識掌握情況和思維發展水平，鼓勵學生在學習上互相競爭。期末做好實施新課標、改革學科教學的總結、彙報工作.

8．改變學習習慣和學習方式。

良好的學習習慣落實到具體的能力層面可以概括爲：有一手好字，有一口好話，有一篇好文章，有一個好的思維習慣。本學期要根據班級學生實際及學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養成的措施計劃，進而形成階段性重點培養目標。可利用晨讀時間進行誦讀習慣的培養，利用中午時間進行閱讀、寫字等方面的習慣培養，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，爲教育質量的提升保駕護航。

9.繼續構建師生髮展的評價體系。

評價是爲了促進發展，本學期我還將繼續完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發現學生身上的閃光點，建立教師學習成長記錄袋，開展教師教學業績評定，把自我評價、同行評價、學生評價、家長評價、領導評價結合起來，堅持評價方式的多樣化，評價內容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業績。

一分耕耘，一分收穫。師生共同努力，深化教育教學體制改革，爲實現全校教學成績再上新臺階而奮鬥。

課改工作計劃 篇2

我校有着典型的小班化課堂，爲了讓“小班化”教學有所創新，創建“輕鬆、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學模式，鞏固和提高教學質量，我校領導班子和教研組圍繞“小班化”教學的有效性共同討論制定了我校本學期的課堂教學改革方案。

（一）總體目標

堅持以促進學校內涵發展爲宗旨，以深化課程改革、推進素質教育爲核心，以規範學校辦學行爲、教師教學行爲爲前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。

（二）基本目標

1、教師觀念切實轉變。高效課堂構建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行爲與管理行爲。

2、課堂教學優質高效。構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質量的必然途徑。通過構建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成爲學生的課堂、學習的課堂，實現由教師的“講堂”變爲學生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證；讓課堂由知識傳授的場所，發展到培養學生自主學習能力的平臺。

3、教學管理全面優化。我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設爲抓手，統領學校教學工作，全面促進學校發展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質和業務能力提高，促進學生學業水平普遍提高，最終實現課程改革目標，爲學校未來的持續健康發展打下良好基礎。

4、均衡發展逐步推進。高效課堂構建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發展的平臺。藉助這個平臺，學校內部能夠實現學科間、教師間教學水平的均衡提升。

(三）基本思路

1、注重統籌協調，系統推進。高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學、管理、評價等許多環節，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環節及其主次關係，突出重點，要堅持“學校統籌、學科實施”的'推進策略。

我校繼續借鑑：安陽殷都區“主體多元，雙向五環”的教學模式，並結合本校實際，力爭創出本校的特色，讓“開辛五步教學法”向縱深處發展。本學期，我校積極響應區教育局精神，計劃四--六年級（語文、數學、英語、科學）學科實施課改。成立課改領導小組，充分利用校本教研時間進行課改的“磨練-反思-實踐-總結-再實踐”，並及時收集整理課改日誌，選編課改優秀導學案，做好課改階段性總結。

2、突出學生主體地位，提高參與意識。學生是高效課堂建設的主體，必須充分發揮學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。

3、立足實際，自主創新。高效課堂構建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恆標準。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學法”，在突出學科共同要求的同時，着力體現學校特色。

4、注重方法，科學研究。在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩妥,保持學校教學工作的穩定性。

(四）深入開展校本教研。

其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。

其二、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經驗的教師來我校指導教學工作，並且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業務能力，爲我校的教學工作服務。

加強校本課程的開發。繼續進行簡筆畫校本課程的實驗。學校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學科擔課，保證學校按新課程標準開齊課程。

其三、繼續做好我校的市級課題研究工作，務必在一年內圓滿完成課題的結項工作。

堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發現教育教學實踐中存在的問題，並找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業務能力和綜合素質，達到自主進修的目的。

課改工作計劃 篇3

一、課改目標

在認真學習、反思、實踐“三導五學”自主課堂教學模式的基礎上，不斷摸索，逐漸形成自己的語文課堂教學模式。

二、課改內容

1、更新教育觀念。

重新認識教師、學生、課程、課堂，樹立正確的質量觀、人才觀、價值觀。

2、改變課堂結構。

課堂教學模式由講讀式、問答式、分析式變爲“創設情境——→明確目標——→提出問題——→合作探究——→小組展示——→點評反思——→總結昇華——→評優激勵”。

3、改革教學方法。

學習運用“目標教學法”、“自主探究式”、“合作教學”、“情境教學”、等先進教法。

4、優化教學手段。

根據教材和學生實際，充分利用各種有效資源，創設學習情境、激發學生學習興趣、延伸教學內容，提高課堂教學效率。

5、精心設計作業。

聯繫內容力求形式多樣，少而精，使學生輕負高效。

三、課改措施

(一)抓實學習培訓，提升教學理念

1、加強“三導五學”自主課堂教學模式的理論學習，吸納新的教學理念。堅持集體學習和個人自學相結合，學習和研究相結合，學習和教育教學實踐相結合。

2、積極參加校本培訓活動。結合學校校本培訓的計劃，認真落實並參與此活動，通過觀看視頻、專題講座和討論等方式加強自我知與技能的提高。

3、加強學習培訓效果的檢測和反饋。通過一段時間的理論學習和實踐，可邀請學校其他教師進課堂聽課並多提意見和建議。定期寫學習心得和教學反思，不斷提高課改的理論水平和業務能力。

（二）規範課程實施，確保課改進行

1、全面貫徹落實“三導五學”自主課堂的教學模式，規範教學過程，優化學生學習方式，確保課改工作順利開展。

2、關注學生在課堂上的行爲表現，情緒體驗，過程參與，知識獲得與交流合作。

3、逐步使課改理念深入人心，使自己不斷髮展，時時講創新，拓展課堂，深層次推進課堂教學方法改革，使新的教學理念逐步內化爲自己的個人的意識。

4、加強對備課、上課的自覺檢查，明確職責、規範活動程序、完善教學的相關資料，使備課工作落到實處。

總之，教學改革，不是一朝一夕的工作。作爲一名教師，我將本着謙虛、謹慎的態度，不斷學習；本着以學生爲本的思想，不斷探索；本着爲自己負責的`心態，不斷追求。課改猶如一把雙刃劍，面對機遇和挑戰，我將迎面而上，即便過程中會出現這樣或那樣的問題，但是隻有認識問題才能取得更大的進步。我堅信，效率和質量將會造就成功，學生的主體地位也將永久呈現。，願他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。

課改工作計劃 篇4

一、總體目標：

強化師資培訓，把二期課改的理念融入到教師的日常教學行爲之中，切實轉變教師的教學行爲和幼兒的學習方式；以幼兒的發展爲本，創設良好的環境，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒創新精神和實踐能力；發展辦園特色，開發園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生髮展評價機制，促進幼兒園的可持續發展。

二、具體目標：

1、加強學習和培訓，提升教師的教育理念，努力打造一支適應二期課改需要的教師隊伍。

2、結合創建綠色幼兒園和崇明生態島建設的目標，進一步宣傳有關綠色生態的理念，開展環境宣傳和實踐活動。完善綠色家園建設，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼兒園特色，形成綠色教育的園本課程體系。

3、探索並建立課改理念下師生髮展評價機制，促進師生共同發展。

三、實施階段 我們的計劃分爲三個階段

⑴啓始階段。20xx年9月--20xx年1月，全園全面鋪開新教材，幼兒園定期組織專題研討活動，課程領導小組加強對新教材實驗過程的及時調控，並結合綠色家園的實踐活動，開發園本課程。⑵深化階段。20xx年2月--20xx年8月，二期課改領導小組及時總結、反饋、修正新課程的實施情況，挖掘教師在新課程實施過程中的經驗，並形成階段性總結。⑶總結提煉階段。20xx年9月起，認真總結課改工作，通過公開教學活動，在全園推廣新教材試行的成果，並把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將藉助縣教科室、教研室及姐妹園領導的指導幫助，對我園實施課題研究的成效，運用科學的方法共同進行驗證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養目標體系、綠色實踐活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價體系，並以此來推動我園的.二期課改向縱深發展。

四、措施與方法

（一）、組織落實，確保課改工作順利實施

成立二期課改領導小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領導小組，幼兒園二期課改領導小組的組長負責策劃、協調，對二期課改進行總體規劃，使課改與我園的發展規劃相結合，並協調人力、物力、財力等各方面資源的調配，從根本上保證二期課改的進行；副組長負責對二期課改中的一些問題、措施等進行各方面的調研，堅持以科研爲先導，不斷推進課改進程，並適時對我園課改動態進行宣傳，總結；實踐、探索工作由工作小組長負責落實，制定詳細的行動計劃，分階段、分層次地落實推進，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領導小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實處，爲切實

課改工作計劃 篇5

新課程在借鑑教育技術培訓領域成功經驗和研究成果的基礎上。培訓的目標，內容、方法、手段等方面進行了大膽的改革，嘗試了一些新的做法，力在夠建適合我國國情的中小學教師教育技術培訓新模式主要體現在以下幾個方面。

第一，突出混合學習思想

第二，創新教材編寫體系

第三，立足教師實際要求

第四，理論與實際結合

第五，採用立體花教材建設

1、教學目標：是希望我們通過自身的體驗，意識到3時代應該如何更新教育關鍵，學會將以多媒體計算機和網絡爲核心的信息技術應用到自己的教學中，明確如何纔能有效運用技術促進學生效果的優化，關注新技術的發展，普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的`能力;遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

2、教學內容：信息技術課程的內容包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每模塊2學分。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，該模塊以信息處理與交流、信息技術與社會實踐爲主線，強調讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上，通過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受並認識當前社會信息文化的形態及其內涵，理解信息技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。信息技術科目的選修部分包括算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術和人工智能初步共五個模塊，

3、教學方法：通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯繫，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏着任務的階梯去建構知識。

4、教學評價：新課程標準中強調在信息技術教學過程中，應通過靈活多樣的評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養的全面發展。

(一)提高認識，這是開展新課程教學工作的前提。

21世紀所需的創新人才。這就要求課程改革既要重視基礎知識，基本技能的教育，又要重視創新精神和實踐能力以及良好道德情操的培養。現教育的跨越式發展，迅速提高青少年的信息素養已成爲素質教育的重要任務，信息技術課程正是完成這項任務的主渠道。

只有清楚的認識到這些，知道信息技術課程在素質教育及至國家命運中的重要作用，作爲教育的管理組織者，纔可能重視信息技術的教育，提高信息技術在中學教學中的地位;作爲信息技術教育者，纔可能迎難而上，積極創新，努力推進信息技術教育的發展進程。

(二)轉變觀念，這是開展新課程教學工作的根本。

隨着中小學多媒體教室和校園網絡的建設發展，以“三個面向”爲指導思想的教育現代化建設也正加大步伐，此時，很多地區的學校其信息技術教育所必需的硬件設施已日趨完善，然而他們建設這些硬件設施的目的僅僅是輔助教學及輔助管理，僅是實現各學科教育手段的現代化，使得信息技術教育只落於形式。因此決定信息技術教育未來的不是技術而是觀念。因此，改變教育工作者的觀念是開展新課程教學工作的根本，轉變教學觀念是新課程標準的一個基本要求。

(三)勇於創新，敢於實踐，這是開展新課程教學的靈魂。

結合個人的教學實踐，在開展信息技術課的教學過程中，有如下的教學方法可借鑑：

1、講一練一，逐點消化學習法。把一節課的內容分爲知識講解和上機實踐兩部分，老師在房裏講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習。事實表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。老師在機房裏講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習，這樣更有利於學生對所講內容的掌握和鞏固，中學階段的信息技術課程大都主要以計算機課程爲主，一般一週只有一節或二節課，而中學階段中的計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果講一節課練一節課，學生往往在下節上機時已經對上節課的內容淡忘得所剩無幾。所以如果能讓學生學一點、會一點、消化一點就最好了。

2、協作式學習。

計算機課是一門操作性很強的課程，該課程非常有利於學生自學與自檢。如果運用得當，基於信心技術的環境可以對教學提供下列支持，創設真實的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息，提供多種多樣的交互方式。

成果總結：教師根據學生前面的學習情況，肯定學生取得的成果，同時提出新問題，進一步激發學生探索。

小組模式學習課堂是一種開放、輕鬆、協作式的學習環境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數式傳播，是給學生創造的一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境。

課改工作計劃 篇6

在語文教學過程中要遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，着眼於全面提高學生的語文素養。

一、在語文一年級上冊的基礎上，運用現代特點和意識及先進教育理念，以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神爲己任，用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。

二、要隨機改變教學方式和做好學生學習方式的轉變。

三、教學內容力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。通過加強內容的.整合，致力於學生語文素養的全面提高。

四、要重視激發學生的學習興趣，爲學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力，爲學生打下堅實的語文學習的基礎。

五、引導學生在生活中學語文、用語文。通過多種形式的練習，增強學生運用語文的能力。

六、力求搞好低幼銜接、穩步推進。從本學期開始適當加大教學力度：要求每課必背，每課聽寫，一類生字要求組詞造句，二類字要求口頭組詞說話，並要求寫簡單日記，注意強調標點符號的運用。

七、搞好“語文園地”的學習：通過學習語文園地，鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法，引導學生積累好詞佳句、優秀段篇，在雙向交流中培養口語交際能力，給學生提供展示學習所得特別是課外學習所得的舞臺。

課改工作計劃 篇7

以基礎教育和課改工作精神爲指導，以更新教育觀念、以推進課堂教學創新爲中心，科學的評價與監控爲保證，堅持“以學生髮展爲本”的工作理念，深入、細緻、紮實的做好課改工作。

一、加強領導，強化意識

我校的課改領導小組直接參與課改，加強領導和管理。本年度，我們要建立專人負責制度，由校長、教導主任和教研組長組成三級管理網絡，把本校的課改工作抓實抓好。通過前期組織教師學習、初步實施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本瞭解，並在教學中嘗試運用，通過老師自身的努力和實踐探索，積累成功的經驗和做法。但我們還必須做好宣傳、發動工作，不斷強化全體老師自覺進行課程改革的意識，並改變自己的教學行爲。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。

　二、學習當先，落實培訓

課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要繼續切實做好校本培訓，複習鞏固《新課程標準解讀》、《新課程標準》等有關內容。讓教師瞭解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，瞭解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行爲進行反思，與新課程所倡導的教學行爲進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行爲。

三、堅持制度，狠抓落實

建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本年度，我們仍然要堅持行之有效的各項研究制度。

1．例會制度。學校課改領導小組組織協調本校教研組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成爲促進教師專業成長的學習

型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯繫，瞭解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，佈署下階段工作。

2．月報制度。教研組長要根據本學科當月的課改工作進展情況，在月例會上如實彙報教研組的課改情況。

3．研討制度。學校利用每週四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鑽研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。

4．獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內的和上級組織的），對課改過程中涌現出來的先進個人予以表彰和獎勵。

四、探索備課方法

1．備課標、教材。認真學習《課程標準》，通讀教材，瞭解學科、年級段、單元教材特點，瞭解編者意圖，深入理解課文、例題、課後習題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材爲依託，廣泛蒐集資料，重視生活中蘊藏的豐富的教學資源，對教材進行合理選擇、開發、重組。

2．備學生。瞭解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，關注學生已有的知識基礎和能力水平，關注學生的情感、態度、價值觀，針對學生的個別差異，採取措施，因材施教。

3．備師生的雙邊活動。重點備教師的“導”和學生的“學”，教師活動重點是層次的安排和問題的設計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰性的問題作爲學習內容，靈活選擇學習方式，設計以學生活動爲主線的教學方案。

4．備教學設計。備課着眼於學生的全面發展，整合教育資源，充分發揮教師、學生、教材、相關媒體等教育資源的作用。

5．教案書寫要清晰，格式要規範。

6．教學過程安排要合理，層次清楚，重點體現教師導的過程和學生活動的過程，注重體現開放性。

7．精心設計問題、導語、過渡語、結束語、總結語等，問題設計要有思考性，導語有啓發性，過渡語有點撥性，結束語有回味性，總結語有概括性。研究問題的設計，注意問題的.指向性、啓發性、實用性，問題要有問有導，有問有答，提高問題的思考價值。

8．精心設計課堂練習。

9．板書設計緊扣三個“點”，即突出重點，化解難點，體現特點；力求三個“精”，即內容精當，文字精煉，設計精巧。

10．科學合理的佈置作業，作業要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業。

11．重視課後小結。對一節課從課前設計、課中實施到課後反饋，進行整體思考，將教學中的亮點、疑點、經驗教訓及對今後教學的借鑑意義及時記錄下來。

　五、立足課堂，打造精彩

1．課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣說，新課程實施的成敗取決於課堂教學改革的速度和程度，取決於教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本年度我們要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，爲提高全體教師的教學水平，開展校內的評比。通過多種形式錘鍊老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校將樹立典型，督促後進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落後的教法，讓新的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。

2．優化課堂教學

⑴激發學習興趣，促進全體學生積極參與教學的全過程。

⑵研究學生活動的設計。探索個性的、多樣化的學習方式，運用探究學習、發現學習、合作學習等多種學習方式，加強動手實踐、自主探

究、合作交流。

⑶教學方法的選擇做到“三個有利於”，即：有利於學生參與，又利用學生思維的發展，有利於學生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學會傾聽，關注學生的發言，因勢利導，因學定教。

⑷讓學生動起來，課堂教學活起來。要注意面向全體，給學生留出獨立思考的時間，空間。學校評課主要看學生課堂參與的熱情，表現得機會，個性的彰顯。課上學生髮言的覆蓋面要達到50％以上，活動參與率要達到100％。

⑸培養學生會聽、會質疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起着協調者、組織者的作用，讓學生“動”而不亂，“動”中有序。

六、開展教研活動

1．強化教研組職能。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統一”。“三定”即：定時間，定內容，定發言人；“一化”即：教研活動經常化；“四統一”即：統一教學進度，統一安排活動，統一上交各項材料，統一完成學校計劃中的各項教學任務，以教研活動促進教師專業的發展。

2．以問題爲核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以教學的“空白點，薄弱點，重難點”爲教研的突破口，主體參與突出重點，各有側重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學行爲及學生的學習方式進行深入的討論，促進學習型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。

3．發揮教研活動的作用，引領教師在教學實踐中獲得專業化發展，做到全體教師抓過關，青年教師上水平，骨幹教師出特色。組織語文、數學、外語各學科的教師做教材分析，交流課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，並帶領全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式。

七、科研先行，提升品位

本着研究的態度，以科研的精神來對待課改，做到“人人蔘與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鑽研業務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課標理念下自主——合作——探究的課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關係，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質量和學生綜合學習能力。繼續開展課題研究活動，逐步形成“課題帶動課改，課題提升課改”的有效機制，使我校的課改工作走上科學化的軌道。

　八、探索評價方法

加強賞識教育，強化“以學生爲本”的意識。採取多種方式，對不同層次的學生進行激勵，對待學困生，要多幫助，多發現，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。

新課程改革是一項長期而艱鉅的工程，我校將在上級的正確領導下，堅持“以生爲本”的理念，同心協力，開拓進取，在新的學期裏繼續努力，紮紮實實搞好課改。