七年級語文教學個人的工作總結範文（精選11篇）

七年級語文教學個人的工作總結範文（精選11篇）

光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，相信各位教學工作者這段時間來的收穫肯定不少吧，先準備一份教學總結吧。那麼如何把教學總結寫出新花樣呢？下面是小編爲大家收集的七年級語文教學個人的工作總結範文（精選11篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級語文教學個人的工作總結1

本學期我擔任七年級兩個班的語文教學工作。學校不斷提倡課程改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己與學生的教學方法。本學期我第一次接觸七年級的語文教材，也是第一次全方位地瞭解新課程語文標準。經過一個學期的認真學習與大膽嘗試，我把握了語文課程的總體設計思路，明白了本學期的語文教學在整個初中學段中的地位；正確把握了語文課程的基本理念語文課的學習方式，努力建構了一個開放而頗有活力的語文課堂，全面提高了學生的語文素養。爲了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效果，我採取瞭如下的一些措施和方法：

1、讓學生產生"讀"的衝動。

語文教學"讀"是很主要的一個環節。上課的時候，我着重於讀，但也注重讀的方式和方法。從方式方法上來說，我把"讀"分爲個人"讀"，小組"讀"，帶"讀"，搶"讀"，競賽"讀"，表演"讀"，其中學生最喜歡的就是競賽"讀"和表演"讀"了。競賽"讀"的具體操作是這樣的，一個同學在"讀"的時候，其它同學就聽，等到讀完後，其它同學就指出其在"讀"的過程中讀錯的字。由於有了這個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們在聽讀的時候專心仔細，能把別人讀錯的字找出來，並且輪到自己讀的時候也相當認真。表演"讀"以小組爲單位，進行配樂和動作的編排，達到情景交融的境界。事實證明，這些"讀"的效果真的是不錯，很受同學的喜歡。

2、親切自然的教學態度，注重課堂提問的藝術，讓學生快樂地上課。

課堂是一門精彩的學問，學生學習要快樂才能激發他們的創新能力，親切自然的教學態度給學生創造一個和諧的課堂氛圍，利於他們的學習與成長。提問更是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。爲了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。爲了調動學生上課參與的積極性，我常常分部引入問題，有時更是讓學生提問，學生回答，把課堂還給學生。

3、運用多媒體網絡教學，提高語文課堂教學的效果。

近幾年，多媒體網絡教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由於其集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由於運用多媒體教學的效果比較好，我利用課餘時間加緊鑽研，努力學習，並自己製作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

在此基礎上我一系列的公開教學課、研究性學習課都得到了領導和其他教師的認可，11月份參加市直中學優課比賽獲一等獎。

總之，新的一學期就好像是一次新的旅行，爲了用好新課本這一載體，我全面地學習了語文課程標準，並大膽地進行了語文教學方法的"革命"，將自主、合作、探究的語文學習新方法貫穿在每一堂課中，和學生一起平等地學習每一篇課文，和學生一起體味人生，關愛生命，論說修養，交流信念，感悟自然美，陶冶心靈美，走進科學世界，體驗濃濃親情，有時是我的點撥啓迪學生的思維，有時又是學生的體驗在震憾我的內心。雖有一次次的失敗嘗試，雖有一次次的困惑與苦惱，但最終都被一次次的成功帶來的驚喜所掩蓋。回首這一學期，在恍然如夢的慨嘆中，突然感到自己在不知不覺中成長了許多。

　　七年級語文教學個人的工作總結2

本學期我擔任七年級三班的語文教學工作。又是一個學期的收尾工作，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶，但體會收穫卻很多。一學期來，我不斷追求進步，認真備好每一節課，並且經常嘗試三大名校的新的教學方法。現將本學期來的工作做如下總結：

一、嚴格要求自己、提高業務水平

每節課吃透課文熟悉教材，掌握知識要點，認真仔細地去吃透每一篇課文達到教學成果。多數學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須認真設計每一個教學環節。

二、用先進的教學手段，提高學習效率

備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。每備一節課，我都會認真的翻看《教學參考》。備每一節課之前，我都在想，這節課要應該怎麼去上課才能讓學生輕鬆愉快的學習。印象最深的是教《皇帝的新裝》的時候。這是一篇童話，很多同學在小時候已經讀過、看過，如果是按照傳統的教學方法來上課，學生肯定就會覺得無趣。於根據自己掌握資料的多少來講課。當我將這一項作業佈置下去的時候，學生都很感興趣，週一來上課時，看到學生桌子上都有着一份資料，個個都躍躍欲試。在這堂課的過程中，學生還組織了小品表演，把課本上的內容搬到了現實中來。在這堂課當中，學生是主角，他們有時甚至比老師要講得好，真正做到了學生爲主，老師爲輔。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。我在課堂教學中藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，爲實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，改變過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

三、把握好“度”，提高學生的學習興趣

做爲教師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因爲單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學的學科。學生有時會和我說這麼一句話：“老師，這節要不是你的課我們早就想睡覺了。”所以，這一觀點我深有感悟。

這一學期，我正是採用這種方法讓學生喜歡上語文課的。平時和學生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學生一起聊天，一起拉家常上，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學生走得太近，要保持一定的距離。這樣下來，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。

四、寫日記，心靈的溝通

我每週都要求學生寫日記，因爲我覺得這是最好的溝通方式，學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在週記裏，同學也可以提高學生的書寫能力。老師再恰當的寫一些鼓勵性的評語，這對學生的身心發展無疑起到了很大的幫助。這樣老師和學生進行心靈上的溝通，幫助學生走有生活和學習的誤區，指導他們如何正確的對待生活，對待學習。

本學期的教學也有一些不足之處，我會在教學中積累經驗，彌補自己的不足之處。

　　七年級語文教學個人的工作總結3

本學期我擔任七年級實驗班7、8班的語文教學工作，現把一學期來的教學工作情況總結如下：

1、以培養學生良好語文學習習慣、培養學生學習興趣爲短期目標；以培養學生人文素養、溫州中學自主招生考試爲長期目標，開展語文教學工作。既注重知識基礎的落實，又凸顯語文教育的人文性。

2、朱熹曰“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”開學初，爲達到自主質疑的要求，我逐步要求學生養成了書不讀熟不開講、自學生字詞、圈點批註等習慣。而後，每學一課前，學生須把預習過程中產生的疑難歸結爲三兩個典型問題上交，我再把全班一百多個問題歸爲幾類，挑出有價值的問題課堂討論，要求學生以文本爲依據，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學《皇帝的新裝》一課，學習提出了“爲什麼最後由小孩之口說出真話？上至皇帝，下到百姓，爲什麼集體說假話？”等問題。問題源自學生而非老師的一己之見，依據源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結構，有利於培養學生的問題意識。

3、關鍵句段採取品讀悟情的教學方式。綴文者情動而辭發，情感之於文章，猶如血液之於軀體。學生在情感上沒有與作者發生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對於文章的精彩句段，我會採用範讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，讓學生在聲情並茂的朗讀中體會文章的內涵。

4、大量讀寫是學好語文的保障。學語文光靠讀幾本課本，學寫作光靠每學期的8篇習作，這無異於摸過乒乓球拍的人想當世界冠軍，因爲大量讀寫纔會厚積薄發。這學期我到圖書室借書300餘冊，讓學生課外多讀優秀書籍，到期末人均讀書4本，少部分學生已慢慢喜愛上閱讀。後半學期，我讓學生堅持寫日記，有話長寫，無話短寫，貴在堅持。期末考試前抽查了部分學生的日記，大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相當於17篇習作的字數，這樣長期堅持，必有收益。

5、在生活中應用語文，在活動中拓展語文，使語文富有生氣和活力。以前的語文學習，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒也黯然失色。本學期，我每次上“綜合性學習”，總嘗試讓學生擬標語、給遠方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯詞、寫開幕詞等，讓學生感受語文之於生活的作用。國慶假期間，我讓學生收集精闢的廣告語，彙總交流，李寧、豐田等品牌構思巧妙的廣告詞，令人歎服。元旦前後，我又讓學生收集對聯，出現了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯。通過這些拓展活動，激發學生對語文的興趣，鍛鍊學以致用的能力。

以上是我本學期教學思路的一個小結，當然還存在像讀書交流會開展過少、日記的寫作缺乏指導等問題，以備今後改進。

　　七年級語文教學個人的工作總結4

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，這一學期，我受學校的安排，任七年級的語文教學工作，現將本期教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，讓學生自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、從實際出發，改進教學方法，提高教學質量。

（1）重視培養學生的自學能力。培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們採用適合自己的方法，主動地進行學習。我着重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和複習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

（2）作文教學中在激發學生寫作興趣上下工夫。在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發他們展開想象和幻象，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然後根據作文內容自己擬定題目。

（3）改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時，採用少改多就，“尊重學生的意願，肯定學生的滴點進步，講求實效”。孩子是需要鼓勵的。作文寫好後，我指導學生自己讀讀，要一邊讀一邊改。組織在小組內同學相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學生自己當衆來讀，我相機插話，口頭批改。好的地方就表揚，有語病的地方就隨時指出，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。這樣評改，可以集思廣益，更好的發揚教學民主；這樣激發同學們你追我趕，積極進取。

七年級是很重要的一年，要打好基礎，本學期取得了一定的成績但是也有不足，今後的日子裏我會認真工作，爭取做得更好。

　　七年級語文教學個人的工作總結5

本學期我繼續擔任七（3）班的語文教學工作，這一學期以來我兢兢業業，一絲不苟的去完成我的教學任務，雖不是盡善盡美，但也自問無愧於學校和學生。經過一個學期的語文教學以及與學生的交往，我對中學語文教學有了深刻的體會與感悟。語文是一門應用性很強的工具學科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養一代代學生，讓他們的身心得到健全的發展，爲他們的人文精神積澱和終生學習能力“打底”。在這個意義上，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。我認真總結了自己本學期的教學，體會如下：

一、樹立正確的教學理念，大膽進行課堂創新。

我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，樹立起以教師爲主導學生爲主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啓發思維，訓練方法爲主的自讀課文閱讀方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣和情感，這樣就造成了課堂氣氛沉悶，學生缺乏激情。所以在課堂教學中，我採用了以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目標。爲此，就要準確把握七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。所以在課堂中我充分發揮學生對作品感知的自主性，精心設計提問，引導學生思考，激發他們學習語文的樂趣，收到了良好的效果。

二、豐富訓練方式，培養學語文運用能力。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要。教師應由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化爲“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用豐富多彩的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文運用能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來跟上時代、有所作爲，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更爲重要，教授方法纔是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反覆訓練過程。爲此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：一是夯實基礎。凡是遇見的生字務必勤加練習，做到字字工整。詞語循環聽寫，做到隨手拾來。優美的句子文章勤加背誦，做到爛熟於心；二是擴大積累。推薦課外讀物，引導學生廣泛閱讀名篇名作；三是訓練能力。閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；四是作文訓練。鼓勵學生多寫，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮經常給予肯定和讚美，讓學生對寫作產生濃厚的興趣。

三、用心去愛每一個學生，尊重每一個學生。

七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生經常抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。

四、引導學生自己訂立學習目標，增強學習信心。

由於每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，所以要改變以往的教育方式，採取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績爲基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。

五、注意自我的進步與修養的提高。

作爲一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習，並經常上網查詢，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在爲人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。向優秀教師看齊，愛崗敬業，誨人不倦。熱愛學生，關心學生，與同事搞好關係。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身於教育教學工作中。

總之，本學期做了一些工作，也取得了一些成績，但工作中也存在着一些不足，在今後的工作中，我一定加強理論學習，提高理論水平；多讀多寫，提高文學水平；勤於反思，積累教學經驗，發揚優點，改正不足，爭取讓自己成爲一名優秀的語文教師。

　　七年級語文教學個人的工作總結6

本期，我任教七年級語文。這一期也是我校繼續推進新的課堂教學模式改革的重要一期。我在加強理論學習的同時，遵循“在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了一些心思，下了一些功夫，現總結如下：

1、加強理論學習，認真學習“課標”，轉變教學觀念。根據期初學校教導處以及中學語文組所傳達的精神，本期我十分重視在教學中把握課標。我首先做的是打開網頁找到“初中語文新課程標準”，認真細讀了“課標”中提出的要求。

2、開學初，不急於上課，首先讓學生縱觀全冊書，瞭解課本內容結構，介紹學習方法。如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習起來時纔不致於茫然失措。

3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不管是預習課還是展示課，都有學生的讀、寫、說，有時還有畫、辯、唱等形式。內容也是豐富多彩，既有書本內容，又有知識回顧和拓展，還有學生的創作。總之，他們把語文課堂延伸到了課外，延伸到社會生活，將基礎知識，閱讀和寫作緊密地結合起來了，真正做到了提高學生的語文素養。如：上街找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準），並通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學（如“書法之星、課堂之星、識記之星、作業之星、作文之星、考試之星）在知識攝取上，在能力培養上，有效的提高了學生的學習積極性，取得一定的效果。

4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室裏開設《亮點展示》、《手抄報》、《思想交流》等欄目，把學生的優秀作業、作文及每次測試的成績與表現，還有系列之星評比的名單及時公佈。

5、在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。

所以，我覺得我們的語文教學在依據文本，合理拓展的基礎上，不僅要讓課堂成爲豐富學生知識的天地，而且要成爲培養學生情感的天地，成爲提高學生能力的天地。在課堂形式上，我改變了預習課做學案的方式，首先讓學生自由讀文，掌握字詞，瞭解作者，說出自己對文章的主觀感受，然後是學生研讀課文邊讀邊想，快速搜索與文本有關的信息。學生在自主學習時可在書上做批註，可查找資料，可分析交流，可聯想創作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之，只要是與文本相關的內容與形式皆可。然後生生交流，師生交流，互相補充、修改、更正。最後是讓學生展示成果。有了預習課打基礎，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了，70%的學生能積極參與進來。

經過半個學期的努力，期中考試171班人平分達到了65.9分，及格率達到70.4%，優秀率達到了33.3%。無論成績高低，都體現了我在這半個學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在半學期後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多研究，爭取進步。

以上就是我的期中教學工作總結。我知道我在教學上尚存在許多不足地方，希望在未來的日子裏，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。

七年級語文教學個人的工作總結7

本學期我擔任七年級2個班的語文教學工作。在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參加語文組的上、聽、評課活動，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作爲一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

衆所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課纔是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出爲上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是爲何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啓發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

本學期的教學也有一些不足之處，表現在：

一、教學進度把握不太好，複習時間較短。這可能跟一些自讀課佔用課時過多有關。有時學生寫作業也佔用了一些課堂教學的時間。

二、綜合性學習教學不是很到位。由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

三、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

一、加強理論學習，提高理論水平。

二、多讀多寫，提高文學水平。

三、勤於反思，積累教學經驗。

　　七年級語文教學個人的工作總結8

本學期，受學校安排，我擔任七年級（1）班的班主任工作。既高興也緊張，畢竟自己第一次擔任尖子班的班主任工作，常常惟恐做得不較好，爲此我想方設法盡心盡力工作。我感慨歲月匆匆，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是複雜的，細緻的，高效率的。我只有與時俱進，努力學習基本的教育理論，關愛學生，才能教育和管理好班級。我班共有學生48名。男生14人，女生34人，男女比例不衡。做學生的思想工作有一定的難度，特別是女生的青春期教育。於是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生融入到班級，跟着“我”走。下面我談談我的工作經驗點滴：

一、立班級管理目標和要求。

制定本學期的總目標：繼續培養學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣；掌握正確的學習方法；形成積極向上的精神風貌；促進學生的個性發展。

二、營造氛圍，促進優良班風的形成。

狠抓日常行爲規範和養成教育，做到“抓反覆、反覆抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，在此基礎上，訂出切實可行的、爲絕大部分學生所能遵守的《班級公約》，儘可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易爲學生接受。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。

我嚴格落實《中學生日常行爲規範》的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭髮，如果有某個男生留長髮或染髮，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭髮理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。由於有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。於是我着手抓學生的養成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況；其次我廣泛向全班同學徵求民主意見以及整改措施；然後制定具體實施方案，下放權利給學生幹部自己管理，班乾和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

三、改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理。

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道瞭解他們的詳細的成長變化情況，本着用人唯賢，選出得力班幹，組成班委。秦歡同學原是我班的雙料差生，但是他具有很強的組織能力和領導能力，這學期我大膽任用他當班長，專管紀律。果然，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那夥調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班幹部的素質。我本着“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班幹，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

四、承認個體差異，關心後進生。

在考覈評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至於後進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的後進生比較多，一開始我就制定好後進生的花名冊，通過各方面瞭解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對症下藥，藥到病除。

五、不足之處

對待那些不守紀律的學生不夠耐心，對那些不吭不聲的學生不夠細心。我希望下學期能改進其他方法與他們交流，努力做一位“我愛學生，學生愛我”的班主任。

　　七年級語文教學個人的工作總結9

本人該學期擔任的是七年級的語文教學工作。學生剛進這個學校時，我通過與學生們的接觸，初步感覺到學生們具有以下特點：學習基礎較差，學習積極性不高，部分學習態度不夠端正，學習行爲習慣不好。很多孩子對新環境都感覺不習慣。怎麼辦呢？我想只有充分提高他們的語文學習興趣，讓他們由小學過渡到初中的學習生活中來。再加上學校進行課堂教學改革，要求教師改變多年來習以爲常的教學方式、教學行爲、確立一種嶄新的教育觀念。實現集體備課，使用學練卷，提高課堂效率。因此一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學水平，並順利完成教學任務。

一、加強理論學習，轉變教學觀念。

改變了課堂教學的深層結構，注重基於方法指導的學生自主學習，我們結合自己學校學生的實際情況，也摸索着採用了“先學後教”的教學模式。

二、注重夯實基礎，加強課前預習

學生們的語文基礎差，因此只能從字詞着手，從細節抓起。上一節課之前，我都會先讓學生熟悉課後的字詞積累、註釋裏的拼音抄寫，並完成學練卷預習部分。上課時，將重要詞語用多媒體展示出來，讓學生注音或填詞，然後利用早自習的時間聽寫。在聽寫第二課時同時要抽查前面一課的詞語，做到課課相扣，這樣一來，學生在掌握字詞方面有一定的進展。

三、激發學習興趣，提高語文素養

學生有小學升入初中，隨着最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學習就成了一件令人討厭的事，再加上基礎本來就不怎麼樣，厭學的情緒就像種子一樣在學習的心中生根、發芽。可語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課程改革的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的'主流。從學生對學習感興趣，學習成績和能力的提高便指日可待。根據實際，採取瞭如下措施：

（一）學習課文內容，補充課外知識。

在充分備課的基礎上，我將文章的內容簡化成幾個問題，放手讓學生去把握，讓他們自己去尋找目標，然後請同學回答，其他同學可以加以糾正或補充。這樣大多數學生就有事做。課外之餘，讓學生們讀其他的課外名著，拓開他們的視野，培養他們的語文閱讀興趣。並寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習起來時纔不致於茫然失措。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與各自的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在課堂上要同學們各抒己見。在最初階段，同學們還會有些膽小、害羞，教師可多鼓勵。慢慢的孩子們學會了闡述自己的見解。對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。鍛鍊了學生們的口才，也完成了教學任務。但某些學生譁衆取寵，故意發表“標新立異”的見解，讓同學哈哈大笑。今後還要正確引導。

（三）注重朗讀品味，讓課堂教學有氣勢。

朗讀能讓同學們在比較中把握正確的讀音，形成良好的語感。在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結合能讓學生更容易體會文章的思想感情。這種方法的運用讓同學們的積極性倍增，課堂的氣氛也很活躍。除了對思想感情的把握通過朗讀來體會，我還嘗試讓同學們品味美句美段，去體會它爲什麼寫得美。進而能夠用文字去表達自己看到的美。

（四）加強合作學習，注重自主學習。

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。

四、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。在教學中儘量應用多媒體，增大教學容量，也提高學生興趣。爲實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學有法，教無定法。本學期，我們利用學練卷從基礎入手到提高能力直至學生學以致用，對學生進行了生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，我雖然通過自己的努力，完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

　　七年級語文教學個人的工作總結10

光陰荏苒，忙碌而又充實的一學期轉眼間就要結束了，本學期我擔任七（1）、七（3）班的語文教學工作。靜下心來慢慢盤點，在平時的工作中，我認真學習，深入研究教法，結合生情學情，做好教學工作。現將本學期的教學工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。經驗告訴我們，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。可想備課的重要。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。結合學情制定教學目標。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

二、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設置懸念，這樣比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

三、重視朗讀、培養語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

爲了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。爲此，我規定學生每週都要閱讀一篇課外文章並寫一篇小作文（週記）。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每單元一次，結合單元教學要求進行練習。另外週記以本週內所聞、所見、所經歷的事爲主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩個班裏也有不少學生卷面書寫不認真，爲了提高他們的書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每週一上交，所練內容主要是以課後古詩詞十首，總之要認真書寫。經過這學期的訓練，我感覺他們書寫進步很快。

五、作業設置合理、批改及時

在作業設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、習字等。在作業批改上，能夠做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。

學生兩極分化嚴重且後進生面大，爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我力求“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，以組長爲骨幹，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強課外輔導工作，利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵，課堂中爲他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立後進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來後進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。

七、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。

爲提高自身的業務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動，虛心向同行學習，努力提高自己的教學水平。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”本學期我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，力爭使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

　　七年級語文教學個人的工作總結11

本學期，我半路接手七（3）、七（4）兩個班的語文教學任務，在教學過程中，發現這屆學生在語文基礎與學習方面存在許多問題，短短一個半月時間，教學還未形成一個系統，下面只是一點感想和體會。

剛接手時，正逢質量檢測，閱卷下來，學生的成績慘不忍睹。一個班幾乎有半數不及格，而且低分只有二三十分。仔細分析試卷，發現學生默寫、古文翻譯等基礎題得分率極低，現代文閱讀中的答題也很不到位，作文寫得凌亂不堪。可見這批學生語文基礎差、思維能力弱、寫作能力低。這給我的教學帶來了巨大的挑戰。面對這樣特殊的學生，我想必須要摸索一些適合他們的教學方法，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從簡單的入手，慢慢把學生們引入文學這扇大門，從而提高語文課堂學習和課外學習的效率，而最終有效地提高學生的語文素養和語文成績。下面，我從三個方面來談談自己的做法。

一、牢抓默寫，夯實語文基礎。

基礎是提升語文能力的第一步，所以我要求學生必須牢牢抓住基礎。古人說：“書讀百遍，其義自現”。所以，我充分發揮早讀的作用，每天給學生安排任務，要求他們或齊聲朗讀、或自由高聲朗讀，或選擇重要段落讀，使學生充分地熟悉每一篇課文，每一個重點段落。對於大綱要求背誦的內容（如古詩詞、古文、現代文必背語段），我把班級學生分成了若干小組，選出組長，並制定背誦表格，實行加分、扣分制原則，要求每個學生背書過關；之後再進行全班性的默寫訓練，並互批，馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求爲止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了一定程度的提高。

二、示例教學，提升課堂效率。

有時候，即使學生把題目要求弄明白了，他的解答可能也不會理想，原因可能還在於他的語文能力的缺失。這個時候，如果針對某一類題型，給他一個答題的範例或是模式，讓他牢牢按照這個要求去答題，這樣反覆訓練，能力便能很快提升。比如語句賞析類題型，我先出示一組示例：

1、句子：白色的風帆鼓起來，宛似天鵝的胸膛。

賞析：此句運用比喻的修辭，把風帆比作天鵝的胸膛，生動形象地突出了風帆的外形，並賦予風帆以生命動態的美。

2、句子：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

賞析：此句運用了比喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃，突出了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望，寫得生動形象、栩栩如生。

在對上面兩段賞析文字進行一番朗讀、比對、分析之後，學生很快找到了它們的共性和規律，進而歸納出了答題要點：①用了比喻的修辭手法。②把……比作……③突出了景物的……的特點。④達到……的效果（生動形象、栩栩如生、活靈活現等等）。

最後進行“實戰演練”：

1、句子：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

學生回答：此句運用了比喻的修辭手法，把春天比作小姑娘，惟妙惟肖地突出了春天“美”的特點，讓人想起了那繁花似錦的“春花圖”。

2、句子：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺着點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

學生回答：此句運用了比喻的修辭手法，把小山比作小搖籃，生動形象地突出小山圍成的“小搖籃”的溫馨、舒適、安全、暖和，充滿慈母般的溫情，彷彿依偎在母親的懷裏。

經過幾番整體的訓練與個別的耐心指導，學生的解答逐漸上了軌道，在期末考試中這類題學生答得較理想。

三、美文閱讀，注重作文積澱。

閱讀與寫作是語文教學的雙翅，讀寫比翼齊飛，方能鵬程萬里。其中，閱讀是寫作的根基，它不僅僅爲寫作提供表達形式、寫作技巧等方面的範例，而且在開闊視野、積累知識、豐富語言、陶冶情操等方面對學生都會產生極爲重要的作用。古人云：“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”當代作家趙麗宏說：“閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。”對學生來說，如果沒有閱讀的深沉積澱，是很難產生優秀之作的。然而，閱讀正是我們這些“藍天”孩子們大大欠缺的地方，他們既沒有養成良好的閱讀習慣，也沒有掌握有效的閱讀方法，談何積累，又何來積澱呢？

於是，我帶領學生賞讀了《讀者》上的一篇美文，學生立刻被這篇文質兼美的文章打動了，於是，我適時地提出要求：每個同學備一本“採蜜集”，每週讀一篇美文，並按照如下格式“採蜜”。

1、文意概括：對文章加以分析，用提綱挈領式的語言加以概括。

2、閱讀拾貝：把一些精彩的詞語、句子、段落抄錄下來。

3、閱讀感悟：在讀完文章後，寫出自己的認識、感想、體會。

每次“採蜜”之後，我會在閱讀課上，讓學生上臺推薦自己讀到的好文章，與全班同學共同分享和探討。習慣成自然，學生逐步養成了樂讀善讀的習慣。同時，他們的理解能力、思維能力，表達及寫作能力也都有了很大的提高。學生的隨筆和習作見證了他們寫作水平提高的真實歷程。更重要的是，他們從“怕寫作文”逐漸變得“樂寫善寫”了。

以上是我在本學期的教學工作中的一些亮點及經驗，但是在教學工作中還存在着一些不完善之處，比如由於時間原因系統的作文教學未能有效地展開，在下學期我將極力地彌補和完善這一點。