六年級語文集體備課工作總結

六年級語文集體備課工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編整理的六年級語文集體備課工作總結，歡迎大家分享。

六年級語文集體備課工作總結1

時間過得真快，一轉眼一個學期又過去了。在這學期中，我們六年級語文教研組的每一位老師都兢兢業業地工作着。集體備課是教師合作研究的一種有效形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短，不斷提高自己的教學水平和教學質量的好方法。我們根據期初制定的教學工作計劃，以新課程改革爲契機，以《小學語文新課程標準》爲引領，轉變教學觀念，引入多元思維，把學習的主動權交給學生，切實培養學生自主學習語文的能力，探索語文課堂內外的有機結合，營造活潑和諧的學習氣氛，提高組語文教學水平和語文教學的質量。本學期，我們六年級語文備課組在學校教務處和教研組的直接領導下，正常開展了集體備課活動，現小結如下。

1.學習規範，制定計劃。

開學不久，學校制定了備課組的工作規範，我們組全體語文老師通過認真學習，明確了備課組工作的指導思想，工作目標，活動方式和基本要求，認真制定了詳細計劃，確定了每週的主備人和備課內容，爲集體備課活動的順利進行提供了堅實的保證。

2.正常活動，力求務實。

我們組按照工作規範要求，做到了“四確定”。一是定每週的主備人。主備人先個人初備，在研讀教材、分析學情、重溫課標、參閱資料的基礎上，完成課堂教學的初設計。二是定時間。我們組集體活動時間定爲每週星期三下午，週週如此，從不間斷。三是定地點。我們組活動地點爲辦公室。四是定內容，即按照既定計劃安排，每週圍繞某單元或某一篇課文的教學設計進行研討。

3.共同探討，各抒己見。

在集體活動時，先是主備人系統說課，然後備課組成員相互交流，各抒己見，切磋探討。大家運用語文新課程理念，根據語文學科特點與主備人一道，就有關教學內容、教學流程、重點難點、教學方法、教學手段、作業設計等進行研討。最後再由主備人負責整理和總結，形成集體智慧和結晶，生成實用性強可操作的文本教案。

4.理論學習與實踐相結合。

我們充分利用學校組織並開展的每週課堂教研，組內教師準時聽課並作好記錄，聽課結束後積極參與討論，積極交流心得。授課教師認真準備，虛心求教，敢於展示自己，同時利用公開課契機展示班級學生素質。在本學期中，我們教研組還積極組織本組教師學習新課程標準，學習新大綱，明確本學科教學的目的、任務，規定本年級教學要求、教學進度；並組織本組教師研讀了許多教育理論雜誌和書籍，老師們還認真

做了許多讀書筆記，在書中學到的好點子也能在辦公室進行交流，讓大家受益匪淺。

5.團結協作與個性發展相結合。

我們組員團結協作，充分發揚個人的長處。集體備課，但也有自己的個性設計，課後認真撰寫反思，獲得了領導的肯定。我們教研組內統一計劃，統一進度，統一測試，統一練習，從而提高語文學科的總體實力。在平時教學之餘，我們全體語文教師能引導學生深入生活，在生活中獲取創作的第一手素材，在創作中深入體會生活，積極輔導學生寫作，培養學生興趣，提高寫作能力。組織學生參加各項語文競賽，並取得了不錯的成績。我們語文組老教師輔導年輕教師盡心盡責，年輕教師幹勁十足，虛心好學。我們組是一個團結協作、求實創新的教研組。

集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創造，根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。

總之，本學期集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿着本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。

六年級語文集體備課工作總結2

本學期，六年級語文備課組在王校長、韓主任的領導下，圍繞學校教學工作，有序、有效、紮紮實實地開展了教學教研工作，我們以教學教研計劃爲指導，以提高教學質量爲保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩步上升。一年來，辛勤地努力，共同地付出，換來了豐碩的果實。現總結如下：

一、目標明確

目標是方向。本學期，我們的教學目標緊緊圍繞全校奪取“四連冠”這一總目標而開展。明晰的目標有了清醒的認識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的.放矢，清晰地指導自己平時的教學行爲。

二、認真落實集體備課

本學期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，發揮老教師、學科帶頭人、骨幹教師的引領作用，採取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習），作文教學中的細節描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

三、加強常規教學管理

教學常規管理是教學質量的保證，只有把教學常規管理落到實處，教學質量纔會穩步上升。一學期來，我們始終堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規管理中，我們主要抓了以下環節：

1、自檢：管理上，努力體現“以人爲本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規範，及時調整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如在集體備課時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然後形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們採取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。

5、作業：一是我們要求教師在按學校要求完成硬性作業外，備課組內要求自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生一是加大讀寫知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷着強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作爲促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。不管是單元檢測還是月考或模擬考，我們都進行認真的分析。並對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成爲合格的畢業生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細緻分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。

7、團結力量大，智慧多。“二人同心，其力斷金。”在這一年中，集體備課既是老教師開展教研的場所，又是新教師學習的平臺。備課過程中，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進，收穫很大，取得的成績也尤爲突出。