良好習慣工作總結

良好習慣工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的良好習慣工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

良好習慣工作總結1

本學期是我踏上教壇的第一年。從開學懷着無比激動興奮的心情，經過一學期的犀利，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。以下是我作爲班主任的工作總結內容:

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展，工作更要細緻的落位到實，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作爲一年級的班主任，我針對我們班活潑好動的特點，到了如下的工作:

1。培養學生的良好習慣

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，利用晨讀課，思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，認真作業。下課好好休息，講文明。講禮貌的好習慣。

2。加請與家長的聯繫

我經常與家長聯繫，尤其是一些表現不太好的同學，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什麼特殊情況。我總是及時性，主動性地和家長聯繫，向他們瞭解情況。

我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。如:預見性不強。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育從而防止事情發生。我處理事情總是跟在學生的身後。

在這個學期我這個班主任當的實在是不稱職，特別是臨近考試的這段時間，我因爲自身的原因，沒能在他們身邊，我覺得自己真的是很對不起他們，在他們最需要我的時候，我居然沒能在他們身邊支持他們。

雖然爲建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差生的過程中，有四五個雙差生總是不領情，效果很不明顯，班風和學風還存在較大的問題。無心向學的學生還沒激發他們的鬥志。要使這個班得到根本的好轉，我真的感到壓力重重。但我相信還是可以帶好的。我相信，只要我努力和學生和家長配合好，一定會有所成就的。

良好習慣工作總結2

好習慣養成，一輩子受益；壞習慣養成，一輩子受累，要改也難。蔡元

培先生說：“教育就是幫助學生。”陶行知說：播種行爲，就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格；播種性格，就收穫命運。”將這兩句話合二爲一：教育就是幫助學生養成良好的習慣。的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。作爲我們教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是幹了一件使學生終生受益的事。現結合本人的實際，談談自己的一些做法良好習慣的形成我認爲應做到以下幾點：

一、加強對《小學生日常行爲規範》和《小學生守則》的學習

先讓學生進行熟記、理解規範條文的訓練，也就是要求在校的學生人人都要會記會說，知道各條文的基本內容。這就是創造了學習條文的環境，於是我就利用班會課指導學生進行學習，而且定期指導學生理解貼在牆上的的《小學生日常行爲規範》和《小學生守則》，並各人印發一份，讓學生拿回家讓家長看，也讓家長指導、訓練、督促學生執行行爲規範。

在以上基礎上，我開展有針對性的行爲訓練，如“不罵人，不打架”，“考試不作弊”等要求，做好獎懲規定，處分章程，同學之間互相督促，讓班幹部做好記錄，一個月總結一次，選出榜樣，並把學生個體執行條例的好壞與班級文明建設和評定相聯繫，使個體置於集體教育之中，從而形成良好的習慣。又如爲讓學生形成“升國旗肅立，唱好國歌，行注目禮”，與教師“見面行禮，主動問好”等習慣，我校每週舉行一次升旗儀式，一學年開展一次韻律操比賽。這樣讓學生通過經常性操練，定期比賽，不斷鞏固提高，形成習慣，從而發展

二、營造良好的學習環境

我們的祖輩十分注重學習環境對行爲習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行爲習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯繫。一個個具有良好行爲習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。

當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行爲習慣差的學生由於從衆心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從衆心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行爲習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。

三、樹立榜樣的力量（教師、家長要做好表率）

小學教育是人類基礎教育的起點，是我國九年義務教育的早期階段，家庭教育，學校教育對於人的成長與進步影響巨大。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由於他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。學生和集體的力量也不能忽視。

首先要從教師開始，身體力行，身教重於言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行爲的影響也都會自覺堅持學習。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。長期堅持，學生會逐步形成良好的行爲習慣。

榜樣對學生具有更大的感染力。我以身作則爲學生樹立榜樣，注意自己的言談舉止，大力表揚同學中的好人好事，樹立尊重同學，遵守紀律，刻苦學習，關心集體，努力鍛鍊等各方面的榜樣。這樣，一個人的優點，成爲全班的優點；一個人的長處成爲全班的長處。經過長期堅持和努力，對學生良好習慣的形成，就會取得很好的效果。”另外凡是學生行爲習慣好的，有進步的，改正缺點快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進其互相模仿行爲。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。其次，建立一個團結向上的班集體，充分發揮羣體的影響作用。團體規定的習慣力量，常常無形中造成一種壓力，對每一個同學都有教育影響作用。比如，當同學們大都能按時上課，就幾個人經常遲到，從而影響班集體榮譽時，我們教師當面給予幫助，同學們下來就會責怪“就是因爲你們幾個，不然我們班能拿到第一名”等等。

這樣促使習慣不好的學生強制改正自己的缺點，養成良好的行爲習慣。

四、持之以恆

養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恆，堅持不懈。這樣必有成效。我班有個學生叫代佳林。他上課很有“精神”，動來動去的，影響別人，弄得同桌無法聽講，沒人願意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業書寫相當潦草於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他還是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。我幾乎對他失去信心，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學生生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

爲了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話談話中，我問他：“你喜歡我嗎？”他不吭聲。“看來你是不喜歡我了？老師經常批評你。”“不是的。”我順

着問：“老師爲什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因爲我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠。”“想改正錯誤嗎？想做一個讓大家喜歡你的孩子嗎？”他點點頭。“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業”“那你可要說到做到喲！”“好！”慢慢地，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了一點點的進步，但不是太明顯。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

這些日子的作業他能認真地完成，有時還多做，我爲了鼓勵他，在他的作業本上毫不吝嗇地給他畫了兩顆大大的五角星，他可開心啦。五、鼓勵上進，鞏固習慣

爲了使學生儘快形成良好的行爲習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班幹部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規範行爲教育，每一位學生的言行舉止，衣着打扮也十分注意。

對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重複不良行爲習慣的機會。

總之，學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規範的好習慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟樑之材。

良好習慣工作總結3

習慣，是一種非意識行爲，也可以說是不自覺的行爲，它是在人的生存、生活、實踐中經多次重複而逐漸形成的一種穩固的動力定型。能有一個好習慣終生受益，因此培養學生養成良好的學習習慣，能夠成爲學生學習的一種內部動力因素。俗話說“習慣成自然”，任何習慣都是從小養成的。要培養學生良好學習習慣，必須從點點滴滴抓起。

一、已經在關注培養的習慣

1、課前準備的習慣

課前準備習慣，要求學生聽到下課鈴聲，首先把本課的學習用品收拾起來，下節課的學習用品放到課桌的左上角和右上角。準備完之後，組長檢查，合格，才能下課。這不僅是學生對學習用具的準備，對即將學習的知識的心理準備。經過一學期的檢查提醒，學生已基本能自覺做好課前準備。

2、傾聽的習慣

良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證。一年級學生自我控制能力差，小動作較多，注意力容易分散，故不能專心持久地聽教師講解，同學的發言。這樣造成課堂教學效率低，久之，也會使學生養成不認真聽課的壞習慣。記得前蘇聯心理學家西?索洛維契克說過：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準備……這樣，學生就會非常容易地把注意力集中在老師的講解上。”我就採用這樣的方法幫助學生進入課堂這一陣地。我在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。我還經常用鼓勵學生互相評價、對別人發言給予補充等手段吸引學生的注意力，引導學生認真傾聽同學的發言，還鼓勵學生能發現沒聽懂的地方並大膽提出來。確實，教師只有先培養學生良好的聽課習慣，才能逐步提高學生的學習能力。經過一學期的培養，大部分學生認真聽課的習慣已經漸漸養成。

3、書寫的習慣

在開學教育中，我就開始對學生的書寫姿勢進行培養。首先向學生示範講清正確執筆寫字的要求，然後進行嚴格的訓練和強化，使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。每節寫字課和做作業時先抽查書寫姿勢的規則，然後按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學生對養成良好書寫習慣的意識。在寫字過程中，反覆表揚書寫姿勢好的學生，糾正差的，並提醒學生觀察糾正自己的寫字姿勢。同時班級中定期舉辦作業優秀作品展，要求每個學生在做到姿勢正確的基礎上纔可以參評參展，把書寫姿勢作爲條件，促進班級羣體重視寫字習慣的養成。

4、訂正的習慣

作業中出現錯誤在所難免，但很多學生在訂正中只追求“訂正完了”，沒有把訂正作爲思維反思的過程去仔細研究錯誤的原因，以至於他們很多時候訂正的結果和原來錯誤的結果一模一樣。他們只是爲了訂正而訂正。對於學生的正式作業，我堅持面批，發現問題及時指導學生進行訂正。對於學生的課外作業，檢查批閱發現問題時，如果是個別學生的問題，交由班長進行跟蹤指導訂正。訂正好後，交到老師處再批閱。如果是集體問題，在課堂上進行集體作業講評，再讓學生進行訂正。訂正後統一上交本子，老師復批中再發現錯誤再訂正。當然，學生良好訂正習慣的養成是一項長期的工作，需要常抓不懈。

5、閱讀的習慣

教學的最終目的是什麼？葉聖陶先生早就爲我們指明：學生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”所以，培養學生的閱讀習慣是教學不容忽視的任務。

這在幫助學生鞏固學習，擴充知識面的同時，也是對學生閱讀的習慣和預習習慣是培養。

二、培養的方法

1、言傳身教

學生具有向師性，他們有一個共同的特徵對老師的依賴與信任感，他們視老師爲自己的教導者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生。從而，他們就會去模仿教師的一些一言一行。教師的一言一行，在學生的心目中留下的印象有時可能比家長的教導還要深刻，所以對學生進行行爲習慣的訓練的同時，我會嚴格的'要求自己，爲學生做好表率。

2、及時提醒

習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反覆訓練，多多實踐。對於剛入學的小學生來講，記憶力、意志力都比較差，有些動作往往講過了他們也不會記住。對於每一項內容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎上採取多種方式組織練習，在多次的重複中強化正確的行爲方式。發現問題，及時提醒，可以幫助學生糾正錯誤，養成良好的習慣。

三、即將關注培養的習慣

1、與他人合作的習慣

2、動腦鑽研的習慣

3、守紀律的習慣

4、預習、複習的習慣

自古以來，學無定法，教育孩子學會學習，將使孩子終身受益無窮，爲孩子培養出一個良好的學習習慣，是賜予孩子的一筆巨大財富。作爲教師，我在教授知識的同時，爲孩子培養出良好的學習習慣。使他們終生受益。

良好習慣工作總結4

“播種一個行爲，收穫一個習慣；播種一個習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”“習慣決定命運”已成爲人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較爲穩定的行爲特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分困難。本學年初，我根據學校的習慣培養計劃，針對自己班級的實際情況制定了詳細的習慣培養計劃。一年來，我始終圍繞着這些內容全面的對學生進行培養。

一、學習習慣：重點課前準備習慣。

1、在開始階段，我便把怎樣做課前準備的方法教給學生，讓他們按照一定的方法去練習：下課前必須把下節課的學習用品擺放到桌子的右上角，小隊長檢查晚纔可以下課。

2、一段時間以後，我們班還進行了課前準備比賽，看誰擺放得又快又整齊。並且評出前十名，獲得習慣之星。

3、在一個階段後，我發現僅僅這樣還不夠，部分學生的積極性還沒有被調動起來，爲了鞏固這一課前準備習慣，於是我把它列爲班級的評選之中，專人每天督促檢查。這樣進一步強化了課前準備習慣。

二、紀律習慣：重點是見到師長主動問好，接送物品要雙手傳遞。

1、首先教學生會使用文明禮貌用語，並在板報上展示文明禮貌用語，強化學生的文明禮貌。告訴學生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。

2、日常的教育教學中，加強引導監督。對於見到師長主動問好，學生基本能很有禮貌的主動問好，但雙手接物開始做的很不好，學生沒有把思想變成行動。比如在學校發獎的時候，在教師發本的時候，他們依然是單手接。於是，發現一次我就糾正一次，而且經常組織學生去發現，讓他們自己學會觀察，同時表揚和講道理相結合，發現典型及時表揚。西安在學生基本上能夠按照規範去做。平日評選文明禮貌之星。

三、衛生習慣：重點是個人衛生。

我利用班周課、晨會課的時間經常對班內學生進行衛生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時看到他們的手指甲長了就立刻督促他們在教室裏剪掉，臉上一髒馬上讓他們到衛生間裏去清洗乾淨，關照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時要連脖子也一起洗……每天兩名學生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時候必須洗手，一段時間下來，學生養成了勤洗手的好習慣。

環境衛生讓一年級小學生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課後丟入垃圾桶。看到地上有垃圾會主動撿起並制止別人亂扔垃圾，同學之間做好互相監督。讓他們開始學會掃地和拖地，體會到要創造一個清潔、衛生的環境是不容易的，要保持這種環境、就要珍惜自己的勞動成果，就必須講衛生，養成愛衛生的好習慣。

習慣的培養是個長期的過程。無論是哪個學科的學習，在低年級，能學到多少知識並不重要，重要的是能獲得良好的學習習慣和獲得正確的學習方法。習慣是一種行爲傾向，而且是穩定的、甚至是自動化的行爲。如果養成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導，和更有效的方法。