【精華】數學教師工作總結4篇

【精華】數學教師工作總結4篇

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編幫大家整理的數學教師工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學教師工作總結 篇1

本學期我擔任一，二年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度，勤懇，堅持不懈的精神從事教學作文。

作爲數學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，並能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德爲本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：

1、課前準備：

（1）認真鑽研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）瞭解學生原有的知識技能，瞭解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。

在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯繫，爲學生創造一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生的學習爲主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發學生的學習慾望，然後分小組合作探究算理，最後得出了二種算法，激發了同學們的學習慾望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決，讓學生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。

　　3、要提高教學質量。

還要做好課後輔導工作，小學生愛動，好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有點學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對於學習差的學生個別輔導我感到做到不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。

一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴。在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫。

數學教師工作總結 篇2

“國培計劃”---中西部農村骨幹教師遠程培訓將圓滿結束，七週以來，我作爲本次培訓偃師市初中數學一班輔導教師，按照“輔導教師的工作職責”的要求，盡職盡責，熱情細緻地組織和引導全班學員開展網上註冊、學習和網上交流活動，比較出色地完成了輔導教師的各項工作，同時提高了本人以及全班學員教育教學水平。我班的全體學員以飽滿的激情投入到本次培訓中來，保證視頻觀看學習時間，保質保量的完成作業。通過這次國家培訓，大家真切地感受到了國家對教育的重視，充分認識到國培的意義，並受益匪淺。本人作爲輔導老師，所做的工作主要體現在以下幾方面：

　　一、 自覺主動地學習，積極進行網上交流。

本人自20xx年10月11日在河南師範大學參加培訓後，就開始着手學習課程培訓，熟悉平臺操作，到11月20日國培計劃開班儀式後，集中網上培訓時，本人已經完成網上數學學習課程八個專題的全部內容。從11月20日開始到元月7日爲期49天的集中學習時間裏，本人一邊引導學員開展學習培訓的各項活動，一邊自己繼續上課程內容，提高了自己對學員的進行輔導的目的性和有效性。與此同時，本人還積極在網上發佈文章，49天時間裏，本人作爲輔導教師發佈文章25篇，這些文章中其中有自己關於新課改和國培的的文章，如《數學教學，培養學生應有的素質 》、《高效小組，事半功倍》、 《反思教學 提高課堂質量 》、《在課改下怎樣搞好數學教學 》等；多篇文章被專家瀏覽過，有5篇文章被專家推薦爲優秀文章。按時參與12月17日和24日的數學網上在線研討活動，組織學員和專家積極進行交流，收到了良好的效果。

　　二、熱情鼓勵、積極組織學習

作爲遠程培訓數學輔導老師，本人兢兢業業進行量大面寬的輔導工作：既對學員進行課程內容的組織學習，又對學員進行培訓交流平臺的操作性指導；既對學員抵禦寒冷積極培訓的精神熱情鼓勵，又對學員面對網慢而心急如焚的憂慮耐心解釋；既幫助年長教師解決電腦操作不熟的問題，又幫助年輕教師解決遠程培訓時不夠專心的問題等等。本人緊緊圍繞8個專題組織學員帶着問題認真觀看視頻，認真閱讀相關的拓展資料，之後組織本班學員進行討論，然後指導督促他們發佈文章、評論文章、發帖、回帖評論簡報等進行多種形式的網上交流活動。其中李萍、溫朝紅、寇白霞、賈利陽、黃錦惠等學員發佈的文章不僅數量多，而且質量高，爲全班學員積極開展網上交流樹立了榜樣。通過引導和督促學員發佈文章和評論文章、發帖和回帖等方式，激發了學員網上與專家和同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網上學習的樂趣，增強他們網上學習的自信，全班網上學習的氛圍十分濃厚。

　　三、督促學員及時完成作業，認真評論和推薦優秀作業

本人按照課程培訓專家圍繞八個專題發佈的8次作業，督促按時完成和提交作業，及時地進行批改作業和推薦優秀作業。通過網上統計數字，發現有哪些學員沒能按時提交作業時，多次打電話要求保質保量提交作業，發現有粘貼別人的作業就打回去要求重做，這樣經過幾次評改，大部分學員做作業的態度端正，提交的作業質量明顯提高。根據網上統計，本人推薦優秀作業數126次，同時全班學員互相評論作業的氛圍很濃，評作業論數達5347次。全班基本形成網上網下互動交流的良好局面。

　　四、及時編輯學習簡報和發表公告

學習簡報是展示本班培訓組織情況、學習進展、學習成果，也是對外交流的重要窗口。作爲輔導老師本人認真編輯簡報，及時通報學習動態，歸納學習研討中學員的主要觀點，反映學習培訓中出現的突出問題和普遍問題，概括學習體會與經驗，推薦學員的優秀作業和文章。本班共辦簡報7期，多期受到專家的好評並被網站採用。這些簡報最突出的特點是內容新穎，特色鮮明、圖文並茂，深受學員的喜愛。

總之， 近兩個月來，我作爲本次培訓偃師市初中數學一班輔導教師，按照“輔導教師的工作職責”的要求，盡職盡責，熱情細緻地組織和引導全班學員開展網上註冊、學習和網上交流活動，出色地完成了輔導教師的各項工作，同時提高了本人以及全班學員教育教學水平。

數學教師工作總結 篇3

在新課標實施以來，全體成員善於把握機遇、立足本職、敢於開拓、勇於實踐，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數學實驗的中心是數學生活化，生活數學化。我們以“小學生數學學習活動的實踐與研究”爲中心,以師生的發展爲根本，突破以數學學科爲中心的知識體系，優化學生的數學學習方式，力求做課改路上的先行者，爲全市的基礎教育課程改革提供一定的經驗。現將我校近年來的數學課改工作總結如下：

一、數學課改工作的回顧

1、課堂教學與課題研究相結合，提高課改研究的有效性

1999年底我校開始進行“小學生數學學習活動的實踐與研究”此課題後被評爲市十五規劃課題、省教育學會十五教育課題。XX年課改課程全面實施，由於我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當時我們正在研究小學生在校內開展數學課堂學習及課餘學習活動的研究，主要側重於對學生學習內容及學習方式的改革，這一課題當時在市裏已經有了初步的影響，這爲後來我們課改的實施奠定了基礎。

2、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創造性使用教材

近幾年來我校的數學課改工作立足於課堂進行首先進行了學習內容的改革。我校先後兩次接待市骨幹教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校爲本，開展了校內數學實踐活動的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規則物體的體積”、“購房中的數學問題”、“看電影途中的數學問題”等一系列富有研究意義的課堂教學內容。課題與活動的開展提高了湖小數學組的聲譽，XX年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學研討會上了一節研討課“移動電話的入網選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會議中獲全國一等獎。

數學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力，爲數學組後來的成長奠定了基礎。XX年我們感到數學實踐課的研究，更重要的是應該把教師個人對數學的理解融入課堂，實現與編者的對話、與生活的對話、與學生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成爲了新課程的開發者。

在研究課中教師們着力於對教材的創造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學生感知、激疑、頓悟、深化四個環節對教材進行了處理。首先同學們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在學生初步體會字母妙用的基礎上教師創設了“我比你們大14歲”這個數量關係，先讓學生說一說“當你多少歲時老師多大”，學生們積極涌躍發言之後逐漸感到可以說很多，太麻煩，產生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關係呢？”於是學生們想到了用符號、用字母表示這種關係，學生在不斷的探索中終於頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數量關係。在這之後教師安排學生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這裏只是一個文本，它只是師生開展課堂數學學習活動的一種工具，再不是唯一的素材。

3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵

（1）通過對課堂內、外數學實踐活動內容的探討、研製、開發，強調學生綜合素質的培養，跨學科的內容組合，使數學實踐活動成爲多學科、多能力的組合，加深對數學實踐活動外延及內涵的認識。數學實踐活動內容可分爲專題數學實踐活動與常規數學實踐活動的研究，使數學實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進學生思維火花的迸發，以活動促進學生學習能力的提高。

(2)通過對課堂內、外數學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式，力求創設教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的局面。關注數學實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用範圍等問題的認識與研究，促進多形式，多角度的理解學習中羣體提高與個體發展的關係。關注數學實踐活動中課堂的常規變化。例如研究組織教學、學生討論交流、教師引導等一系列問題的變化。

(3)研究數學實踐活動中師生關係的變化規律。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內、外新型的師生關係。

４、校本教研工作的業績

（1）形成了穩定的專家指導團。

我校的數學教學研究已初步形成了以市區教研員及相關專家領導組成的比較穩定的專家指導團，市區教研員每學期多次親臨我校，具體指導課堂教學實踐，另外市教研員還在我校定點開展數學實踐周活動，親自講學、上課、研討，專家們的指導大大加快了我們的成長步伐。1頁12

（2）構建了數學研究課體系。

我校的數學研究課已在逐漸摸索之後顯現了自己的特色。我們的校內研究課先要依據個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內備課、試上，接着纔是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進步。在每次教研活動之後再由執教的年級彙總資料，寫出活動小結。這樣的一條龍研究不僅培養了教師個體的教學能力，同時也增加了羣體的凝聚力。

（3）初成了常態課研究機制。

常態課的研究很大程度上需要採取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數學問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環發展。XX年上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關注，集思廣益，衆人的力量是無窮的。

（4）擴展了學生數學學習的時空。

學生的數學學習活動不應拘限於課堂，我校開展的數學小故事、數學小遊戲、數學小報、數學小論文這些數學活動爲學生對數學的領悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數學之星”全校性的'比賽活動，意在改變過去傳統的數學競賽活動，準備將其作成全員參與的大衆性的數學活動。

二、數學課改工作的展望

實施數學課改以來，我們逐漸學會了

用課改的新思想去科學的引導數學組的發展，去突顯教師個人風格的形成。學會了處理學校數學長遠的發展目標與近期的工作要求之間的關係。我們開始學會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內涵。

當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

1、理念與行爲的偏差

我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉化爲新的行爲時還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學形爲如蜻蜓點水，流於形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

2、民主與集中的引導

在課堂上老師們往往會引發學生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學生的思維有時是無序的，學生的個體之間也存在着差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學生髮表自己的言論或者引導的不到位，使學生數學思考能力的發展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優化之間的協調問題。

3、預設與生成的脫離

年青教師在課堂上還存在過多的關注教案，關注教師自己，在課堂上對學生產生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學生重，這些教學形爲與以學生爲本的理念是背道而馳，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。

數學課改工作的開展爲小西湖小學數學教師的發展提供了機遇，對學校的發展起到了催化作用。今後我們還要擴大影響，將我校的數學課改工作做實、做細、做深、做透，讓數學成爲學生的摯友，讓數學成爲教師發展的着力點，讓數學成爲我校再攀高峯的不竭動力！

數學教師工作總結 篇4

　　一、分析本班情況

本學期，二年級人數X人，來自不同層次孩子，爲適應新時期教學工作的要求，積極向老師們請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地教學。

　　二、工作收穫體會

1.認真鑽研教材，在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到＂有備而來＂，並製作了有趣的教具，課後及時作出總結，寫課後記，並認真收集各課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕鬆、學得愉快、注意精講精練，在課堂上儘量講得少，學生動口動手儘量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

3、虛心請教其它教師。在教學上，有疑必問，在各個章節上積極徵求其他教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

4、認真批改作業，佈置作業做到精練，有針對性，有層次性，爲了做到這一點，我常常收集資料，並進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹析評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，後進以滿足不同層次的學生要求，更重要的是思想輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之慾和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成爲他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，並認真細緻地補缺。

　　三、存在的問題與建議

本班上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課後也能認真完成作業，但有爲數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以後改進。

總之，在今後的工作中，要經常向有教學經驗的教師學習，彌補自己教學工作中的不足，在課題研究方面要大膽探索，不斷創新，不斷改進，不斷提高教育教學效率。