【熱門】教師的工作總結匯總8篇大綱

【熱門】教師的工作總結匯總8篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的教師的工作總結8篇，希望能夠幫助到大家。

教師的工作總結 篇1

學生時代，“教師”在我的腦海中，一直是一個令人仰視的背影，令我神往不已，但這個讓我神往的背影又總是給我一種遙不可及的神祕。入了教師這一行後，我漸漸體會到，我不應該做學生的“背影”，要拉近與學生的距離，走進他們的心靈，做一個有魅力的教師。究竟什麼是有魅力的教師呢？在我看來，一個有魅力的教師，或許他的工作條件並不理想，或許他沒有英俊的外表和嬌美的容顏，但他一定自然樸實、樂觀自信。他會用一顆美麗的心靈善待學生，用自己的出色工作給學生們帶來快樂和幸福。那麼爲什麼要做有魅力的老師呢？

古人云：“親其師，信其道。”教師的親和力，是打開學生心靈之窗的鑰匙，是構架師生交流的一座橋樑，是建設良好課堂氣氛的紐帶。它能激發起學生對你的敬意和推崇，從而達到“信其道”的目的。魅力是一名老師吸引學生的主要源泉。經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質，也可以說就是他的魅力決定了他是否受學生歡迎。而正是這個是否受學生歡迎，決定了我們是否能在實現自己教學目標的同時將快樂和幸福傳遞給學生。 那麼，怎麼成爲有魅力的教師呢？我認爲，可從以下幾方面着手：

　　一、有魅力的教師，首先要有人格魅力

用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，最能影響人格的發展和形成。”只有具備了“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，並擁有持續的影響力。這讓我想起了我初中時代的歷史老師，才華橫溢，但是做事過多的看重了回報，曾經很多次因爲工資被託欠而將憤怒情緒轉移到課堂上，整個課堂被搞的烏煙瘴氣，試想這樣的老師，如何能夠用健康，正確的思想教育學生呢？。

有位教育家說得好：“以人格培養人格是最簡單，最明瞭，最有效的教育方法。”教育界的人格，就是把社會的道德規範，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規範。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發揮教師人格獨具風采的魅力。

　　二、有魅力的教師，同時又極具學識魅力

教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高爲師”。教師的文化形象是教師形象的核心，作爲教師要有一定的專業水準，並且需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。

學生獲得知識離不開教師的傳授。國內教育界普遍認同，教師必須具有四方面的複合型知識結構：一是自我知識，即善於自知和自我評論的知識；二是普通知識，即基本的人文與科學知識；三是專業知識，即對自己所從事學科領域的知識體系有一個較深的瞭解與掌握；四是教育科學知識，即實現教學實踐最優化的知識。由此可見，教師光掌握心理學、教育學、計算機操作等基礎性的知識還是遠遠不夠的。“作爲21世紀的教師，他的知識面不應該侷限於自己所教授的那門學科上，他還能知道什麼叫網絡，什麼是聊天室，甚至什麼是OICQ、MSN。一個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。我們喜歡這種能給我們新鮮感的老師，喜歡這樣有魅力的老師”一位學生如是說。

　　三、有魅力的教師應該具有開拓進取、勤於學習的精神

在科學技術飛躍發展的今天，各學科交叉繁衍，新興學科層出不窮，社會越來越需要“複合型”人才——當然也包括“通才教師”。在這種情況下，教師與學生的知識關係量已無法用過去的“一桶水”與“一杯水”來體現。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學識水平和知識容量，而應該加倍努力。對於本專業的知識、技能，一定要學深學透，與此同時要博覽羣書，廣泛涉獵，努力擴大自己的知識面。在初中學生的眼裏，教師似乎是無所不能的，學生佩服的正是一專多能的教師。所以，一個教師要想一輩子贏得學生的信任和愛戴，必須是一個具有強烈的創新意識的人，必須是一個不斷學習、勤奮學習、善於學習、終身學習、勇於進取的、與時進取的人，在他們的身上應具有學而不厭、誨人不倦、精益求精的優秀品質。所以，作爲教師即使工作再忙，也一定要擠出時間和創造條件來勤奮學習，不懈鑽研，並養成孜孜不倦的好學習慣。只有對知識永不滿足的教師，才能成爲學生學習、追求的榜樣；具有開拓進取、勤於學習的精神，纔是教師的魅力所在。

　　四、有魅力的教師，應該充滿幸福

幸福的教師充滿理想和追求。他熱愛着他的事業，能懂得“讓每一個學生都成才和成人”和“爲了每一個孩子的發展”的深刻涵義。他應該有追求，因爲只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。

幸福的教師應該充滿自信。自信使人自強，適當的“驕傲”能使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峯體驗”。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味着他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

“教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，他不應是燭火，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥雲，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受着教育的快樂和幸福。”

教師不能只講“奉獻”----只講“奉獻”的教師是“枯萎”型的，而“枯萎”型的教師是缺乏後勁的，是不能給迅速成長的學生以不斷升級的“哺育”的。有人說幹教育很苦，但我確認爲：“幹教育亦苦亦累亦瀟灑”。是的，且不說辛勤耕耘後收穫學生成績名列前茅的踏實，單就在他們純潔的心靈裏撒下陽光後折射出的七彩虹，就足以息慰。不是嗎？當你收到一封封，一張張載滿崇敬與感激，洋溢着火熱激情的書信、賀卡時，當你獲悉他們在各個領域取得豐碩成果時，你就會感到自己是世界上最幸福的人，你就會義無反顧地拋掉所有煩惱和焦慮投入到新一輪的燃燒中。

　　五、有魅力的教師對教育事業要忠誠

教師魅力還來源於對事業的忠誠。他們不是把教書看成是一種謀生的手段，而是毫無私心雜念的投身其中，以教書育人爲崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的高尚品質去培養學生的高尚品質。他們是最能以身作則的人。把教書看成謀生手段，一天到晚計較名利金錢得失的教師，是不可能把學生的人生觀價值觀金錢觀培訓正確的；眼裏只有金錢名利得失而沒有學生的教師，在學生看來明顯是缺乏魅力的。這讓我想起了在報紙上看到的一個事跡：一位普通的教師，幾十年如一日，嘔心瀝血，把自己全部的愛和知識奉獻給了心愛的學生，後因積勞而疾，過早地謝世，學生家長送葬者人流如潮，由此形成的衝擊波衝破校園，震撼了社會。爲什麼這位教師能有如此大的震撼力？我認爲，正是因爲他對教育事業的忠誠讓他產生了巨大的魅力，從而形成強大的震憾力。

　　六、有魅力的教師，應該關心、愛護學生

“心中有學生”不是用來掛在嘴上的，而是要真正的放在心裏。我認爲，心中有學生的教師應該要做到以下幾點：

1、關愛學生。我國著名的特級教師、83歲的霍懋徵先生說：“師愛，是師德的靈魂。沒有愛，教育將無從談起。”魏書生也說過，要給予學生一種“博大而厚重的愛”。曾經在天涯社區風靡一時的教師德育工作文章中也提到“不打你、不罵你，就用愛來折磨你”。用愛的眼光去看待學生，就是去開發學生的優點，去發現和強化他的閃光點，同時也寬容學生的缺點，給予他耐心的輔導和改正錯誤的機會。另一方面，愛學生，溫暖了學生的同時也溫暖了自己，教師自己也因看到了美好的一面而變得心情舒暢，工作也有了熱情和動力。這是一種教育境界，也是一種人生境界。

2、微笑面對學生。微笑教育的魅力是無窮的，微笑能增強學生的自信心。心理學家認爲，自信心是釋放潛能的源泉，是人們克服困難、取得成功的重要保證。優秀的學生會在教師的微笑中完善自己、超越自己；膽怯的學生會在教師的微笑中樹立信心、鼓起勇氣；犯了錯誤的學生則會在教師的微笑中感受到理解與寬容。因此，讓我們多給學生微笑和鼓勵吧。

3、具有幽默感。幽默，是教師人格魅力的展示，更是一種教育機智與創新能力的體現，中外教育的調查顯示，未來最受學生歡迎的教師類型中，富有幽默感成爲教師不可或缺的必備素質之一。幽默是產生教學快樂情趣的催化劑，風趣幽默的教學語言充滿了磁性和魅力，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身。幽默是融合師生關係的潤滑劑，隨着生活學習節奏的加快，莘莘學子在繁重的功課學習中，多麼渴望那一刻的輕鬆啊。當學生課堂打瞌睡時，當學生忘了帶課本時，當學生一次考砸了而傷心時，不妨展示一點你幽默的天賦吧。你的不經意的一點幽默，給學生送去的不僅是歡笑、理解，更送去了信心和快樂。

總之，做個有魅力的教師，就是要真心誠意地去愛護學生，包容學生，擁抱學生，讓他們覺得你是個真真實實的人，而不是遙不可及的背影，讓他們覺得你不是教育的機器，而是學習的夥伴。只有這樣，教師才能得到學生的尊重和信任，教育才會產生神奇的力量。

做一名有魅力的教師，並不是那些教育家、特級教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛教師，喜歡學習，那麼同樣可以成爲一名有魅力的教師。老師們，讓我們在新課改理念的指導下，共同用我們的智慧和創新精神，做個有魅力的新世紀教師吧！

教師的工作總結 篇2

一、班級初始狀態與學生基本情況

本班共有學生60名，其中男生31名，女生29名。作爲啓始階段的班級初始階段紀律比較渙散，活動懶於參加，常規學習習慣不好，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都尚能遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行爲。對於這種現狀，我做了如下工作：

二、具體措施

（一）抓常規管理規範學生的行爲習慣

早到校、兩操、打掃班級衛生、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人、做事都要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生已習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做。

（二）發揮班幹部的作用

班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。人人有機會實現自我價值，劉恩貽，趙麗娜，姚晨忻等同學上任後，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，並且各項活動走在同學前面，切實起到了模範作用。

（三）營造良好的學習環境

現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校裏度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成爲一個和諧向上的集體。

（四）個別教育與表揚相結合

班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現爲精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、瞭解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動擡水，積極參加年級系列體育活動，都及時表揚，使這些不管在家裏，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，像李沛華，楊昊等等。張浩學習上取得了進步，體育委員工作認真負責，我就在學習和工作上大力表揚，樹立形象。

（五）發揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，乃至學生的健康成長，都起着重要作用。如談行爲習慣對人生的影響，講案例“少年天才”的學習習慣、“如何看待男女同學之間的交往”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互瞭解和相互溝通起着重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如年級系列體育活動、秋遊，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

　　三、班級管理工作中的收穫和體會

老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自願地爲爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能爲集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生爲維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

不求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的纔是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。

教師的工作總結 篇3

幸福就像太陽照亮我們的心靈；幸福就像月亮皎潔我們的心扉；幸福就像母親的愛，溫暖而又細膩；幸福又像父親的愛，沉穩而又有力。

幸福的含義很多，而作爲一名教師幸福就意味着熱愛，幸福就意味着付出，幸福就意味着愛的傳遞。

熱愛並幸福着，工作沒有好壞之分，只有適不適合，適合自己，自己真心的熱愛的就是最好的。熱愛工作纔會有幸福感，這種幸福感源自於自身，發自內心的喜愛與對工作的熱愛。

熱愛是最好的老師，我喜歡我可愛的工作，也許有人認爲那是微乎其微的事情，可是它在我心中是一份神聖的事業，是一份充滿愛的事業，是一份責任的事業，每當清晨沐浴着陽光走在上學的路上，心中充滿了無限的滿足並不是我做了多大的業績，這是比物質更勝一籌的精神力量，因爲我知道我又可以和天真無邪的孩子們渡過快樂充實的一天。

付出並幸福着，真心爲孩子們付出，內心的幸福是踏實的，不用華麗的語言，給他們溫暖而又親切的眼神，會拉近和孩子們心與心的距離，雖然他們小，但是他們會從眼神中懂得，你愛他們；發自內心的去抱抱他們，親親他們，哪怕只是摸摸他們的小臉，他們都會快樂的像只小鳥；當孩子有困惑的時候，鼓勵他並相信他，給予他們幫助，孩子們收穫了，我的心裏很幸福。

傳遞愛並幸福着，我們一起學習，一起唱歌，跳舞，一起再草坪上拉手做遊戲，在你沒有防備的時候，突然會有個小傢伙跑過來拉着你的手偷偷的親一下，那一刻什麼言語都失去了光澤，我知道那是孩子對我真心的喜愛；當你真心的愛孩子，爲他們付出，孩子是真的能體會得到，他也知道向老師表達愛；他們會突然抱住你真誠地說老師你真漂亮，你像媽媽一樣愛我，孩子的臉上是一種真實的快樂，我的心中也是洋溢着滿滿的幸福。和孩子們在一起拋棄世俗名利，把你的愛全身心地投入到孩子們中，孩子們對你的喜愛那是任何人體會不到的幸福。當教過的小朋友不在自己班上了，自己常常會去想他們，當他們看到你後欣喜地叫着老師老師，並向他現在的小夥伴說這就是我以前的老師，她是最好的老師，我知道我不用任何人評價，只要能得到孩子們的肯定，孩子們那麼高的評價，那比誰都有力，因爲孩子的心是最真最純的。

成長是默默無聞的，快樂是有聲有色的，他們的天真活潑，他們的快樂無邪，他們發自內心的對我的喜愛，將激勵着我在這條道路上堅持不懈的努力着，前進着，釋放着我對孩子們那份真摯的愛，做一名幸福的教師。

教師的工作總結 篇4

20xx年x月，我有幸來到貴州航天職業技術學院社科部工作，8個月來，在社科部領導的關心下，在社科部全體教師的幫助下，我不斷地健康成長，在社科部學到了很多知識、技能及其他方面的知識。特別是在開展傳幫帶工作以來，我在社科部王彥老師的關心、支持和指導下，我的工作從開始不懂不熟悉到現在已基本上熟悉了幹事工作和教學工作，進一步熟悉和了解了學院。感覺到自己的能力提高了很多，自己又長大了很多，成熟了很多，在此對王彥老師和社科部的全體老師表示衷心的感謝。

一、王彥老師幫助我熟悉幹事工作。

到航院來，我的第一份工作是幹事工作，由於我剛從地方來到學校，地方上的工作和學校的工作都是不同性質的工作，無論是在思維上、處理問題的方式上及思考問題的切入點上，都是不同的，剛來的時候很不適應，對幹事工作一點都不瞭解。王彥老師及時幫助我熟悉幹事工作，幫助我熟悉lso9000質量管理體系、會議記錄、幹事職責及學校的人、事等內容，在王彥老師到指導下，我熟悉了幹事工作，學到了學院許多管理方面的知識。

二、王彥老師幫助我熟悉教學工作。

今年x月份，社科部對工作進行了從新分工。我從事教學工作，雖然我是師範類院校畢業的，在學校期間學習了一些基本的教學技能，但我們學習的是高中的教學技能，我對高校的教法基本上都不瞭解，特別是在知識的把握上及知識的傳遞上，我硬是不懂。

在加上在地方上工作多年，許多教學方面的知識都忘記了。參與教學工作，對於我來說是一件難事，需要我從新不斷的學習。王彥老師並沒有因爲我的現狀而失去信心，她一方面在精神上鼓勵我不要怕困難，另一方面還不斷教我的教學方法。她經常去聽我上課，課後幫我指出教學方面存在的問題及我的教學特點。我也時常去聽王老師上課，不斷積累上課的經驗，現在我也對上課充滿了信心，並且在上課的時候，我還有了激情，掌握了很多教學藝術。

三、王老師還關心我的思想情況和生活情況。

8個月來，王彥老師隨時都在關注我的思想狀況，並不斷幫助我適應新生活。剛到航院的時候，我很不適應這邊的環境，比方說在人際關係上、語言表達上、時間安排上、生活方式上等方面，都與原來的單位發生了很大的變化，曾經因爲困難，自己有退卻的思想。王老師一方面幫助我介紹學校的情況，另一方面教我適應工作環境的方法等，使我對航天職院有了更深的瞭解和認識，逐步融入了航院的大家庭中。再加上由於我的個性比較大羅，很粗心，經常在工作中犯一些不必要的錯誤，王彥老師還經常提醒我，在工作中要細心。不僅如此，王彥老師還不斷關心我的生活問題和愛情問題，讓我在社科部得到了很多溫暖。

正是在社科部這麼一個團結的大家庭中，讓我感受到了像家一樣的溫暖，大家相互理解、相互包容、相互支持，讓我學到了以前很多沒有學到的東西，特別是王彥老師對我的幫助，讓我不斷地走向成熟，適應了航院的工作。在此，對大家的幫助表示衷心的感謝。在今後的工作中，我會不斷地

向各位領導、老師請教，不斷積累工作經驗，改進自己的不足，以百倍的精神，堅定信心，嚴謹治學，開拓進取，愛崗敬業，爲人師表，勤學奮進，爭取做一名合格的人民教師。

教師的工作總結 篇5

xxxx-xxxx年上學期即將過去，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，大膽革新，收到很好的效果。同時我秉承終身學習的理念，堅持政治學習和專業學習，不斷接受新的思想，不斷完善自身的知識結構，爲下學期的繼續發展打下了較好的基礎。

一、把新課程標準走的理念帶進課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、改革課堂教學，加強了師生互動，促進共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級 電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐 我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實實踐的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。 常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學爲中心，強化對學生管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

四、加強競賽輔導，培養對科學的興趣

本學期我們繼續發揚我校科技示範校的傳統優勢，積極組建青少年電子製作競賽小組，參加晉江市青少年電子製作競賽。經過50多天的高強度集中訓練，我們取得了驕人的成績。其中，我指導的小拼裝項目獲得晉江市團體第一名。莊鴻彬同學獲得個人創新電路第一名。蔡杭溪同學獲指定電路第一名，吳超同學獲理論比賽晉江市第一名。本人獲晉江市優秀指導教師。

五、堅持學習，促進個人專業成長

一年多來，我多次參加由市縣邀請專家們舉辦的新課程教改理論的培訓，在培訓期間，我對在教學中出現的.許多的困惑與專家舉進行探討、交流。在專家的指導下我解決教學過程中所遇到的許多問題。08年我還參加了xxxx年萬名中小學班主任國家級遠程培訓。該班於10月14日開班，至11月29日圓滿結束，爲期一個半月。 本次培訓，沒有從抽象的概念、理論出發，也沒有采用專家報告的講座方式，而是採用了從情境出發的案例式培訓。培訓內容緊貼班主任日常工作的環節，緊緊圍繞班主任工作經常遇到的疑難和困惑，通過“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”等6個模塊，48組案例展開。班主任老師感到這些案例通過動漫或講故事形式來呈現，新穎活潑，生動感人，既感到似曾相識，如在身邊，其中的問題平時思之不深，因此感到很有震撼性和穿透力。通過學習，使自已向專業班主任的目標又邁進了一步。

六、自我反思，不斷積累經驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利於教學工作的深入進行，有利於不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課後，我都記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，經過一學期來的教學，在上學校領導下，在同事們的幫助下我取得了一些進步，但仍存在一定的問題，在今後的工作中，我將加強紮實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上做出自已的貢獻。

教師的工作總結 篇6

本學期我們政史組全體教師在教導處精心安排下認真地開展了聽課觀摩活動，收穫很大，受益匪淺。不僅僅讓我領略到了我校出類拔萃的政史教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本學期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節課，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：

第一教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在政史課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都十分富有創意，如花似錦，引人入勝。經過各種直觀形象得視頻和聲音來幫忙學生加深對政史探究，現象以及結論的理解，充分激發學生的學習興趣。

第二教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在政史教學中，根據學生的心理髮展特點，在課堂中穿插各種遊戲和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學改變了，從而也培養了學生學習政史的興趣。使我更加深刻的體會到這些政史教師教學方法的與衆不一樣，我們感受到教師和學生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養成的良好的學習習慣，並且教師提出的每個問題都會有學生爭着、搶着要回答，並且都很進取配合教師們安排的每一場遊戲和表演，這與傳統政史教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不一樣的。

每個教師精心設計的堂課，從板書、圖片、資料，工作態度與熱情都值得我們學習。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自我的課堂也活躍起來，真正讓學生在歡樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到政史學習中來，從而切實感受到了政史的魅力！

第三教師語言優美。導語設計巧妙、風趣。

課堂教學中教師的語言設計尤爲重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。這一方面做得尤爲突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師，她們的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡十分自然，每個環節都給學生設定必須難度的任務，難易程度異常恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得異常順暢，整節課集欣賞、表現、評價於一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。

每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自我的課堂教學。經過本次學習，使我深刻地認識到做爲一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自我的教學，真正把課堂還給學生，使它成爲學生學習知識展示自我的平臺。總之，平時必須要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，進取參加教科研活動，提高自我的業務水平，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。

教師的工作總結 篇7

xxx，畢業於__大學，於20xx年參加工作，現擔任__小學六（2）班的班主任。剛參加工作的__教師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不爲取悅偶然飄過的行人，只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說：“每一天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無比的愉悅。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下：

1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。教師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下五年級（2）班時，班裏有個男孩叫羅顯龍，他領悟不好，所以不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他着急，他也成了班上有名的“膽小生”。爲了幫他練習膽量，她經常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找他談心，鼓勵他，並且發現他的朗讀興趣很高，在學校每週一練的語文早自習中，__教師就試着讓他帶着大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，並且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課前的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他說：“教師，這天羅顯龍的演講雖然不是很流利，可是他最終能夠大膽的走到前面來了。我覺得他這天是最棒的！咱們就應向他學習，勇於向自我挑戰！”她聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有說不出的喜悅。教師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

2、培養學生自主自理，成爲羣衆的主人

在班級管理中，__教師始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生用心參與。併爲他們創造各種機會。班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、教師只是幕後導演，使每一個學生都得到鍛鍊，她們班的牆報佈置工作也完全由學生自我完成。如這學期的學校黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組爲單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛爲本組出謀獻策。並且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的用心性。有的學生說我還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，她發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一向爲畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣貌，同學們都想爲班羣衆出力，作爲班主任必須要爲他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

3、點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長爲科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，僅有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的性命力。作爲新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不好讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”__教師發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，愉悅成長。第一年她們班有個學生叫廖章篇，領悟本事不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自我，做出一些較衝動的事。可是__教師發現，他對班級體育活動感興趣，願意做體育委員。可是在全班推選體育委員時，很多同學不支持他，他表現的情緒很低落。於是她單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們爲什麼不支持他做體育委員的原因。他表示只要能當上體育委員，願意改正缺點，嚴格要求自我。於是__教師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最

終他當上了體育委員一職，在他擔任體育委員期間，對工作認真負責，並且在各方面嚴格要求自我，逐步改正自我的缺點，__教師還及時地在全班肯定他的提高，同時，對他提出更高的要求，在之後的日子裏他的點滴提高教師和同學都看在眼裏，看到他的提高她不禁感慨：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

4、作爲教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛質，它更能幫住咱們取得好的教學效果。

記得，在課堂教學中，她曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻蝴蝶飛進了課堂中，這可怎樣辦呢？同學們開始下座位捉蝴蝶，全班一片混亂，經過一番混戰，蝴蝶最終被捉住，放回了大自然。教室裏同學們最終安靜下來，大家面面相覷，等待着她的發落。此時的__教師剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是她平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛纔的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，她說：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，爲什麼這天大家都說得這麼好，句子通順，用詞準確。”“正因這天咱們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐後地回答，“對，只要咱們留心觀察生活，就必須能寫出好的作文來。下方請同學們把剛纔的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“教師這太容易了”。“教師原先寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動搞笑的練筆就完成了。應對課堂上的偶發事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時發現它，以從容的態度去應對它，並靈活機智的處理它，就能使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作爲教師，應善於捕捉這樣的教育契機，僅有這樣，纔是真正的對學生實施素質教育，纔不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。她作爲一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今日，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

教師的工作總結 篇8

我園的“陽光教師社團”經過較長時間的實踐，正日趨完善，在促進教師各方面成長，提升教師職業幸福感，激發教師工作、生活熱情等方面起到了積極作用。

一、專業類社團滿足了教師專業成長的需求

專業類社團主要以我園的“名師”“學科帶頭人”“教壇新秀”以及骨幹教師爲領頭人。這是一個將個人智慧轉換爲集體智慧的良好平臺，實質上也是一種基於實踐的共同學習。在這裏，大家相互學習，共享資源，共享經驗。可以說，各專業社團成了教師集體研修、共享智慧、共同提升專業水平的幸福港灣。例如，課程與教學研習社就科學活動“小汽車”開展了系列研究。社團全體成員就材料的來源、材料的呈現時機、幼兒與材料的互動等問題展開研習，活動中大家還進行了小汽車製作比賽，經過不斷研習、改進，“小汽車”活動的材料更有趣、更適合幼兒操作。此次社團活動成果“集體科學活動中材料的有效提供”，在浙江省特級教師大論壇上作了展示與分享。

專業類社團活動很多是與教師的基本功有關的，如，說、唱、彈、跳、畫、寫等。各社團積極創造條件，努力爲教師提升教學基本功提供幫助。當辛勤的汗水換來了妙曼的舞姿、流暢的琴聲時，當良好的技能促進了教育教學活動的有效性時，當自己的技能表現獲得了同行讚許時，教師們幸福地笑了。例如，誦讀社的成員在骨幹教師、普通話測試員、電臺播音員的幫助指導下，誦讀的水平得到了很大提高，多人在園內外各類活動中擔任主持人，部分教師在各類普通話比賽活動中獲得了好成績，教師們享受到了成功的快樂與職業的幸福。

有些社團還組成“新農村建設巡演團”，把農民羣體的訴求和困惑編成快板、小品等，到各個村子演出，深受農民喜愛，也爲新農村建設出了一份力。

二、生活類社團給了教師互助的溫暖

在開展“陽光教師社團”活動過程中，我們清楚地認識到教師的需求是多元的，既有物質的，又有精神的；既有專業需要，又有生活需求，而且教師的需求是不斷髮展變化着的。爲此，我們創建了生活類社團。這些社團都有自己獨特的活動宗旨，例如，“育兒俱樂部”的活動宗旨是“讓自己的孩子與其他孩子一樣健康快樂發展”。爲此“育兒俱樂部”創設了“育兒沙龍”“QQ羣”“親子互動平臺”等，當教師遇到自己孩子的教育問題時，就會到相應的平臺上求助、交流和學習。例如，孫老師是一位工作認真踏實的好教師，可是她的兒子很頑皮，在學校裏的表現不盡如人意，這讓孫老師很焦慮，有時甚至很自卑。爲此，她加入了育兒俱樂部和同事討論交流，同事給了她很多積極建議，她兒子也跟着她參加了“育兒俱樂部”組織的一系列活動，之後孩子的各方面表現發生了可喜的變化，孫老師的焦慮感得到了有效的緩解，工作幹勁也因此更足了。

幼兒園教師大多是女性，細膩敏感，情感需求也特別強烈，她們希望得到集體的溫暖，同伴及領導的認可和鼓勵，當她們的情感需要一直得不到滿足時，那種強烈的失落感也會導致她們產生職業倦怠。“‘知心大姐’心靈驛站”是一個讓教師互相慰藉心靈的地方，當教師有迷茫、失落、煩惱等消極情緒出現時，社團成員互相幫助，有效疏導，以促使有消極情緒表現的教師放鬆心情，重建信心，以積極陽光的心態面對生活，面對工作，享受幸福。王老師是我園教學骨幹，業務水平高，但個性很強，任何事情都爭強好勝，在家中也比較強勢，夫妻之間常鬧矛盾，甚至鬧到要離婚。“‘知心大姐’心靈驛站”的幾個教師便及時到她家中，詳細瞭解情況，引導雙方理性溝通，終於化解了一場情感危機。

愛美是女教師的天性，教師們希望把自己打扮得更美麗、大方，爲此“美容養生俱樂部”請專家來園與大家探討如何化妝、如何着裝，讓“合適、端莊的打扮是最美的”理念成爲大家的共識。

三、健體類社團激活教師生命的熱情

在健體類社團裏，志趣相投的教師會聚集到一起，開心運動，科學鍛鍊。她們喊出了響亮的口號：“輕羽飛揚，共築健康！”“乒乓有形、快樂無限，拼出健康人生！”“輕盈躍動，讓每個細胞跳起來！”“舞動青春、舞動時尚、舞出健康！”健體類社團會經常組織各種各樣的比賽活動，他們聘請專業體育教練提供體育鍛煉的技能技巧培訓，還邀請教師家屬參與這類培訓活動。它像是教師生命力的“激活劑”，讓每一個教師放飛心靈，擁有健康，獲得快樂。例如，張老師原來體弱多病，性格內向，但參加了排舞社團的活動後體質明顯增強，性格也活潑開朗了許多。體育類社團經常開展的競賽性活動還讓教師獲得了集體榮譽感和組織歸屬感。例如，排球社團獲得了區教師排球賽冠軍，那一刻，大家緊緊相擁，高唱“團結就是力量”，集體榮譽感和組織歸屬感溢於言表。

“‘跋山涉水’驢友社”是教師參加最多的社團之一，社員們把活動開展得豐富多彩，有聲有色。他們除了登高爬山以外，還組織了露營、野餐、看流星雨等活動。在霧霾嚴重的日子，他們還組成自行車隊，穿行在城市與鄉間，倡導環保出行，引領一種積極向上的生活方式。

“陽光教師社團”讓我園教師感受到了成長的快樂、職業的幸福。相信通過不斷的深化實踐，我園的“陽光教師社團”一定會發揮更積極的作用，我們也一定會感受到更多的生活快樂，更多的職業幸福！