小學冬教冬學工作總結

小學“冬教冬學”工作總結

秋收冬藏，冬季是醞釀和儲蓄的季節，也是學習的黃金時節。乳山市第二實驗小學積極響應乳山市教研中心號召，在全體師生中組織開展了以提升教學質量爲核心的“冬教冬學冬研”活動。學校通過全體教師會議對此項工作進行佈署，分兩條主線穿插進行：一條主線是提教師能力，促教師儒雅專業發展，另一條主線是抓學習習慣培養，塑博雅自信二小學子。經過前一階段師生的共同努力，冬教冬學工作取得了顯著成效。

一、讀寫研講，推動教師儒雅專業發展

“教爲主導，學爲主體”。如何才能充分體現學生在學習活動中的主體地位？提高教師業務能力，促進教師專業發展，是前提，是根本，尤爲重要。爲促推全校教師靜心研究教育，促進教師專業水平提高， 學校深入踐行博雅教育理念，大力實施教師培養工程，堅持做實、做深、做精的行動方向和品位、品質、品牌的發展目標，以“做最美的自己”爲主題，積極開發讀、寫、研、講教師成長課程，讓教師讀起來，寫出來，研起來，講出來，促進教師儒雅專業發展。

1.讀寫結合——讀中思考，寫中成長

爲豐富教師文化內涵，學校組織教師開展了“等風來不如追風去”爲主題讀書沙龍系列活動，既有“共讀一本書”，又有“個性化讀書”，既照顧到整體，又兼顧到教師個體。爲方便教師讀書，實行教師購書學校買單制度，學校書屋開放制度，同時設立“博雅書社”，每週二晚學後，組織教師開展讀書沙龍活動，可以推薦一本好書，可以交流讀書感想，還可以朗讀一篇美文……。豐富而富有個性的讀書交流活動，讓老師們積極投身到閱讀教育名著活動中。

爲方便老師們交流，學校成立了“二實小教師讀書沙龍QQ羣”。向教師發出倡議，鼓勵教師每天認真學習《給教師的建議》1-２條建議，做好讀書筆記，聯繫工作實際，每週至少撰寫一篇教育隨筆。讀寫結合，以寫促讀，很好地引導教師在閱讀中思考，在寫作中成長。短短几個月的時間，我校教師們的寫作水平便得到了顯著提升。僅2018年第四季度，全校教職工在校外媒體刊物發表稿件68篇，其中省級1篇，地市級17篇。

2.研講一體——深度教研，促提複習課教學質量

有人說，如果把上好新授課比喻成栽活一棵樹，那麼上好複習課就如同育好一片林，確實是如此。教學工作中我們發現，期末複習教學中，教師、學生對學習內在規律的把握、形式與內容之間關係的把持沒有走進“深度”。鑑於此，學校以深度學習課題爲抓手，以課堂爲主陣地，以骨幹教師爲龍頭，分學科成立研究團隊，深入開展複習課系列研討活動，實現抱團發展，共同成長。

（１）借鑑名家，初成思路

學習借鑑名家課堂，可以開闊視野，打開思路。爲此，學校上網購買了賁友林、華應龍等特級教師的複習課教學視頻資料，一是組織教師開展集中學習、觀摩研討活動，二是將視頻資料放到百度網盤，供教師個體自學自育。通過學習和研討，初步形成複習課教學思路，即複習課要下大力氣指導學生掌握自主梳理、構建網絡的本領，讓學生學會複習整理的方法。要指導學生構建知識網絡，教師本身自主構建網絡的能力尤爲重要。爲此，我校對教師進行了網絡構建能力培訓，教師上覆習課之前，首先要自主構建知識網絡，只有本身具備網絡構建的本領，纔可以對學生構建的知識網絡提出指導性建議。

（２）骨幹引領，完善思路

專家引領前提下，學校充分發揮學科組長作用，進行骨幹引領。教研組進行集體備課，各年級組長執教複習研討課，全員聽課，結合課例進行復習課教學再研討活動。通過研討，我們確定本學期重點推進“網絡構建方法指導課”的研究，指導學生根據複習內容的特點，選擇合適的方法進行網絡構建。反覆推敲，我們最終形成了“開頭見山 直入主題——簡單回顧 方法指導——自主複習 構建網絡——合作交流 引領提升”四環節複習教學法。讓學生在課上親身經歷網絡構建的全過程，有方法指導，有動手實踐，有交流思辨，幾節課下來，學生對單元知識網絡的構建能力得到提升，實現了單元整體化複習。

（３）一人一堂課，實踐創新

骨幹引領，基本形成複習課教學程序的前提下，我校以任務驅動爲抓手，在數學教師中組織開展了“異課同構”一人一堂複習課學標達標研討活動。於莉校長帶領兩位教導主任及年級組長，深入每一位老師的課堂，進行診斷，提出建設性改進建議，保證複習課教學研討真正落到實處。

“聯想+聯繫”的網絡構建模式，通過讓學生找尋內部結構中各個對象之間的聯繫，將零散知識串聯起來，建立起相應結構的整體性認識，在頭腦中形成完整的知識網絡體系，學生對所學知識的認識不再是單一的、獨立的，而是整體的、生動的，在思維激盪的課堂中優化思維，提升素養，做到“既見樹木又見森林”。構建知識體系，揭示內在聯繫，能豎成線，橫成片，讓學生“聯”知識“通”方法，更系統，更條理，師生人人有所獲。

二、促學生髮展，依彼此競爭你追我趕

1.開展比學趕超目標制定交流活動。

各班級開展“我的比學趕超目標”主題班會，引領學生制定以“比學習、比學風、比習慣”等爲內容的學習目標卡，並張貼在班級，引導學生開展向勤奮和規範要效益，在競爭中求知、在合作中進步，在班級掀起比干勁、賽成績的冬季學習熱潮。

2.開展優秀知識網絡評選活動。

數學學科開展網絡構建比賽活動，指導的前提下，佈置學生自主構建單元知識網絡，學校組織開展優秀網絡圖評選活動。學校在各班級上交優秀網絡圖中，評選校級優秀網絡圖，並利用宣傳欄、教室前走廊等進行展示活動。

3.競賽、評價促發展。

每週安排至少一次競賽活動。語文：寫字、作文競賽；數學：口算、計算能力競賽；英語：書寫、讀寫競賽；科學:知識競賽。每次競賽將成績下發至每位教師手中，並利用每週教研日認真分析, 幫助教師找差距,取長補短，查漏補缺。

爲促進學生良好習慣養成，學校將各項工作與班級“爭章創星”學生評價工作相連接，發揮小組合作功能，重視學生自主能力培養，激勵學生積極向上。

三、下一階段工作計劃及措施

在剩下的這段時間裏，我校將重點開展以下幾項工作：

1.加強對五年級學生進行語數網上閱卷工作強化訓練。

學校將根據中心組織的網上閱卷模擬考試情況，總結存在的主要問題。針對存在

的問題，進行梳理、歸因、研討，制定對策。學校將組織五年級語數骨幹教師設計綜合考試題和答題卡，組織五年級學生進行二次使用答題卡答卷強化訓練，再查問題，再改進，保證期末考試零失誤。

2.組織召開經驗分享交流會。

精心設計測試題，組織各年級各學科進行摸底考試，根據摸底考試情況，開展經驗交流分享活動。此項活動的開展，包含兩個層面，一是年級組長進行總結，交流下一階段複習安排；二是教師進行經驗分享，老師間組織問疑、答疑活動。縮小年級組及教師間的差距，實現共同提高。