中途接班班主任工作總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家整理的中途接班班主任工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

中途接班班主任工作總結1

蘇霍姆林斯基曾這樣評價班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”班主任是班集體的組織者和領導者，班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。每位班主任帶班都希望有始有終，但是總有諸多原因，不能帶至畢業。一種情況是班級管理已逐步上了軌道，但教師崗位發生變動，需再找其他教師擔任班主任工作。另一種情況是由於班主任方法不得當，導致班級管理出現漏洞，出現“亂”、“差”等失控的局面，不得不調換班主任，重整班級建設。可能大多數教師更願意接手前者情況的班級，其實無論接手哪種情況的班級都需要“新”班主任用心對待，如果有“天上掉餡餅”的念頭，再好的班級也會“毀”在手中。下面根據接手這兩種情況的班級，談一些想法。第一種情況，中途接手較“穩定”、較“和諧”的班級，這樣的班級特點是，在原班主任的教育管理下，已經有了較爲系統的班級管理制度和常規管理模式，學生已適應並且能夠很好的按照要求學習生活，班級氛圍良好。那麼“新”班主任不能急於按照自己帶班思路改變，也不能坐享其成。

一、按兵不動，待觀其變

一開始新班主任與學生都需要互相瞭解，新班主任觀察學生，同時學生也在觀察新班主任。而學生對班級的一切是熟悉的，相反新班主任對之較爲陌生。此時學生會小心試探，對比和原班主任的不同（嚴厲程度），而此時新班主任最好按兵不動，班級事情按部就班，穩妥進行。遇上不太清楚的安排，及時找來班幹部詢問。有的班主任認爲新接手後，自己算是“外”人，有“討好”學生的想法，學生提出的要求儘量滿足，想和學生很快打成一片。這樣只會成爲今後工作的絆腳石。

案例1

新初二時接手一個班級，第一次進班，簡單自我介紹之後，我說：“新學期開始了，你們又升了一個年級，成長了很多。對學校和班級的瞭解更清楚了，一定不需要老師再重新強調一下校規、班規了吧？人是要進步的，你對自己的要求只能更嚴格，成績更向前，老師相信你們新學期會做的更好。”說完這些話，學生明白班主任雖換了，但是規矩沒變。這樣較穩定的班級還會繼續穩定發展。班級的幹部和相關負責人都沒有變化，只是要求他們要更加負責任。這樣，學生和新班主任之間適

應的過渡期就會很短或者是不明顯了。

案例2

班級的座位一年沒有發生變化，有幾個學生並不滿意自己的同桌或是想和喜歡的人坐同桌。膽子較大的學生第一天就對我提出了換座位的要求，有的學生就起鬨說也要換。但是我並不瞭解班級學生情況，貿然或討好的同意更換座位，不但會打亂原來合作分工的小組，甚至會排錯座位，只能隨着瞭解學生不斷的調換座位，這樣只會讓班級狀態浮躁。所以一開始一定要堅持按兵不動，等待了解學生之後，再合理安排座位，並且一次定位，輕易不再改動。

二、藉助課堂，瞭解、吸引學生

穩定班級情況後，新班主任的下一個任務就是儘快瞭解班內學生，拉近與他們的`距離，也讓學生儘快瞭解自己。課堂是培養師生感情最好的場所。新班主任要全方位備課，不僅僅準備教學相關內容，要特別注意學情的把握。剛開始要降低知識難度，以較輕鬆、幽默的方式授課，但是不能放鬆對學生常規的要求。課堂上點名回答問題，既能快速記住學生的名字又能讓學生感受到新班主任很瞭解班級。以課堂爲突破口，在課堂上把學生的積極性調動起來，減少陌生感。同時，對知識點的要求，要一絲不苟，使學生潛意識中意識到新班主任是一個原則性很強、學識淵博的人，從而學生自身也會不知不覺得對自己嚴格要求起來。在課堂上贏得了學生的信任，以學科專業知識吸引他們，課下的班級管理工作也會比較順利，進而班級建設逐漸得到良好發展。

案例3

初二物理的第一節課是《走進物理世界》，讓學生通過很多小實驗感受物理。第一節課是很有意思的，學生可以看到很多生活中常見或者難以想象的現象。新班主任可以和學生一起做實驗，拉近距離，更好的相互瞭解。記得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的實驗時，所以學生的積極性都被調動起來，他們一知半解，都想親自試一試，都搶着要漏斗。這時，我告訴學生，“你們都來爭搶，既不能很好的做實驗，其他同學又不能很好的觀察實驗。在物理上，做實驗很重要，但是觀察實驗也很重要。有很多的物理學家都是在觀察生活中的現象，發現了重要的物理道理。比如伽利略觀察吊燈擺動發現了擺的等時性。其實物理上更重要的是有一雙認真觀察的眼睛。”這樣一說，大家都安靜做好，認真的觀察實驗。有序的組織不僅讓學生都積極參加，又很守規矩，既讓學生看到班主任掌控班級的能力，又培養學生聽指揮的習慣，又滲透了物理學習的一種方法。

三、順水推舟，強調新班規

“按兵不動”只能在最初接手的時候，並不能持續很久或者是一直這樣下去。當學生對新班主任瞭解，產生好感後，大部分學生會主動接近，與班主任談論一下自己、同學、班級的事情。這時，新班主任就可以順水推舟，真誠的與學生交流班級管理和班級發展的意見，瞭解學生的想法和做法，並適時的引導學生往自己的管理構想方面發展。一個較穩定的班級，以前的班規制度是完善的，或者說是有效的。如果一竿子廢掉是對現在班級情況的否定，是對現在學生狀態的否定，這樣只會傷害大家的感情。那麼，只能肯定原來的班規，強調其中適合自己管理構想的班規，再加入學校新學期的要求。只有這樣的新班規纔是適合班級發展的，纔是學生們認可、願意遵守的。班風正，學風良，這樣的班級氛圍才更有利於學生健康人格的發展和學業水平的進步。

案例4

有一年中途接班，班級有完善的班規制度和班長記錄的值週日志，所有學生也比較熟悉班級的規定。我爲了能夠加入自己的建班理念，也讓學生感受到我的融入。於是在一次班會上，我發給每位學生一張紙，讓他們回答一個問題“你認爲作爲學生，必須要做到哪些？”。最後由班委和我一起總結出大家共同認可的幾條作爲新班規，然後由宣傳委員做成畫報“我們的約定”張貼在牆上。

第二種情況，中途接手較“亂”、較“差”的班級，這樣的班級特點是沒有較規矩的班級管理，學生小毛病較多，沒有形成良好的班風、學風。管理這樣的問題班級，需要新班主任建立威信，找到問題，果斷的進行改善和調整，改善班級原貌。

一、提前瞭解情況，知己知彼

知己知彼，百戰不殆。接手到了問題班級，壓力一定很大，要想盡快發現班級問題，找到工作的突破口，必須提前瞭解“敵人”，打有準備之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多瞭解一下學生信息和班級情況。尤其要和任課教師溝通，他們纔是發現對班級問題的“旁觀者”。如果方便的話，利用開學前的假期進行家訪，能夠更好的瞭解學生，更早的相互認識。如果能夠提前瞭解了班級存在的問題，那麼接手之後可以“就症下藥”，改善舊狀。

案例5

工作以來第一次中途接班就遇到了問題班級，那時恰好趕上學校實行“班主任假期家訪制度”，被迫進行了家訪。沒有想到，卻解決了大問題。家訪中，發現班中學生家庭離異較多，還有部分學生是“留守”兒童，很多學生處於離校之後無人管理的狀態，這無疑是影響學生狀態

中途接班班主任工作總結2

爲了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

首先，繼續抓好學生的日常行爲習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，如李曉鋒、李平等常常會自認爲自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、鬆懈。作爲一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行爲，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行爲習慣，尤其是針對八年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。

其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績，針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的.正確的人生觀、世界觀，與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛鍊了學生的能力。

第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果，特別是在新學期開始，班主任班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出文字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我爲什麼來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅並且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決，與此同時，積極同家長聯繫，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以後，借鑑了其他班級的方法，採用交流冊以及量化評比彙報單的形式積極同家長聯繫，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落後面大，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的。部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。

在今後的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

中途接班班主任工作總結3

五月份開始，由於指導老師休假，我很榮幸擔任了我們初二八班的班主任，一個月以來的班主任工作，讓我感受頗多，收穫頗豐。我將自己的班主任工作簡要總結如下：

1、加強養成教育，使學生養成良好的習慣。

剛接手這個班級，我就發現各個學生的學習、衛生、行爲等習慣差異很大，因此規範他們的各種習慣成爲當務之急，所以抓養成教育是一件主要工作。(1)抓良好的學習習慣。從我接手這個班起就要求學生必須嚴格要求自己上課認真聽講，下課認真完成作業，及時溫習，做到不懂就問，不能不懂裝懂，要爭取打好基礎，爲創建將來的美好人生作好預備。(2)抓良好的.行爲習慣。組織學生學習《中學生行爲規範》和《中學生守則》，規範學生的言行，平時多觀察，多提醒，及時糾正學生中的不良言行。

2、增強班級的凝聚力。

集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。尤其是利用像運動會這樣的集體活動，既能在班級的紀律及常規治理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成爲一個大家庭。對破壞集體形象的行爲，在班級中開展討論，嚴厲批評，讓學生熟悉到哪是恥作甚榮，增強班級的凝聚力。

3、選拔班幹部，培養積極分子。

選拔好班幹部，是班集體形成的重要條件。學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生之間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再往教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，纔能有力地帶動全班往共同努力，團結奮鬥。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部，並對他們給予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。

4、勤與家長溝通，交流信息，把握學生的情況。

及時加以指導，並及時與問題學生的家長通過邀請到校，打電話，寫信的方式，與家長溝通，互相交流，及時解決問題，收效較大。

5、從生活的點滴關愛學生，爭取學生的信任。

我一直讓學生堅持寫週記。通過週記，我可以更深進地往瞭解學生，發現那些他們平時不敢向老師直言的“心裏話”，這不僅可以從學生反饋的信息中更好地總結經驗，改進教育方法，也可以及時瞭解學生的動態，做好學生的思想教育工作。

一個月的工作經歷固然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本着“言傳身教”“尊重、同等”的原則，專心往對待每一個學生。做到這些，在這個班級的治理上你已成功了一半。總的來說，頂崗實習半年來，我在教書育人的實踐中不斷學習和進步自己專業水平和教學經驗，在實踐中學習。

中途接班班主任工作總結4

爲做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手，一是開好每個星期一下午的班會課，班會課是對上一個星期出現過的問題的一個總結，並針對問題做出對應解決的主要陣地。同事，重視班會，開好班會是正確引導學生，形成良好的班風、學風的關鍵。

例如：我的班會課的主題是“正確面對青春期情感——談早戀。”之所以選這個題目是因爲，在一段時間內，由於班級同學的熟識，部分男女同學過於親密交往，在班上造成不良學習風氣。經私下調查，情節嚴重，涉及早戀範圍。我主要從以下幾個方面來講這個班會主題：青春期的情感特徵、異性之間的交往、什麼是早戀、早戀的危害、如何正確處理男女同學之間的關係等方面，讓同學思考並討論。經過這次的班會，同學們明顯增強了自我約束能力，把更多的時間放在學習上。

開班會不一定要在班會課上，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的'班會也能取得良好的效果，不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風，學風的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學生的思想交流，多與學生談心。注重的是學生的個性和因材施教。我對於雷州這個地方來說，是他鄉之客。對雷州的文化傳統和教育模式不是很瞭解。學生又來自各個不同的初級中學，和接受了不同程度和方式的教育。有着各不相同的家庭背景，懷着不同的性格和興趣愛好特長。爲針對學生的個性，做到因材施教，以至達到最完美的教學效果。我經常找學生聊天，做好一個班主任，首先是要做好一個朋友。儘量爲他們排憂解難，只有這樣，才能走進學生當中，融入學生心裏。

孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛衆，而親仁。行有餘力，則以學文。”意思是說，要先做到德行上的端正，有閒暇的時間，纔去學習文化知識。可見德行隊一個人的學習多麼重要，而這，也是對學風，班風，的自我約束，自我培養。

高一年級的學生剛步入高中，也正直青春期，是世界觀，人生觀發展變化的重要階段，同時課程的設置增多，知識點的複雜、難度加深，也面臨着三年後的高考這一實際問題。這時候，日新其德，止於至善，對培養正確的世界觀，人生觀，有着極其重要的引導作用，不至於使學生在學習中，因壓力的加大而產生兩極分化，甚至迷惘，對前途失去信心。

任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利展開，學習、工作等方面都取得了一定的成績。

中途接班班主任工作總結5

今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情況，在穩定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對學生進行思想品德教育

初三年級是個思想轉型時期，認知形態與初一初二大不相同，個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，採用個別談話、班委現身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規的要求對學生進行量化打分，班幹部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作爲年終評優評獎的重要條件，強化道德行爲規範的作用，提高學生思想品德素質。

我認爲思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬聖節南瓜雕刻比賽暨美食製作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時聖誕義賣、聖誕節才藝表演等全校活動中都有上佳表現。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師諮詢了該班原來的班幹情況，在此基礎上進行了小範圍的調整，選出了新一屆的班幹部，事實證明，這屆班幹部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認爲班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。

我經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由於基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向學。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同時經常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的.自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。

四、處理好師生關係，加強家校聯繫

做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。經常課下放學後找學生以及班幹部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育;常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時間基本都留在課室裏陪同學生，儘自己最大努力與學生做好交流，及時瞭解班級學生的思想狀態。

加強和家長的聯繫，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批註家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋樑，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啓示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情不是隻字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現。最後一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。