[精選]班班通工作總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的班班通工作總結，希望對大家有所幫助。

班班通工作總結1

鶴峯縣作爲全省教育均衡發展試點縣，率先啓動“班班通”項目工程，20xx年，我校15個教室安裝了“班班通”設備。在縣教育局高度重視和大力支持下，中營民族中心學校有幸成爲本縣該項目的實施學校之一。爲積極推動學校信息技術教學現代教育，充分利用優質教學資源，改進教學手段，從而達到提高教育質量，縮小城鄉差距，深化教學改革目的，我校搶抓機遇，積極務實，在“班班通”工程的安裝、培訓、使用等各環節認真落實上級要求並因校制宜創造性的開展相關工作，現就我校“班班通”工作中所做的努力及實踐中遇到的問題進行總結，不妥之處，請上級部門予以指正。

20xx年，我校克服重重困難籌集資金15萬餘元，用於購置仿瓷、窗簾、釉面磚、保險門等物品，對全校15個教學班的教室進行了修繕和整改，包括電線、網絡的安裝，使之達到相關要求，爲班班通工程在我校的實施做好前期準備工作。教育局領導對我校在班班通工作中迎難而上踏實做事的作風十分讚賞。

期間，我校派出田國瓊，謝作珍，向翠玉，羅申華等同志參加鶴峯縣班班通培訓，回來之後，他們將培訓所學回來講解給我校老師，就“班班通”的概念、作用、意義等方面作了說明，重點對設備使用、日常維護、注意事項和如何調用遠教資源進行了系統講解，培訓教師的講解生動、精彩，參訓教師通過這次認知培訓，對使用電子白板和交互式電視兩種模式輔助教學有了基本的認識和技能，但還有待於提高和熟練。

爲了管理和使用好“班班通”設備，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，副校長負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《中營民族中心學校“班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最後把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。

爲了使廣大教師儘快嫺熟的使用“班班通”設備，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用，切實提高“班班通”項目工程的應用效能，學校擬定了《中營民族中心學校“班班通”設備應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件製作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等，並做了合理有序的日程安排。培訓方案中還注意到年齡、學科特點等因素，建立了分組和互助的培訓機制......

爲了真正發揮實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好班班通，經過一段時間的試運行，如今，語文課上，學生可以欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、思考和練習題目，課文疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲趣味的遊戲；活動課上，具體而生動的聲音，豐富而多彩的色彩，賞心而悅目的圖象，立體而動態的效果，帶給學生全新的感受和不同的體驗。其他課上，老師自制的課件及查找的網絡資源依賴班班通系統播放了出來。整個學校教學呈現出一種新氣象。

在實踐的過程中，我校遇到了一些難題，因爲資金有限，校園還沒有建設更加方便的'無線校園網絡，各班教室電腦接入互聯網的速度較慢，限制了網頁鏈接和資源下載的速度；校園局域網的主交換機和主幹線限制了教學視頻點播的速度，不能滿足大容量信息的傳輸：沒有正版的殺毒、教育教學管理、網絡管理等軟件這些都是我校下一步將要解決的問題和工作。

班班通的應用，爲老師重組知識，再造課程，創新課堂開闢了一條新的途徑，爲改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支持和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。

　　20xx年05月29日

班班通工作總結2

學校“班班通”開通和應用，爲學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，現將我的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

1、領導重視、健全制度

多媒體教學是全新的課題，絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。爲了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。

2、適度的要求、及時引導

利用絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。爲了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的`學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　二、存在的困難和建議

目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、製作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使後下牛小學成爲一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結3

學校“班班通”開通和應用，爲學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，現將我的工作總結如下：

一、班班通管理和應用情況

1、領導重視、健全制度

多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。爲了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。

2、適度的要求、及時引導

利用網絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。爲了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的.自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

二、存在的困難和建議

目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、製作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使後下牛小學成爲一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結4

“班班通”工程，是爲了推進教育改革，大力推動義務教育均衡發展，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，加快縮小區域、城鄉教育差距，促進教學資源共享的一項具體措施。“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。它採用先進的教學理念，把電腦、電子白板與互聯網資源進行有效整合，支持師生之間課內、課外互動，極大的滿足了課堂教學信息化需要。

作爲一項教學中的新生事物，通過近年來的探索應用，自己有以下幾個方面的認識：

一、“班班通”的重要作用

1.“班班通”可以幫助我們營造良好的教學環境。

在課堂教學中，教師可以用它來開發並向學生提供更爲豐富的教學資源，創設互動模式的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動操作、練習和評價。充分利用“班班通”設備，能夠利用形象生動的畫面，言簡意賅的`解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給教學增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保了課堂教學效率的提高。

2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。

利用“班班通”教學，是傳統教學方法不可比擬的。在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

3.運用“班班通”可推動教師教學思想的轉變。

教師通過“班班通”能更多更好地地發現自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時更加深刻地意識到，由於科學技術的迅速發展和知識的不斷更新，教師所擁有的知識技能已不能滿足當前的教育教學需求以及學生髮展的需要，因此，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念。

4.“班班通”可推動教師專業水平的提高。

爲了適應“班班通”教學要求，廣大教師就必須要不斷提升自已課件製作水平，有效組織課堂教學，從而不斷豐富教學經驗和教學方法，促使課堂教學質量不斷提升，推動教師專業水平的提高，實現課堂教學質量的跨越式發展。

二、如何有效利用“班班通”

1.大膽地“拿來”。

“班班通”在很大程度上改變現有的教學模式，提高教師專業化水平，作爲教學工具，爲師生帶來全新的教學理念，提高教育教學效果。因此，作爲新的教學手段，我們不應持懷疑態度，被動地予以消極接受，而應該大膽地“拿來”爲我所用。要摒棄一切慣性思維和守舊心理，積極接納、主動學習、大膽運用，以期達到改革教學模式，創新教學方法，提高教學效率，提升教學成果的目的。

2.“培”、“帶”、“促”結合，快速掌握應用。

首先要加強培訓，使廣大教師熟練掌握使用。

其次要採取骨幹帶動、師徒結隊的方式，促進所有教師提高。

三是結合教研實踐活動，通過“班班通”課件製作、教學應用評比等方法，促使廣大教師運用能力的提升。同時，要加強信息資源庫建設，提高信息化教學水平。

班班通工作總結5

自學校班班通工程實施以來，學校高度重視，專門成立了以校長劉海洲爲組長、副校長靳凡瑋、科研信息處主任郭衛萍爲副組長、學校電教組全體教師爲組員的學校班班通工程領導小組，制定工作制度，分工明確到人，做到事事有人關，時時有人關，切實做好班班通工程的各項服務工作，以確保我校班班通工程安裝、培訓、實施得以順利進行。

在班班通申報階段，學校劉校長就非常重視，經常和電教組王學亮老師一起商議有關事宜，一起認真查看每一個教室的實際情況，做好班班通工程實施的前期準備工作；在相關設備送達學校之前，學校又從緊張的辦公條件之中，專門整理出一個大會議室用於存放班班通設備，以方便施工人員的施工。

在班班通施工過程之中，教體局信息辦張春林主任及張君傑老師等經常到學校指導和檢查工作，學校劉校長也是經常到施工現場，每到之處都是認真、仔細查看設備狀況是否良好、佈線是否合理、美觀，發現問題及時提出整改意見或建議。在暑假施工期間，學校後勤處提前做好準備，把全校各個教室、辦公室的鑰匙收到一起，用兩個圓鋼盤串起起，放在學校門衛處，專人保管，以保證能夠隨時打開教室和辦公室的門，有力地推進了學校整個班班通工程實施的進度；電教組的王學亮老師更是始終堅持同施工人員一起，在爲施工人員做好服務保障的.同時，積極參與到各種設備的安裝和調試之中，認真學習各種設備的使用方法和技能，用王學亮老師的話說：“現在我雖然累點、髒點，但是我學到了很多知識和技能，今後我們的教師在使用過程中，也肯定會出現很多意想不到的問題，到那時候我就不會太累了。”因此，王老師經常加班加點幫助施工人員施工，週六、週日，甚至是暑假當中，王老師幾乎就沒有休息過。特別是快開學那段時間，爲了能夠在開學前把每一個班級的班班通設備調試好，王學亮老師利用休息時間，一個教室一個教室地調試，樓上樓下來回跑，自己能解決的問題就想辦法自己解決，實在是解決不了的，就打電話請教施工的工程師，使學校48個教室都在開學前能夠順利的使用，保證了在9月1日學生返校時，每一個班級都準時看到了《開學第一課》，教師方便地使用到了班班通設備，爲學校的良好開端打下了基礎。現在，王學亮老師已經是我們學校班班通使用最精通的了，對於出現的各種問題也是解決起來得心應手的。 在全體教師培訓方面，學校更是做到不讓一名教師掉隊，在8月1日威科姆培培訓講師對全體教師進行一天培訓時，學校認真組織，把全體教師合理分配到四個教室中，班班通領導小組更是深入到每一個培訓教室，制定培訓花名冊在每個教室之後進行點名，保證每一位教師都能夠先熟悉班班能的使用；學校又在8月20日教師返校後，利用21日23日三天時間，分年級段、分學科對每一位教師又進行了一次更加詳細的培訓，學校組織技術熟練的教師，把一些使用方法和注意事項先打印出來，發到每一位教師手中，電教組的王學亮、劉放之、範慧娟、韓淑賢幾位信息技術教師也深入到每一個年級組中

去，手把手地教每一位教師；對於年齡偏大的一部分老師，除了手把手教之外，還採用本組年青教師、技術熟練教師一對一幫帶的方法，保障每一位教師能夠使用班班通設備；同時爲了增加教師練習班班設備的驅動力，學校還協調教導處要求每一位教師對於開學前的超周備課，要求必須使用各班的班班通設備，到8月28日學校檢查備課情況時，大家都已經會使用了班班通設備，能夠熟練地使用電子筆進行板書，能夠熟練地打開備課端進行電子備課，熟練地打開教學授課端進行授課，都圓滿地完成了超周備課的任務。

班班通工作總結6

巴東縣民族實驗小學是一所移民遷建的百年老校，座落在風景秀麗的巫峽口南岸，與舉世聞名的國際旅遊景點神農溪隔江相望。學校在職教職工103人，其中70%以上爲專科及以上學歷，學歷合格率100；有82人獲小高職稱，2人獲中學高級職稱。有省學科優秀教師、教育科研學術帶頭人及州、縣級骨幹教師、學科帶頭人等20餘人。學校現有30個教學班，在校學生2115人。學校倡導“心到、手到、博學、創新”的校訓，以“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”、“育人德爲先，治校人爲本”爲辦學宗旨，堅持“德育爲首，五育並重，整體提高，和諧發展”的辦學思想，以“培養學生的創新意識和實踐能力”爲辦學重點，以“辦人民滿意學校”爲辦學目標，探索出了一條發展、創新的辦學之路。

二、學校“班班通”建設及應用回顧

由於多方面的原因，我們學校遠程資源利用方面起步較晚。1996年，學校的計算機教學起步。當年，學校自籌資金添置了30臺電腦，建起了最早的微機室，從而開始了教學上的劃時代的革命。1998年，學校電腦增加至80臺（含縣培訓中心電腦後轉給學校），學校全體教師首次參加了全縣中小學教師計算機培訓，人人獲得初級證書。20xx至20xx年，學校對電腦進行了升級，由286升至386、486及奔騰。

20xx年，我校建成了首個多功能教室多媒體教育，添置了電腦、投影及音響設備，嘗試由當時的電化教育幻燈投影教學向多媒體教學的轉變。

20xx年，學校制定了遠程資源利用3年發展規劃。規劃中對教師的計算機水平、應用多媒體上課數量等，都逐年作出了規定，並且規定：沒有完成任務的教師，年終考覈時從“教學效果”中扣除2分以示處罰。

20xx年，爲了方便教師使用，提高使用水平，我們新建了一個有20臺電腦的電子備課室。

20xx年，學校又制定的5年發展規劃。規劃中，遠程資源的應用方面從學科的覆蓋率、備課中使用率、教學中的完成率等方面以及教師的計算機水平提高方面每年都有不同的要求。對硬件建設也有規劃：就是逐步建成有60臺電腦的電子備課室，並於20xx至20xx年向“班班通”靠攏。

20xx年，是上新臺階的一年。這一年，投資200多萬元的科教樓落成，學校在科教樓內新建了一個階梯式的多媒體教室，使多媒體教室達到了兩個，即平均15個班有一個媒體教室，從而緩解了使用擁擠的壓力。

20xx年，在保證電子備課室有近10臺電腦的情況下，爲了方便使用，我們給各辦公室配備了一臺電腦，這樣，學校辦公用電腦達到30臺左右。

20xx年3月，是劃時代的一年。本年中，我們自籌資金，在兩個多媒體教室內安裝了電子白板，使教學手段的現代化水平更高了。緊接着，我們一鼓作氣，採購了30臺52液晶電視機和30多臺電腦，在各班教室、實驗室等教學場所，都裝上電腦，從而實現了多年來一直只是聽說的不敢奢望但又渴望多年的夢想。三、學校“班班通”管理及應用狀況

學校“班班通”開通和應用，爲學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的發展歷程，我們體會到，主要有以下幾方面是絕對不能忽視的。

1、領導重視。“好的學校必然有一個好的校長”，這是社會對名校的公論。校長是學校的靈魂，是辦學方向的燈塔。我們學校“班班通”發展的歷程，也充分證明了這一點。

一是明確責任。根據各級文件的要求：在遠程資源利用等方面，校長是第一責任人。由此，我們成立了以校長爲首的遠程資源利用領導小組，負責遠程資源利用方面從硬件設施的建設到資源利用各個環節的.策劃、協調以及規章制度的制定落實等事項；成立了以管理教學的副校長爲首的遠程資源利用實施小組，具體負責組織、實施。這樣，將學校的遠程資源利用搞得好不好，直接與校長的職責履行得好不好掛鉤，能提高校長鐵責任意識，促使校長把這項工作拿在手上，放在心上。二是劃分職責。學校主要領導提高認識以後，接下來就是學校各部門充分明確自己的職責，由此，我們制定了遠程資源工作中的校長職責，教導主任及科室主任職責，教研組長職責、學科教師職責。有了職責就有了一份責任，以此來督促、規範學校內部各部門認真做好這項工作。

2、科研引路。

任何一種行爲或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。在遠程資源的利用上，我們除了自行探究、摸索外，20xx年，我校還參加了中央電教館相關課題的子課題《如何利用網絡資料指導教學實踐》的研究。該課題被學校規定爲全校性的研究課題，人人必須參與。在幾年的研究中，老師每年都必須寫出相關的總結或經驗材料，並幾次召開經驗交流會。在交流會上，教師由衷地感慨和因應用而嚐到的甜頭，是津津樂道的話題，成爲交流的主旋律。20xx年4月，我校基於遠程資源發展和利用的5年總結《一場轟轟烈烈的教育技術革命》，被省教育科研門戶網站《校本研究網》評爲“精品文章”，我們學校還兩次被州教科所（院）評爲“網絡教研先進集體”。

3、交流協作。

爲了充分研究遠程資源在學科教學中的應用途徑，以學校研究、交流爲基礎，我們還開展了基於網絡資源應用下的作文教學聯片教研活動，活動邀請了周邊鄉鎮的茶店子小學、中元子小學、柳蔭小學、光明小學及長江小學共同參與，爲網絡資源在學科教學中的應用進行了很好的研討與交流，也爲以後的“班班通”應用作了最好的鋪墊。

4、健全、落實管理制度多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。爲了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，我們建立健全了相關的各種制度。這些制度可分爲：學校領導管理（職責、責任，前面已表述）、管理員管理，教師的應用技術管理和應用過程、應用結果管理以及學校有關硬件的管理等。

（1）管理員的管理。管理員在遠程資源及“班班通”的使用方面，有着舉足輕重的作用。我們首先對管理員制定了崗位職責和一週工作規範等文件，按照要求填寫《管理員工作週記》、《遠程室使用記錄》，這些措施對督促、規範管理員的行爲和工作有很好的約束作用。第二是與管理員簽訂遠程資源利用目標責任書。第三是對管理員有考覈方案，做到一學期一考覈，考覈結果與評優表模掛鉤。

（2）教師技術水平管理。教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約着學校遠程資源的使用水準。爲此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先後制定了《校本培訓制度》，《教師計算機水平考覈制度》等；另一方面，加大培訓和考覈的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校多次對教師開展培訓、考試。培訓時間與出勤掛鉤，培訓結果（計算機水平）與評職、晉級、提拔等掛鉤。目前，全校教師都能比較熟練地使用word和Excel，都能熟練地搜索和下載文件，都能熟練地直接利用資源開展教學，都能製作簡單的PowerPoint課件，40%以上的教師還能製作出比較精美的課件。學校現校長剛從中學調到我校時發表感慨：小學教師的計算機水平比中學普遍要高。這是從側面對我們多年來不懈的努力算出的評價和肯定。

（3）學科應用管理。在學科應用上，我們一是抓學科覆蓋率，二是抓教師或學科使用數量。學科覆蓋率，早在20xx至20xx年的三年規劃中，我們就提出，學科覆蓋率要達到95%，也就是隻有個別學科如體育除在外。

在20xx年的五年規劃中明確提出：20xx年，學科覆蓋率爲100%，達到“全覆蓋”。教師在遠程資源使用的數量上，在各個時段，我們是根據學校的硬件設施狀況、教師的年齡結構以及學科差異等因素，分別提出不同的標準。在20xx年以後的一段時間，即起步初期，我們規定：40歲以下的語數外教師，每學期使用量不得少於6到8課時；40歲以上的及其他學科的教師，使用一到二節。之後，逐步發展到45歲以下的語數外教師，每學期使用12至14節，其他教師也有相應的提高。“班班通”實現以後，在應用管理上，我們做了如下的摸索：第一學期，語數外教師使用量，全學期不得少於40節，其他教師不得少於4課時，體育教師不得少於2課時。第二學期在總結了第一學期的經驗後提出：語數外教師必須做到“課課用”，力爭實現“班班通，堂堂用”的目標。並提出具體數量要求：數學、外語教師，每班不得少於學期總課時的70%，語文不得少於學期總課時的60%。其他學科全學期每班不得少於5節，體育學科全學期每班不得少於2節。這樣分班提出要求，提高了使用指標。

我們還制定了檢查、公佈制度，做到一月一檢查，全方位公佈。

在應用數量的管理上，我們的體會是：分別情況，穩步推進，總結經驗，逐步提高。

（4）班級應用管理。對教師下達的任務，要在班級落實、實施。因此，對班級的應用管理做得好不好，直接影響到任務的完成和教師的使用情緒。

在“班班通”沒有實現之前，由於受到場地的限制，教師即使有再高的使用熱情，也不能滿足需要。因此，爲了統籌兼顧，我們只好編制遠程資源使用課表，做到定人定時定場地。課表執行、落實情況，由遠程教室管理員逐堂登記。實現“班班通”後，我們考慮：雖然教師一般都有使用熱情，但有應用指標，就得檢查記載。記載再沿用舊模式顯然是行不通。於是我們摸索分班由學生登記，且學生登記能有效地防止個別人作假。爲防止登記疲勞，我們倡導每班2個人登記，一人一週，交替進行。從運行的情況來看，學生登記，其方法是可行的、有效的，能夠比較客觀、真實地反應教師的使用情況。

當然，隨着教師使用熱情的提高以及逐步對“班班通”形成的依賴，這種登記將逐漸被取消，因爲目前已經有很多教師將“班班通”視作教學的柺杖，離了它反而不能走路了。

開通“班班通”，極大地提高了優質資源的使用率，也產生了極大的教學效益，取得了一定的成果。如近一些年來基於遠程資源的10餘節課，先後在國家、省、州優質課等的評比中獲獎。有關利用的研究文章，僅20xx年，《淺談多媒體在語文閱讀教學中的運用》《遠程資源的應用在低年級教學課堂中再現風采》《以課標爲指導，以遠程資源爲依託，教學思品實踐活動的體會》等15篇文章獲省一、二、三等獎，《我們愛讀書》獲省優質課比賽（錄相課）二等獎。網絡資源的有效利用，極大地提升了學校的辦學水平，有效地提高了教育質量，20xx、20xx年度，學校連續兩年被縣表彰爲教育教學工作先進單位。

四、“班班通”管理及應用反思

在“班班通”的應用和管理的過程中，總結經驗，反醒過程，我們覺得有以下幾個方面值得思考：

1、領導重視是搞好這項工作的關鍵。

我校的遠程資源利用工程之所以起步晚、但進步快，走在了當地的前列，成爲少數早期開通“班班通”學校的佼佼者，這與學校領導的高度重視是分不開的。當我校的計算機教學及應用遠遠落後於兄弟單位的時候，教師着急，領導更着急，於是千方百計地籌措資金，終於使這項工作起步了。當學校的資金稍微有所好轉的時候，學校領導想到的是好鋼要用在刀刃上，爲了加速教學現代化，於是添置硬件，終於實現了開通“班班通”的願望。2、教師提高認識、嚐到使用甜頭是重要過程。利用遠程資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。通過培訓、引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。比如前不久的早上，學生正做早操，一個53歲女教師對我講：快點叫管理員看看我們教室的電腦，不用啓動了，我馬上上課要用。一旦設備出現故障，教師們總是非常着急地找到相關人員彙報情況，要求排除。事實證明：教師的認識提高了，嚐到了使用的甜頭，就會大大加快使用步伐，提高使用的自覺性。

3、薄弱學科的覆蓋率是工作的重點。

在“班班通”的使用中，我們要求學科覆蓋率必須是100%，比如室外課的體育，我們要求體育教師利用雨天使用資源進行教學，並下達了一定的任務。還有一些學科，網上資源很少或者根本沒有相關資源，這些對學科的覆蓋率也有影響，於是我們要求教師做到“三網合一”（天網、地網、人網），查找其他資源、自己開發資源，並對相關資源進行合理整合，再應用於教學之中。

儘管如此，在實際教學中，仍有少數教師不能完成任務。如20xx年春季，因電子白板、“班班通”剛剛實現，我們制定的指標稍低，也有近20%的教師不能達標。20xx年秋、20xx年春，我們逐步提高了應用指標，相應的，教師中有近30%的不能達標。所以在“班班通”的使用上，必須抓住薄弱學科、抓住重點人員，把這些難點攻克了，“班班通”工作就上去了。

4、採取過硬措施是重要手段。

“班班通”工作領導重視了、教師的認識提高了、抓好薄弱學科和重點人員突破了，也不一定就能做得好，還必須有相應的管理措施、獎懲規定加以規範、約束。多年來，我們一直把完成相應的指標作爲教師進行年終考覈的重要指標，實行“一票否決”制。這一點爲遠程資源的順利使用，起到了很重要的保駕護航的作用，對不太自覺的教師有很強的督促作用。

總之，我校“班班通”在我們當地趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面都還處於摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今後的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源爲提升辦學水平最大限度地發揮好作用。

班班通工作總結7

爲推進教育的現代化，促進教育均衡發展，國家開展了“三通兩平臺”工程。2012年，“班班通”悄然進入我校，爲了用好、管好、護好這些設備，作爲學校信息技術管理員的我，正不斷地學習、探索和實踐着。三年來，通過自己努力鑽研，摸索出一套“活管理”、“活運用”、“活維護”信息化設備的方法，其中利用遠程管理和維護對“教學點數字資源全覆蓋”設備實現“零距離”管理與維護成爲了可能，提高了管理和維護的效率。

一、強建設，促應用

1、加強硬件建設，提供技術保障。

（1）爲對外宣傳學校，併爲師生提供交流的途徑，學校配備了一臺新服務器，我花了一個月時間建成了學校的官網、教學資源網和教師備課平臺，把它作爲學校風采展示的窗口，方便與兄弟學校的同行們進行共享和交流，同時也滿足了教師電子備課的需求，爲教師使用“班班通”設備進行教學進一步提供了保障和支持。

（2）建立FTP服務器。爲了方便老師們上傳電子教案、課件等教學資源到各班級，我爲所有一體機分別建立了FTP服務器，並按年級和教師姓名設立文件夾，用於保存全體教師的教學資料。在學期結束時，收集教師資源，不斷完善學校的校本資源庫，爲更多教師能夠共享這些資源做好準備。

2、加強技能培訓，提高使用效益。每學期開學初，我都要爲全校教師進行教育信息化應用專項培訓。並且爲學校培養了一批信息技術應用骨幹教師，督促這些教師開展提高信息技術應用能力的校本培訓，充分利用自己的技術優勢，爲學校信息技術應用提供技術諮詢，培訓好一批技術骨幹，形成一套完整的技術支持體系，給學校充分的技術支持。經過多年的努力，現在，大家都在利用教育信息化爲教學服務，爲教育教學質量的提高帶來了無限的生機和活力，它能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性，激發學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生的視野。面對教育信息化的運用，我們教師應該以現代教育理論爲指導，創教育之新，育創新之人。運用教育信息化設備將遠程資源更好地服務於教學，大大地改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息於一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，爲學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融爲一體，收到了事半功倍的效果。

3、創新應用，效果顯著。

“班班通”設備已經能滿足教師從圖像、聲音、動畫、視頻和文字角度向學生展示的需求。但是沒有實物投影機很難完成對教師資料、學生作品等的展示。我利用課餘時間進行了嘗試，並利用身邊常見的信息化技術就解決了這個問題。智能手機現在已經非常普及，只要在電腦和手機裏都安裝上像酷盤、百度雲盤、360雲盤之類的網盤客戶端，再利用智能手機的照相功能拍下要展示的資料、實物等，幾秒鐘就可以輕鬆上傳到電腦裏，並展示給學生。現在，我已經教會了學校的'年青教師，他們都在教學中運用，拓展了“班班通”設備的功能，收到了顯著的效果。

二、強創新，促管理

隨着國家加快在中小學普及信息技術教育，努力實現教育信息化戰略目標的提出，“班班通”、“教學點數字全覆蓋”項目已悄然走進我們農村學校，教育網絡化的時代已經全面到來。如何讓這些先進的信息化設備更好地爲廣大師生服務，爲教育教學創造出最大的效益，我正在努力摸索和實踐着，並做了一些創新嘗試。

1、小投入，大方便。

學校“班班通”項目的一體機有時會觸摸不靈或者受外界干擾。爲解決這個問題，我爲各班級一體機加配USB連接線和無線鼠標。並將一體機紅外觸摸連接線的USB端延長到黑板下方與新添的USB連接線相連。當一體機觸摸不靈時，只要讓老師將紅外連接線的USB端拔下重插就行，便於教師操作。如果是受到外界干擾不能正常教學時，就讓老師拔下紅外連接線的USB端，直接使用無線鼠標進行教學，起到靈活切換方便教學的目的。

2、遠程管理，省時省力。

“班班通”建設初期，管理員要把幾十個G的教學資源和系統複製到每一臺一體機中並進行安裝註冊，這個工作量是非常大的。我在這個過程中摸索了一些方法，大大提高了工作的效率。

（1）遠程維護

①我給每臺一體機都安裝上遠程控制軟件，通過辦公室計算機主控端就可以同時給多臺一體機傳送數據並進行安裝、註冊和調試，節約了大量的時間。

②在“班班通”設備的使用過程中，經常會出現一些問題，這些問題多因驅動丟失、軟件損壞或操作不當，老師們只要通知我，無論我在不在學校，只要在有網絡的計算機上，甚至手機上，用主控端就可隨時隨地排除故障，保障教學的正常進行。

③在學期的變更中，“班班通”中又有許多內容要安裝和更新，在主控端同樣可以輕鬆解決。現在，我又摸索出遠程開機功能，在課餘時間爲一體機進行維護，維護時間更加靈活方便。

（2）遠程協助

“班班通”安裝之後，許多教師不會使用、不敢使用。我給教師們進行了全員培訓，培訓中如有個別不會操作的，通過遠程控制手把手教學，很快就掌握操作。如有教師在家中出現不懂的問題，QQ遠程控制派上用場，現場解決問題。有些教師經常因爲一些小問題困擾上課，此時遠程協助發揮較大的用途，及時遠程解決教師在上課時出現的問題，從而幫助教師解決多媒體教學問題，極大的排解了教師使用的心理負擔，提高了“班班通”的使用效率。

（3）遠程關機

在“班班通”使用過程中，經常有的班級忘記關掉主機，我每天都通過辦公室計算機主控端或手機主控端及時發現問題，及時提醒班主任或直接遠程關機。爲學校節約了大量的電費，也延長了一體機的使用壽命。

（4）遠程辦公

在“班班通”使用過程中，經常要發送一些通知、成績或文件給班主任或學生，遠程控制大有用途，傳輸文件或刪除文件十分容易，還可直接在客戶端打開文件，顯示在屏幕上。學校這兩年來的開學第一課、法制教育、安全教育和各類主題教育的試卷或視頻，都通過遠程控制得以順利傳播。全校師生從中受益匪淺。

今年，我校所有教學點也已完成“教學點數字資源全覆蓋”項目的安裝，我也用這套辦法在不影響老師教學工作的情況下對教學點一體機系統進行遠程維護，對教師教學中出現問題進行應急處理、對教學點設備使用情況進行監測，讓“教學點數字資源全覆蓋”設備“零距離”管理與維護成爲可能。這爲我在管理教育信息化設備中節約了大量時間和精力，也省去經常跑教學點的麻煩，大大提高了工作效率。我相信，在“班班通”設備的使用過程中碰到的各種問題，只要用心思考，多查資料，多動手實驗，一定會學到更多的知識，獲得更多的管理和使用經驗。只有不斷提高自己的知識和能力，用好、管好、護好這些“班班通”設備，才能讓它更好的爲廣大教師的教育教學服務,真正發揮出它應有的價值。

班班通工作總結8

學校班班通設備的開通和應用，爲教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我對班班通設備的使用經歷，現將我的因應用工作總結如下：

一、班班通管理和應用情況

1、學校領導重視、管理制度健全

爲了更好地利用遠教資源，充分發揮?班班通?教育教學設備的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的.整合，最大限度的發揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還專門請專家對廣大教師進行專業培訓，這爲更加有效地利用好?班班通?設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、學校培訓、教師交流

爲了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我逐漸認識和掌握了‘班班通’設備系統的運用和操作方法；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；能夠較熟練地進行班班通設備及有關係統的操作和使用。

3、從不習慣—適應—依賴的轉變

利用網絡資源進行教學是新生事物，由於我的技術水平和能力的影響，開始運用班班通設備系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的使用，我漸漸感受到這一設備的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在的我不管是備課還是上課都離不開網絡資源和班班通設備的幫助了，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

總之， 班班通設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求，讓我們每一位豐小人都行動起來，真正使豐盛小學成爲一顆農村小學校裏的璀燦明珠。

班班通工作總結9

國家《教育信息化十年發展規劃》，明確了全國教育信息化事業今後十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標誌工程——“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

一、“班班通”建設。

學校“班班通”項目的實施，得到了上級領導和學校全體老師的肯定和讚揚。20xx年5月份“班班通”項目建設完工後後，已全部投入使用，我校立即召開行政會，着手“班班通”項目設備的後期使用管理和培訓工作，爲了能讓每一位教師儘快掌握使用方法，力爭做到“班班通”“人人通”。學校邀請安裝單位的技術人員和電教館館長張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓，全體教師學習積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統的使用及白板維護，經過多次培訓和反覆練習，大多數老師已能熟練使用“班班通”設備授課，大大提高了教學質量和學生的學習興趣。

二、“班班通”使用和管理情況

我校“班班通”設備使用已3年有餘，爲了管理和使用好“班班通”設備，更好的優化教學資源，學校20xx年5月就成立了“班班通”工作領導小組，以推進班班通的順利實施。在教學過程中依照上級文件精神，學校制訂了班級電子設備管理制度並上牆，把班班通的使用與管理納入班級考覈，鼓勵要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設備閒置，讓班班通設備發揮更大的作用。在“班班通”維護、培訓、應用等方面積累了一定的經驗。

（一）、管理維護，加強培訓

我們制定了嚴格的管理制定，由專人負責，責任到人，分工明確，維護到位，科學使用，使班班通設備發揮了最大的教育職能。

1、責任到人，各負其責。爲確保班班通設備正常運轉，爲教學服務，我校制定了班班通的使用制度，由學校管理員總體負責日常維護，各班主任爲第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任定期檢查設備使用情況，如發現設備出現故障，立即停止使用，及時反饋後學校管理員登記備案，如需維修由學校電教管理人員負責。班級任課教師爲第二責任人，協助班主任管理。因分工明確，我校班班通設備運轉正常，有效地提高了課堂教學效率。

2、規範管理，正常維護。首先，學校爲每個教室的投影配備了防塵罩，不使用時必須套上防塵罩。要求教師定期對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌乾淨整潔，養成定期查殺毒習慣。電腦在不使用時做到及時關閉。我們嚴格規定不得在控制櫃上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。教師使用多媒體設備時必須嚴格按照操作規程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源。設備使用完畢後，要及時按程序關閉各種設備，並及時填寫使用記錄，發現問題要及時反饋。學校管理員每週對設備進行一次巡檢維護，對存在問題的設備及時上報、聯繫維修，並做好設備維修記錄。

3、定期培訓，提升技能。

我校將班班通的學習與使用作爲校本培訓的重要內容。我們利用週五例會時間進行全員培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件製作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等。自配備班班通設備以來，在計算機教師的輔導下，我校教師相繼學習了計算機、電子白板的使用和課件製作等。現代教育技能的提升，大大提升了課堂教學效率。

班班通設備的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

（二）、科學使用，積極探索

1、教學途徑多元化，改變了傳統的教學模式

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”爲學生提供了更爲互動的學習環境。利用了多媒體輔助課堂教學的`突出特點。將枯燥的課本轉化爲多元的信息符號，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。表現形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現。例如語文教學中：可以將字體設計爲楷體、宋體，也可以是藝術字體；呈現的方式可以是動態的、靜態的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現，可喚醒學生的注意，從而輕鬆達到字詞教學的目的。同時“班班通”的使用，極易拉進學生與課文的關係，能起到縮短學生理解內容的距離；突出教學重點，讓學生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

以前，召開家長會頗令學校頭痛，主要原因是沒有一個足夠大的會議室，自從有了“班班通”設備後，這個問題得到徹底解決，我們的家長會是全校性的，任選一個班作爲主會場，其餘家長座在自己孩子的座位上，通過白板進行收視。這樣，使與會的全體學生家長不僅能看到聲色並茂的領導講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

2、改變了教師陳舊的教學手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學軟件進行，可以優化教學過程，拓寬加厚學生的認知基礎，並形成遷移、創造和實踐能力。通過展示臺畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重複等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛鍊學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。 “班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和製作。多媒體輔助教學應用於課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

3、教學主體更加突出。

校園網絡的飛速發展，使網絡成爲學生的第二課堂。改變着人的生活方式、工作方式，也改變着人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成爲衡量現代人信息素養的一個重要標誌。另一方面，信息技術發展的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜着不少不利於學生身心健康發展的內容，由於網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康的上網，責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。在基於“班班通”媒體進行教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以爲學生提供生動形象的教學材料，爲學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成爲學習的主體。

（三）、合理反思，提升效益

當然畢竟多媒體始終是一個工具，不是萬能的。它只是服務於教學的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用並不是越多越好，它有本身的優勢，也有自身的侷限性。

1、良性的引導和使用效率問題

搜索作爲教學工作中的工具：對教師而言，可以更好地佔有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內容，但都是淺層次的佔有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗。 “班班通”作爲交流工具具有很多優勢，環境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網站調查、留言、論壇、博客等，目前的學生上網進行交流的往往是聊天、玩遊戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用於教學層面的交流並不多見。

2、多媒體教學中學生親身體驗的問題

在多媒體教學過程中，有的過程需要學生親自動手操作，在活動中體驗，這些都是計算機要幫不來的，學生的親身體驗遠遠勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時候我們可能會自覺不自覺地用動態課件去呈現過程而剝奪了課堂上學生動手操作的機會，看似節省了時間實際上對培養學生的思維是不利的。數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利於數學的再學習。我覺得在用多媒體增強知識內容的形象感的同時不可忽視抽象思維的鍛鍊和培養。技術只有爲教學內容更好地展現，兩者才能相得益彰，創造出一流的教學效果。科學、精當地選用教育資源，還要注重學生的學，採用多樣化、綜合化的信息技術應用方式，爲不同認知水平、不同認知風格、不同發展需要的學生創設學習環境，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的餘地。這些都是在以後的教學中需要認真考慮去改進的問題。

總之，班班通課堂教學，給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運用，才能使教學資源達到最佳的優化組合，才能讓我們的課堂不斷地煥發出新的活力，真正的成爲學生快樂的學習家園。“班班通”作爲一種新的教學模式，她需要我們不斷地探索，努力地實踐，真正發揮出“班班通”在教學方面的最大優勢。

班班通工作總結10

橫樑中心小學是一所山區小學，地處古浪縣南部。20xx年3月，學校多方籌資10餘萬元，將現代遠程教育設備配備到各班，建成了現代遠程教育“班班通”，各教室實現了“天網”與“地網”的有效結合，實現了網絡環境下的學科教學，充分發揮了校園局域網的作用。

爲建立高效的工作機制，推進工程的順利實施學校分別成立遠程教育工程領導小組、培訓組織和教研、技術服務隊伍。遠程教育工程領導小組由學校校長任組長，遠教管理員任副組長，領導小組根據省、市、縣規劃安排、工程實施管理辦法和相關標準規範，研究制定遠程教育工程的規劃和實施方案，對遠程教育工程進行統一部署和監督檢查，協調工程實施過程中的重大問題。根據省市縣培訓安排，學校確定了“遠程教育與課堂教學”研究課題，確定培訓計劃、考覈方案，並組織實施，主要工作是解決設備應用的技術問題，有針對性的開展教研活動，全面提升遠程教育工程的應用效益。

學校對遠程教育資金投入等，作了詳細的預算和安排，有效地保證了遠教設施的安裝到位及後期“班班通”的建設，極大地改善了學校的教育教學條件，爲充分發揮遠程教育資源在教學教研中的重要作用，學校建章立制，強化管理，促進了遠程教育資源及設施的廣泛應用。

一是學校成立了遠程教育工作領導小組，校長是第一責任人，教務主任、遠程教育管理員具體負責，所有學科教師爲成員共同參與，初步形成了學校利用遠程教育，提高教學質量，打造辦學特色的辦學思路。

二是學校制定了現代遠程教育5年發展規劃，對今後5年實施遠程教育的目標、規模、器材、設施、教育教學應用、教師培訓、經費投入等內容，均作出了詳實的要求和安排，確保了學校遠程教育的運行和持續發展。

三是制定完善遠程教育應用的規章制度，主要制定了設備使用登記制度、資源下載使用登記制度、光盤使用登記制度等，制定制度便於有章可循，日常工作注重嚴格執行和檢查，確保了學校現代遠程教育資源應用有章可循、有條不紊。

四是學校每學期要求教研組研究制定基於遠程教育的具體教學計劃，督促和檢查每個教研組，每個學科教師落實基於遠程教育的教研活動，充分發揮遠程教育資源在學科教學及校本教研中的重要作用。

五是學校高度重視遠程教育工作建設和應用工作的檔案建設，做到分年度整理、內容齊全、記載詳實、整理規範、專盒存放、方便查找。其內容比較全面，主要包括管理機構、規章制度、工程建設、固定資產登記、工程驗收、資源接收、資源使用、教師培訓、教學研究等方面的內容。

學校現代遠程教育管理員認真負責，對下載的資源做到及時進行歸類、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，便於教師選擇應用。學校建立了教育教學資源庫，每一位學科教師均建立有計算機個人文件夾，從而便於課前做好準備，有選擇性地進行使用。

爲提高遠程教育工程設備的應用效益，我們切實加強了管理和指導，一是指導學校根據實際，合理選擇專用教室，配齊相應的配套設施，如安裝機櫃、物品廚、防盜防火設施、電工工具和計算機維護工具等，以更好的提高設備的使用效益。二是建立設備驗收和維護制度，每一批設備到位，我們均在第一時間配發到學校，組織學校電教技術人員驗收、應用，及時發現問題，及時協調解決。三是完善規章制度，規範學校遠程教育工程設備的管理。按照省市縣的統一要求，組織建立了《現代遠程教育工程設備管理制度》、《現代遠程教育工程資源管理使用制度》、《現代遠程教育工程計算機教室管理制度》、《現代遠程教育工程多媒體教室管理制度》以及《遠程教育資源優化應用獎勵制度》、《遠程教育工程責任追究制度》、《遠程教育工程設備驗收辦法》等，並通過規章和制度來規範項目的運作和管理。

爲了管理好、利用好資源，根據學校際，將遠教資源接收與多功能教室控制合併在一臺計算機上，把所有計算機連接起來組建一個校園局域網，爲了優化校園網，我們將網絡教室的服務器作爲校園網專用服務器，這樣就加快了校園的訪問速度。

20xx年3月，我校校園網正式開通，將互聯網資源與衛星有機整合起來，使我們的教育教學資源更加豐富。

針對我校系貧困山區學校，信息技術落後，教師的計算機操作水平不高的情況。結合小學教師信息技術考試和農村教師的實際水平，我校組織了五期現代遠程教育培訓活動，在20xx年秋季利用每週二和週四晚上，對教師進行計算機基礎應用，遠程教育資源的整合利用等相關的培訓，使我校人人都會利用遠程教育資源爲教育教學服務。要求每個教師達到“五會”要求，即會計算機簡單操作，會播放“空中課堂”和“教學光盤”，會使用遠程教育資源進行備課和上課，讓每個教師能熟練掌握應用遠程教育資源組織課堂教學的應用技能。

學校每學年制定了切實可靠的培訓計劃和考覈措施，充分利用遠程教育資源和手段對學校全體教師進行校本培訓，每學期集中培訓10次以上，通過培訓，不斷引導教師學習新課程，更新教育觀念，逐步適應現代遠程教育教學需要。學校以教研組爲單位，利用現代遠程教育教師發展資源和培訓教程，有針對性地組織教師觀看學習，引導教師學習先進的教學方法和理念，學習新課程的'知識，開展信息技術培訓，不斷提高了全校教師教育教學水平。

首次培訓解讀了遠程教育工程的建設模式，觀摩了全國中小學現代遠程教育工程培訓光盤。另外注重引導學校建立校本培訓機制，依託受訓骨幹人員，普遍開展遠程教育工程專題培訓活動，其內容涉及觀摩全國中小學現代遠程教育工程培訓光盤，設備使用技術培訓、課堂應用現代信息技術的模式等，通過系列培訓，有效提高教師遠程教育應用能力，取得了明顯的成效，推進了遠程教育工程的深入實施。學校制定了遠程教育項目管理員工作職責，管理員負責遠程教育設備管理、設備維護、資源管理、課程安排、教師技能培訓，負責遠程教育設備設施防火、防盜、防潮、防雷擊工作，要求項目管理員對所承擔的任務作好詳實工作記錄，每月由教務主任審覈簽字後存檔，學校將項目管理員的工作職責、工作績效進行檢查和考覈，與學校教師信息技能和教育教學應用水平掛鉤。

學校每學年制定了切實可靠的培訓計劃和考覈措施，充分利用遠程教育資源和手段對學校全體教師進行校本培訓，每學期集中培訓10次以上，通過培訓，不斷引導教師學習新課程，更新教育觀念，逐步適應現代遠程教育教學需要。學校以教研組爲單位，利用現代遠程教育教師發展資源和培訓教程，有針對性地組織教師觀看學習，引導教師學習先進的教學方法和理念，學習新課程的知識，開展信息技術培訓，不斷提高了全校教師教育教學水平。

遠程教育資源，要能走進課堂，要多在課堂上用，才能發揮資源優勢，這是遠程教育工作的核心。遠程教育，就是要通過資源共享，讓農村學生能享有優質教育。如果資源只停留在教師那兒，不進課堂，達不到用遠程教育提升農村學校教育質量的目的。怎樣讓遠程資源走進課堂，提高教育教學質量呢？我們採取了一系列措施。

1、設立遠程教育專欄，定時將所接收的資源公佈在上面，讓所有老師和學生都能最快的瞭解最新資源。

2、結合教務處教學工作的總體部署、要求每位老師在備課時不但要備教材、備學生，還要利用遠程教育資源進行備課，把遠程教育資源與課堂教學有機結合起來，讓遠程教育資源真正進入課堂，爲教育教學服務。教務處對利用遠程教育資源情況進行定期檢查，使遠程教育工作真正應用到實處。

3、每班每學期至少要利用遠教資源開展2-3次主題班會活動，並且要有班務工作記錄。

4、要求信息技術教師在信息技術課上教會學生使用遠程教育資源，使學生自己能夠觀看遠程教育資源中的課件、經典案例、知識拓展、習題精遠、課堂實錄等內容，教會學生使用互聯網，從而實現學生的自主學習、探究學習，開闊學生的視野、因材施教、培養學生的個性。

5、每期要求每位教師必須要上2節利用遠程教育資源進行教學的教研示範課，探索運用遠程教育資源與學科課教學整合的途徑和方法。並把教研課的好與壞，納入到教師個人的教學考覈工作中，進行考覈評比，與教師評職、晉升、評優直接掛鉤，促使大家多用遠程教育資源進行教學，不斷提高教師運用遠程教育資源的水平，進一步保證遠程教育資源走進教學課堂，優化課堂教學效果，提高教學質量。

評價農村中小學現代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。遠程教育資源怎樣才能應用好？怎樣才能達到效果？“班班通”開通實施以來，我校進行了有效的探索。主要表現在：一是樹立明確的指導思想，讓學校、教師清楚的意識到，實施遠程教育是促進教育跨越式發展的重要行動。二是強化資源建設，爲遠程教育應用提供有力保障。爲豐富教學資源，我們積極鼓勵優秀教師結合實際，充分發揮積極性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源，並上傳學校網站。同時我們指導教師們通過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應學校教育教學需要的資源素材庫，爲組織、管理、教學、輔導等創建了優良的服務環境。三是將教師應用信息技術進行教學作爲教師個人常規考覈重點之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠程資源或網上其它資源，進行教學設計、課件製作，要求學校舉辦應用遠程教育資源課堂教學研究等活動，進一步提高教師應用遠程教育設備資源的積極性，努力推進教育教學改革。

學校要求每位教師根據學科實際制定遠程教育教學計劃，備課時做好精心設計，合理安排，儘可能多地應用遠程教育資源組織上課，從而激發學生學習興趣，優化課堂教學，不斷提高教學效率，確保每班學生每週應用遠程資源學習10節以上。特別是英語教學，學校爲英語學科教師配備專用DVD，做到網上資源和光盤資源“雙保險”，真正發揮英語“空中課堂”資源的作用，使學生學得愉快高效，教師教得輕鬆活潑，有效地保證了英語學科教學質量。

學校十分重視遠程教育資源應用研究。20xx年秋季，學校向縣教科室申報了“遠程教育與課堂教學”研究課題，得到縣教科室批覆，學校在課題組的組織下，學校及教研組運用遠程教育資源，組織教師開展多種形式的校本教學研究和聽評課活動，共同研究遠程教育資源的有效使用，總結經驗，反思不足，不斷改進應用方法，提高應用水平。

同時，學校還組織學生觀看愛國主義電影，通過召開主題班會進行角色扮演、學演文藝節目等形式，讓學生結合觀看談理想，表決心，寫觀後感。進一步陶冶了學生情操，發展了學生特長，提升了學生藝術素養。

在今後的工作中，我們將進一步加大遠程教育工作建設和應用力度，不斷探索、強化研究、深入反思，切實發揮好遠程教育資源的巨大作用，全面提高學校教育教學質量。

總體來看，我校的遠程教育取得了長足的發展，但仍需要從以下三個方面去努力：

1、進一步加大對學科資源庫建設運用的研究力度，以教研組形式反覆打磨出爐優質教育資源，按年度刻盤存儲，逐漸形成學校教育教學特色。

2、深化教師教育技術培訓，深挖潛力，不斷提高教師運用水平，能獨立進行資源整合，製作高質量高難度教學課件。

3、加強對“班班通”過程管理運用研究，切實保障網絡暢通，實現教學質量跨越式發展。

班班通工作總結11

爲了管理和使用好“班班通”設備，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，副校長負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《“班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最後把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。

爲了使廣大教師儘快嫺熟的使用“班班通”設備，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用，切實提高“班班通”項目工程的應用效能，學校擬定了《太平民族中心學校“班班通”設備應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《“班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最後把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。

爲了使廣大教師儘快嫺熟的使用“班班通”設備，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用，切實提高“班班通”項目工程的應用效能，學校擬定了《太平民族中心學校“班班通”設備應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件製作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源訪問及應用、學校校園管理系統應用等，並做了合理有序的日程安排。培訓方案中還注意到年齡、學科特點等因素，建立了和互助的培訓機制......

爲了真正發揮實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好班班通，經過近一月的試運行，如今，語文課上，學生可以欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、思考和練習題目，課文疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲趣味的遊戲；活動課上，具體而生動的聲音，豐富而多彩的色彩，賞心而悅目的`圖象，立體而動態的效果，帶給學生全新的感受和不同的體驗。其他課上，老師自制的課件及查找的絡資源依賴班班通系統播放了出來。整個學校教學呈現出一種新氣象。 班班通的應用，爲老師重組知識，再造課程，創新課堂開闢了一條新的途徑，爲改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支持和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。

班班通工作總結12

“班班通”應用之我見

湖北省鄖縣鮑峽鎮中心小學張慧

【摘要】“班班通”在農村小學教學中的推廣運用，爲農村教育教學質量的提高帶來了無限的生機和活力，它能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性，激發學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生的視野。面對“班班通”的運用，我們教師應該以現代教育理論爲指導，創教育之新，育創新之人。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證農村學生享有和城市學生一樣的優秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優勢更好地服務於廣大的農村教育，更好地服務於廣大的農村教師，爲真正提高農村孩子的素質做出應有的貢獻！

【關鍵詞】班班通教學觀念激發興趣優越性

隨着現代科學技術的發展，人們進入了信息時代，“班班通”已開始在我們農村小學教學中推廣運用。運用“班班通”將遠程資源更好地服務於教學，對於我們廣大的農村小學來說，能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，大大地改善了教學環境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息於一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，爲學校教育教學發展注入了新的活力。將現代信息技術與課堂教學融爲一體，收到了事半功倍的效果。已經成爲了我們廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。下面我來談談在使用“班班通”輔助教學的一些體會。。

一、利用“班班通”的實效性，改變教師教學觀念。

自從班班通配套實施應用一年以來，我們鮑峽鎮中心小學特別重視資源的管理和應用，學校領導從思想樹立了“資源的閒置和浪費就是最大的失職”管理意識，制訂了相關的管理制度和使用要求。指定各班的班主任管理自己班級的設備，選派精通電腦各項技術操作的俞老師和管理遠程教學工作的鮑老師從技術裝備專家那裏學習如何正確使用班班通，然後組織全校老師進行集中培訓。學校教務處把班班通的使用情況納入每個教師每月教學常規量化考覈之中，經過兩週的技術培訓學習，大部分的老師能比較熟練從網上下載課件和教案，然後把自己搜索後修改的優質的資源導入學校分年級建立的媒體庫中，從而實現同科教師的資源共享。教務處還規定每個老師每週不少於4節的班班通的使用，進行推門聽課，並且每天不定式檢查各個班級的使用檢查。學校計劃每學期組織一次大型的教師班班通應用技能的比賽活動，評優表模，激勵先進，鞭策後進。但是，我們並不滿足於單純的班班通的應用方面，而且着眼於信息技術的全面培訓，應用之中，學校各個教研組必須堅持每週一次集體備課。由說課人重點說說如何使用班班通展示課件組織教學，在由其它老師提出合理化的'建議，然後在重新設計教學流程，才形成定案。最後由說課人講公開課，同學科的老師在進行評課，以便在下次改進教學。班班通使用一年以來，大部分教師汲取了先進地區的先進教師的優質的教學資源，極大的更新了老師的教學觀念和教學方法，並能製作課件應用於課堂教學。面對瞬息萬變的教育形勢，面對寶貴的教育資源，老師們深深知道運用“班班通”將網絡資源合理化地應用於教學，帶給大家的仍然是技術、精力、能力的挑戰。但是，老師們面對壓力，表示要努力學習，以適應形勢發展的需要。

二、利用“班班通”教學的直觀性，激發學生的學習興趣。

生理學和心理學的研究表明，小學生在一節課中，課一開始逐漸轉移到新課學習中來大約需要五分鐘，五分鐘後在教師的激勵下逐漸進入最佳狀態。20分鐘後，興奮狀態逐漸轉爲抑制狀態，思維活動的水平逐漸降低。學生每節課的注意力集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味，運用“班班通”教學的直觀性可有效地幫助我們解決老師的困惑。多年來我深有感觸，我一直從事小學低年級的教學工作，每天自己辛辛苦苦的說教，教學效果總是不盡人意。自從班班通使用以來，我才真正找到了一位教學的好幫手。每天我都有一股滿腔的熱情投入教學，這些都來源於學生的學習興趣。

1、利用班班通的直觀性，吸引學生導入課題。

在進行新課教學時，尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發揮學生學習的主動性，那麼，應用現代教育技術，則能像磁石一樣吸引學生，並讓他們的精神高度集中從而受到教育和感染。如我在教二年級下冊《平移和旋轉》時，應用了多媒體課件，在動態的教學過程中，讓學生感受到平移和旋轉的知識在我們生活中隨處可見。使學生在充滿好奇的狀況下，進行新課的學習。

2、利用班班通的直觀性，突破教學的重點。

如我在教一年級學生《認識人民幣》時，利用班班通首先向學生展示各種不同的面幣，一下子激發學生的興趣。幾乎每個人都能說出識別方法，學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因此我用幻燈片放映效果把相同的幣值放在一起進行顏色、大小的區別。然後出示課件進行不同面幣的兌換，讓學生自主操作，小組合作，首先把人民幣進行分類，每一個人面前放着相同的幣值，由小組長指定人兌換，但部分學生操作起來有些困難，針對這種情況，我利用多媒體課件演示，所以很快就明白了，不但突破教學的重點，而且達到了預期的教學效果。

三、利用“班班通”的優越性，豐富了學校德育和安全教育的渠道。我校教室內的班班通通過幕布顯示所出示的內容，很直觀形象。爲了最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務於學校的德育和安全工作。

1、豐富了學生的德育教育內容有了多媒體，極大地豐富了學生的德育學習內容，隊日活動、思品課、晨會各班可根據本班實際利用湖北教育信息網的視頻資源庫或互聯網上的在線視頻節目，或在鄖縣教育信息網上下載一些有選擇地挑選自己的節目播放一些有教育意義的影視片。德育講座，利用每週星期一的班會時間放給學生看，學生通過直觀演示和討論，加強德育教育。如我在一次召開家長會中，我向家長和學生播放了《讓世界充滿愛》的講座，在座的每一個人無不被那個講師生動的事例和聲情並茂的演說而感染，在場的有些學生和家長在不斷地抹眼淚。家長會後，大部分學生懂得了怎樣去尊重父母和老師，家長們也更加支持學校的工作了。

2、增強了學生安全教育的意識

我們學校每週一各班都對學生進行安全教育，可是，單憑班主任的苦口婆心的講述，無法引起學生的重視。於是學校的安全辦公室主任就從網上搜集一些交通安全事故圖片和校園安全意外的視頻，播放給全校學生觀看，另一方面班主任利用身邊鮮活的事例對學生進行安全教育，讓學生吸取血的教訓，不斷地增強安全防範意識，杜絕安全意外發生的概率。

另外，班主任利用知行中國的網絡平臺使學生的家長更快捷地瞭解學校的改革動向和要求，從班級網站上了解到本班新聞和孩子的情況，加大了家校溝通的力度，省時省力，效果好。近期，我們鄖縣1000多位教師又參加了創新教師的培訓，我堅信，這次培訓學習一定會爲班班通的利用提供有力的支持，更爲今後班班通在農村小學的普及，打下了堅實的基礎。

班班通”的應用在我們學校已初見成效，現在關鍵的是我們全校的每個教師要積極主動地參與到學科與現代教育技術的整合的研究中去，深入紮實地開展教科研活動，真正做到合理、高效地地使用現代教育技術手段。我們將進一步緊緊依靠教育局主管部門的大力支持以及臨近學校的幫助協作，加大研究力度，儘早使我校的現代教育技術應用成爲我校的一道亮麗風景線，從而給農村的教育教學注入新鮮的活力。

班班通工作總結13

學校“班班通”開通和應用，爲學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，將我們的工作總結如下：

一、班班通管理和應用情況1、領導重視、健全制度

今年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們中心學校校本部、馬家衝小學、激揚小學、澹湖小學、建設小學、芝陽學校及鄱陽鎮初中七所學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們課堂。但多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。爲了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。爲此，周校長組織學校技術處成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》，並落實在已實現“班班通”的項目學校，爲更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、技術引領、交流協作

“任何一種行爲或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約着學校遠程資源的使用水準。爲此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，另一方面，加大培訓和考覈的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對全鎮教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基於‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

3、適度的要求、及時引導

利用網絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。爲了真正發揮“班班通“實效，學校要求已實現“班班通”學校的所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的`比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

4、初嘗甜頭，競相使用

網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我鎮教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫺熟、脫穎而出，課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我鎮的教育教學質量再上臺階。

二、存在的困難和建議

目前，我們鎮教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、製作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

實施“班班通”是促進我鎮發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使五一中心學校成爲一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結14

學校“班班通”開通和應用，爲學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，將我們的工作總結如下：

　　一、班班通管理和應用情況

1、領導重視、健全制度

多媒體教學是全新的課題，絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。爲了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。爲此，陳校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》、《教師班班通技術培訓制度》等，爲更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、技術引領、交流協作

“任何一種行爲或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約着學校遠程資源的使用水準。爲此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫；另一方面，加大培訓和考覈的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及xx；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基於‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

3、適度的要求、及時引導

利用絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。爲了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一段時間的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

4、初嘗甜頭，競相使用

絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；《專題教育》學生最爲喜歡。資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用絡資源已斐然成風，許多教師的'信息技術方面的才能得到了施展，技術嫺熟、脫穎而出，就是五十多歲老師也不甘落後，經常虛心向年輕教師問這問那，甚至讓年輕教師手把手的教她們如何使用。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。 二、存在的困難和建議

目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒全部到位，學校可供教師備課、製作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使後下牛小學成爲一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通工作總結15

學校“班班通”開通和應用，爲學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的使用經歷，將我們的工作總結如下：

一、班班通管理和應用情況

1、領導重視、健全制度

多媒體教學是全新的課題，絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。爲了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。爲此，白校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》、《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考覈制度》等，爲更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、技術引領、交流協作

“任何一種行爲或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約着學校遠程資源的使用水準。爲此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先後制定了《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考覈制度》等；另一方面，加大培訓和考覈的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的'基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及xx；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基於‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

3、適度的要求、及時引導

利用絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。爲了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一年多的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化爲豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

4、初嘗甜頭，競相使用

絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；《專題教育》學生最爲喜歡。資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。

二、存在的困難和建議

目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使永坪鎮第二小學成爲一顆璀燦耀眼的明珠。