【精華】教師讀書活動總結合集6篇

【精華】教師讀書活動總結合集6篇

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編精心整理的教師讀書活動總結6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師讀書活動總結 篇1

“讀書，打造教師專業底氣。”爲了提高語文教師的業務素養，積澱豐富的教學方法和教學經驗，推進校園讀書活動的深入開展，我校將教師讀書活動當作一項常規任務來抓，把閱讀與教學有機結合，積極開展讀書活動。現對我校一學年來教師讀書活動開展情況作以總結。

　　一、領導重視，率先垂範

首先建立教師讀書活動領導小組，由厲珠香校長任組長，業務副校長任副組長，確定具體負責的領導。校長親力親爲，除了帶頭參與“讀書沙龍”，親自撰寫專題講稿，還認真聆聽每位主講人的心得，並提出中肯意見和建議。教導處將“讀書沙龍”筆記摘錄、心得體會裝訂成冊，納入常規管理。工會組織一年一次的讀書心得撰寫現場賽，並集合人力展開評比，形成激勵機制。老師們積極閱讀，逐步養成了推薦好書、交流心得的好習慣。

　　二、建立健全制度，措施到位

今年讀書活動開展的過程中，提出了“讀好書將終身受益”的讀書宣傳口號，採取切實可行的措施。除了將“讀書沙龍”日常化、正規化外，領導小組負責人定期檢查教師的摘記筆記，對教師自學情況作以評定，並且作爲常規檢查的重要內容。爲確保讀書活動取得實際效果，我校努力做到讀書活動與校本培訓的有機結合。實現讀書與培訓的雙贏效應，實現集中學習及學習交流活動與校本培訓相統一。

　　三、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍

根據計劃安排，開學初迅速地開展了讀書活動的動員工作，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學習的重要意義。通過強勢宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想認識，爲教師讀活動奠定了堅實的基礎。

　　四、開展切實可行的讀書活動

一是確立閱讀書目。閱讀書目包括《不跪着教書》、《教海漫記》、《好課是怎樣煉成的》、《我的語文人生》、《影響教師一生的100個好習慣》、《陶行知教育名篇》等自購書目。二是深研細讀。教師緊密結合自己的教育教學實踐，及時到圖書室借閱規定的書目和刊物，勤學善思，精讀細讀。三是讀寫結合。發揚不動筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結合起來，也可以對所讀內容寫出讀書心得，確切保證讀書活動的質量。四是交流研討。領導做好帶頭，寫出讀書心得體會，作爲教師考評的一項重要內容。每週舉行教師讀書交流活動，讀書報告會，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學校教師隊伍中形成良好的讀書氛圍。五是讀書評價。根據我校教師全員讀書活動工作安排要求，並結合我校實際，每名教師假期至少讀一本必讀書籍，至少寫一篇高質量的讀後感，有學校讀書活動領導小組組織評價，對優秀作品進行推薦，並予以表彰。

通過一學年的讀書活動，我校的每位教師都能按計劃進行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結。教師通過學習，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。引導廣大教師把學到的新理念運用到教學實踐中，能夠促進我校的教育教學質量得到提高，教師的自身素質將會不斷的提升，爲使我校的教育教學質量提高到一個新的臺階奠定了堅實的基礎。

教師讀書活動總結 篇2

近年來，我校教師讀書活動不斷深入，主要體現在以下幾點：

一、學校領導帶頭參加讀書活動

一個單位，領導是羣衆的榜樣。羣衆的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持爲羣衆帶好頭，樹好樣子。校長徐功意同志認真學習教育專着，學習《帕夫雷什中學》一書，前後反覆學習多遍，堅持寫讀書筆記，參加全縣校長考學活動取得優秀成績。教導主任康建平帶頭學習《新課程教學100個怎麼辦》，堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。領導帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進。過去，在學校管理上，常會出現管理不當、失誤的情況，對學校工作的開展產生不良影響，現在通過讀書，從有關學校管理專着中學到了不少行之有效的方法，使得學校管理工作得以順利開展。

二、全體教師積極投身讀書活動

要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，並注意從中學習教育教學方法，用以指導自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學專着，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜誌，堅持寫讀書筆記，平時經常交流讀書體會。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦裏注入了新鮮血液。在我校教師老齡化問題特別嚴重，平均年齡超過50歲，他們成長於特殊的年代，知識的結構上存在着一定的問題，沒有經過專業的培訓，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重製約着對新一代人的教育培養，而現在，通過讀書，使得大家的專業素質得到很大的提高，教育教學方面有了很大的改進。

三、努力爲教師營造一個良好的讀書環境

一個村小，座落在全縣的大西北，外部設施還算可以，但內部的設備則存在着不少問題，要讓教師能讀好書，必須具備一個良好的讀書環境。學校有一個教工閱覽室，可是書架上的書已經很陳舊了，沒法補充新的。學校有一個圖書室，可裏面的圖書，由於經費等原因，很難找到一本本世紀的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。爲此，我們想方設法，訂閱了一部分雜誌，放到閱覽室供大家閱讀。但圖書問題一直不能解決，教師就自己買自己借。去年省扶貧捐款添置了20臺電腦，並聯網。我們充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。有的老師報名參加學習進修，學校妥善安排，讓他們學得定神，學得紮實。學校還積極創造機會，組織安排老師參加有關學習的培訓，對學習培訓的教材，儘可能提供幫助。

不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，爲事業的發展增添後勁。

教師讀書活動總結 篇3

假前，學校就給每個教師買了本《發展性教師評價的理論與實踐》一書，要求大家假期認真閱讀，寫一篇讀書體會，開學後要進行教師讀書沙龍交流活動。

於是，假期裏，教師就陸陸續續在博客上寫了自己的讀書體會(有近60名教師寫了近70篇讀後感)，我也就陸陸續續地把大家的體會都“回覆”到自己的那篇體會下面，便於統計，更便於大家閱讀。在分組開展讀書交流的基礎上，學校安排了區級骨幹教師讀書沙龍展示活動。

在總結會上，我是這樣和大家交流的：

“在參與大家的讀書沙龍活動和閱讀上傳的讀書體會(具體名字和篇數略)中，我感覺到大家都能分別從不同章節、不同語句、不同角度，聯繫實際談了自己的讀書體會，有很多教師的見解很獨到，很深刻，使我自愧不如，但同時我因爲大家在讀書方面超過了我，而感到萬分欣慰。

“區級骨幹教師的讀書體會交流比較精彩，尤其是主持人吳xx老師，認真梳理了書的內容，寫了5篇體會和個人發展規劃，在主持中能抓住重點，自然調控，深入淺出，真可謂老當益壯，虛心學習的態度和高水平的引領都值得我們每個人學習!

“從《發展性教師評價的理論與實踐》中，我們首先該弄明白的是我們爲什麼要重視自己的專業發展。在我看來有以下幾點原因：

一、社會大形勢所迫。如知識信息更新速度快、行業淘汰率高等。

二、因爲我們都是發展中的人。“發展性”一詞充分說明我們每個教師同學生一樣，都是發展中的教師，需要在“發展”中有所進步。其實“今天的你已非昨天的你，更不是幾個月之前的你”。也許你的外在並沒有太大的變化，但如果你認真學習和思考了話，那麼你的內在一定不同。

活動中，我聽到了不少教師說聽到大家的`交流感到非常“震驚”、“覺醒”、“害怕”，認爲“一日不學習，會落後”，覺得自己“面臨下課的危險”，雖言語樸實無華，但我知道緊迫感來自心底;博文裏，我從幾名教師實實在在地開始自發地設計自己的發展之路，開始規劃自己的時候，就欣慰不已。我知道這個過程就充分說明大家在“發展”。

三、教師所從事職業的需要。我們從事的是教師職業，實際需要我們都是“專業人”，但擁有職業不等於就一定是個“專業”人。“專業人”需要我們“說行話，做行事”，舉手投足非進行嚴格、規範的長期訓練不可，猶如大夫進手術室需要戴帽，雙手經過消毒後高高舉起……而我們教師需要掌握系列的教育教學常規，需要具有相當的教育教學能力，需要擁有豐富的教育教學經驗，表現出足夠的教育教學智慧……教師這一職業所賦予的專業性，決定我們必須終身學習、研究，追求自我發展的最大效益化。爲了讓我們自己的明天和今天不同，我們該發展自己!

四、因爲我們時刻在自覺不自覺地影響着我們的教育對象——學生。其實教師發展與學生髮展是一個道理。如果我們教師懂得自我發展的道理，掌握了發展的方法，瞭解了評價的方式，從學校領導的管理細節中潛移默化地感受到了領導方式，理解了管理思想，知道了該怎麼形成良好的人際氛圍，那麼就會自然將自己所感受到的“遷移運用”到我們的學生管理中。因此，教師的發展關乎着學生的進步，關乎着學校的發展，而絕不是教師個人的事情，教師不能對個人的發展放棄要求，那將是非常不負責任的事情。

“但外因通過內因起作用，在學校創設優良環境的前提下，關鍵是教師自己想發展——自己發展自己。教師既是發展的主體，需要自己設計、規劃自我發展的每個細節;同時教師也是發展的受體，需要在外界及自我的條件下，接受自我發展。

“如果大家讀這本書時，能激發自我發展的意識，產生自我發展的危機感和緊迫感，並開始學着自我設計和規劃，認真地開始對待發展的每一個環節，那麼此書的意義就被我們充分挖掘出來了。

“交流是暫時的，但讀書是永久的;意識到自我發展的必要性是暫時的，但自我發展是永久的，更加難能可貴的是在發展的過程中堅持始終，保持現在的發展熱情。”

教師讀書活動總結 篇4

一、活動主題

啓迪智慧，魅力人生。

二、活動時間

20xx年5月15日（週四）下午。

三、活動地點

二樓會議室。

四、活動要求

1、要求所有教師都積極準備參加。

2、每人時間3—5分鐘。

3、讀書內容或心得儘量貼近自己的實際教學，力求內容豐富，形式創新。

五、活動形式

學校組成評委小組，所有教師姓名寫在紙條上放入箱子，隨機抽取演講人員，限時3—5分鐘，對所有抽到的演講教師評委現場打分，評出一、二等獎。其他沒有抽到的教師自由發言，凡是主動發言教師與抽到人員一起參加評選。

六、具體安排

1、交流會分兩段進行，第一、二節課爲第一段，抽到教師進行演講；第三節課爲第二段自由發言時間。

2、每一活動時間段，凡是無課教師必須到場參加。

3、利用會前時間進行抽籤，抽到的教師按照抽籤順序準備參加演講。

教師讀書活動總結 篇5

爲進一步落實太倉市教培研中心的精神，爲提高我校廣大教師的整體素質，加強教師隊伍建設，更好地適應新課程改革，有效地完成教師閱讀書目，我校積極開展讀書活動。以下是對我校讀書活動開展情況的總結:

一、領導重視，率先垂範。

首先建立教師讀書活動領導小組，由陸振東校長任組長，各相關科室負責人及教研組組長任成員。確定具體負責的領導。成立有領導牽頭的讀書學習活動小組，每小組在組長的帶領下，認真學習、討論、交流，並及時足量寫出讀書筆記。

二、建立健全制度，措施到位。

學校讀書活動，建立了教師讀書活動學習制度，提出了讀書宣傳口號，採取切實可行的措施。在讀書活動中，把表現突出的教師進行獎勵，號召大家向他們學習，爲了更好的督促教師完成讀書任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，對教師自學情況作以評定，並且作爲常規檢查的重要內容。

三、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

根據太倉市教培研中心的工作安排，我校制定了詳實可行的讀書活動方案，按照活動方案，我校迅速地開展了讀書活動的動員工作。多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想認識，爲深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

四、實現讀書活動與校本培訓的有機結合。

讀書活動是校本培訓的有機組成部分。我校以此次讀書活動爲契機，將讀書活動與校本培訓有機結合起來，實現讀書與培訓的雙贏效應。主管校本培訓的領導定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結果與集中學習記錄填入校本培訓記錄中，實現集中學習及學習交流活動與校本培訓時間科學統一。

五、我校制定了積極有效可行的讀書活動實施方案

1、確立閱讀書目。本學期閱讀書目包括市教培研中心發放的、等2本教師必讀書目。

2、深研細讀。教師要緊密結合自己的教育教學實踐，及時到圖書室或閱覽室或自己上網查閱有關的書目和刊物，勤學善思，精讀細讀。

3、讀寫結合。發揚不動筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結合起來，要求每位老師對所讀內容寫出三篇讀書心得(每篇不少於600字)，並且每學習小組需上交學習心得的電子文檔，確切保證讀書活動的質量。

4、交流研討。分階段讀書活動小組進行學習交流，領導做好帶頭，並結合教育教學實際進行反思、寫出讀書心得體會，作爲教師考評的一項重要內容。舉行教師讀書交流活動，讀書報告會，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學校教師隊伍中形成良好的讀書氛圍。

5、讀書評價。根據教培研中心讀書活動工作安排要求，並結合我校實際，至少寫三篇高質量的讀後感或書評，由學校讀書活動領導小組組織評價，對優秀作品進行表彰。共評選出優秀作品15篇，作者是:陳曉樺、錢海燕、孫杰、高海燕、邵帥、唐曉東、方燕、陳虹、汪莉、張萍華、何紅潔、蔡麗萍、範惠芳、袁麗婷、趙揚。

六、有效開展各種形式的讀書交流活動，在活動中激發教師的閱讀興趣。

我校先後組織了讀書心得經驗交流會，並選出了部分老師作爲讀書先進個人在校會上做經驗交流；組織教師參加讀書知識競賽活動，大大促進了我校的讀書活動。人人愛讀書，人人讀好書的良好氛圍已在我校蔚然形成。

總之，通過本階段的讀書活動，我校每位教師都能按計劃進行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結。教師通過學習，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。廣大教師把學到的新理念運用到教學實踐中，使我校的教育教學質量得到提高，教師的自身素質正不斷的提升。爲使我校的教育教學質量提高到一個新的臺階奠定了堅實的基礎!

教師讀書活動總結 篇6

爲了適應教育改革及學生成長成才的需要，促進學生德、智、體、美、勞全面發展;爲了辦出學校特色、提升學校品位、全面提高教育質量，我們結合學校工作實際，成立了七彩閱讀社團。通過參加課外社團活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現。社團活動，爲許多學有餘力、學有所好的學生提供了又一個平臺，爲他們的終身可持續發展奠定了基礎。

我校社團組建一學期，雖然年輕幼稚，但我們一直在行動。

行動之一：確立社團活動目標

必須充分體現“學生爲本，能力爲重”的素質教育目標，通過閱讀經典的美文，提高學生的閱讀能力，讓每個學生確定自己一技之長的具體目標。

行動之二：加強社團活動管理

爲了確保社團的正常開展，我們逐步規範社團管理制度。早在社團宣傳發動會之前，我們已經根據對學校教師和學生實際情況的調查，初步制訂了管理制度，從人員的招收、場地的選擇、時間的規定等等，向申請社團的指導教師宣佈，並聽取他們的意見，對管理制度進一步深化和調整。社團正常開展之後，我們力求做到轟轟烈烈開始，踏踏實實實施，歡歡喜喜收穫。

行動之三：構建社團評價體系

收穫是對耕耘的肯定，更是激勵，我們的教師和學生都需要成功的體驗，因此，我們在制定評價體系時，提出各社團可以通過不同的方式來展示各自的成果：第一種，過程性展示。可以根據本社團實際情況，靈活的利用“班級文化建設”的契機、學校“行知廊”、走廊展示板等平臺展示學生的成績;第二種，集中性展示，即利用學校開展的“運動會”“科技節”“藝術節”等平臺，讓社團學生和教師充分展示和交流自己，鼓勵社團良性發展。最後，根據過程性的展示和集中性展示，評出各社團“優秀少年”。

雖然，我們的行動不曾停步，但畢竟剛剛起步，還存在許多問題需要在下一個學期中進一步調整和改善。

第一，社團的活動內容，還需要進一步完善。必須考慮到學生的發展性和社團的成長，內容需要系統化，不能短視。

第二，社團的活動時間，還需要進一步保證。

社團的建設與發展，不是一朝一夕的事，它需要我們持之以恆的關注和努力，我們相信，我們能行。