教研課的活動總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編整理的教研課的活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研課的活動總結1

自2月17日開學以來，我們物理組全體成員按照學校要求展開了轟轟烈烈的賽課活動。活動自2月18日開始，3月11日結束了第一輪，一共12位老師參與講課，其中分爲“新授課”和“複習課”兩大類型，基本都是以“同課異構”爲基礎展開。通過聽課，讓我感觸頗深，收穫多多，具體來說有以下幾個特色。

一、實驗教學融入課堂始終

物理是一門以實驗爲基礎的科學，實驗對學習物理教學的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學的始終。老師們在實驗的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈。

亮點集錦：例如林芹、杜家炎、李海榮老師充分發揮生活中常見物品的作用，讓學生在快樂中感觸到彈力的存在，體會彈力的產生，貼近生活實際，有助於學生對彈力的理解。再如田波、張峯兩位老師也是充分發揮學生課桌上現有物品在物理學習中的重要作用，讓學生感受重力無處不在，體會重力的大小與哪些因素有關，比憑空猜想更有說服力。王學軍老師所執教的《磁生電》一節也將演示實驗的重要作用發揮的淋漓盡致，自制線圈模型幫助學生正確認識發電機的發電過程和原理。

美中不足：一些演示實驗的可見度不高，學生觀察到的現象不明顯，這時我們可以充分發揮多媒體的重要作用。爲此學校專門爲實驗室配備了十多個攝像頭，藉此可以將演示實驗通過電腦投放到屏幕上，增加可見度，希望在第二輪賽課時能夠充分發揮多媒體的放大作用。

二、同課異構貫穿賽課全程

同課異構可以讓聽課的老師通過對這些課的對比，結合別人所取得的效果，找出別人的優點和不足，然後反思自己上過這節課所經歷的過程，真正做到取長補短、相互借鑑。

賽課過程中，林芹、李海榮、杜家炎三位老師共同執教了《彈力 彈簧測力計》一節；田波和張峯兩位老師共同執教了《重力》一節；孫慶慶、袁玉妙和我三位老師共同執教了《機械運動》一章複習課；房建剛、王宜章、劉翠雲三位老師共同執教了《聲現象》一章的複習課。由於王學軍老師在講課時新授課尚未結束，因此執教了《電生磁》一節。值得一提的是在孫慶慶老師講完之後，爲了更好的探討我校物理複習課的基本模式，借區教研室蒞臨我校督導檢查之際，袁玉妙老師專程從現代校區趕往奚仲本部，用別人的班級再次和我舉行同課異構，教研室的黃老師對我們兩節課進行了點評，對我校複習課的模式起到了點撥引領的促進作用。

三、學生主體地位明顯增強

無論新授課還是複習課，所有的老師都儘可能地發揮學生的主觀能動性，積極參與到學習過程中去。新授課中，不管是展開實驗，理順實驗環節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認識爲基礎，放手讓學生去想，去設計，教師以問題爲引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的積極性，提高了學生的參與度，效果明顯。複習課中，無論是基礎知識回顧，還是知識建構、對點訓練、達標檢測等各環節都是學生自主完成，連出現的問題都由學生在小組內交流解決，甚至個別疑難的問題，都是由學生代替老師講解，老師只需要點撥引領即可。

四、美中不足之處

個別教學環節有待改進，重點的內容處理的稍顯倉促，不是十分到位。板書過於簡單，層次不夠清晰明瞭。

以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收穫，對我的教學工作有很大啓示，我在今後的教學中我會積極借鑑運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習物理的積極性。

教研課的活動總結2

爲促進教師的專業發展，加大課堂教學研究力度，實現學校教師的智慧共享，本學期學校組織教研組舉行“同課異構”教研活動。 我們四年級語文教師便積極開始了準備工作。並在全校第一個進行了此次活動。活動中，本教研組全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，我們踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這一活動，不僅使自己能發現別人的長處，還找到自己的不足，以此改進以後的教學。達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的。

一、“同課異構”活動的操作程序

本學期伊始，學校就制定了同課異構教研活動方案。

1、組織動員：四年級語文教師瞭解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。

2、確定備課課題。

根據教學進度表選擇四年級《桂林山水》一課。

3、獨立鑽研，寫好教學預案。

課題確定後，備課組成員根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鑽研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

4、集體備課，集思廣益。

5、實施教學，聽課評課。

本組舉行同課異構講課時間定爲3月x日至3月x日上午上課，並邀請學校領導參加聽課，下午在本組辦公室，集中評課。

6、互動研討，總結提高。

首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設計，說在授課過程中出現的問題及需要改進的方面。然後教研組內互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，優點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。

三、活動要求

1、活動人員：四年級語文科教師。

2、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現“異構”的獨特性、創新性、全員性。

四、活動成效

開展“同課異構”活動首先有利於教師更好的理解課程標準，提高教學的有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設計上同一節課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的瞭解適合不同學生特點的教學情景、發現和改進平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現提高教學有

效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解並獲得解決，但拿出來大家一起研討後，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

其次開展“同課異構”活動還有利於教師的成長，促進教師的發展。“同課異構”活動爲教師的成長提供研究案例，成功的教學有賴於教學者對教學情境的複雜性有充分的瞭解，並在教學現場進行有效率的教學決策。教師每天在課堂上做出無數的教學決定，而且通常是要依據當時複雜的現實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學決定適用於所有的課堂。“同課異構”活動爲教師這樣的決策提供了討論和學習的案例，從中我們可以發現有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，這對教師的成長都有很大的好處。“同課異構”活動還爲教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標準的討論還是課後對教學設計與效果的分析都是“同課異構”活動中教師得到發展的重要環節，在這些環節中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。

實施“同課異構”教研活動提高了教師備課、上課的質量，對教師的教學基本功提出了更高的要求，使教師的教學不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現，使教師的教學經驗通過研討活動得以總

結提升，使教師的教學創新得以在展示中爆發，使教師的教學觀念得以在聽課中提升。教師的教學水平大面積提高，課堂教學改進行動研究獲得實質性進展，課堂教學效益也大大改觀。

在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉着“立足教材，優化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優化教學組織結構，博採衆人之長，凝聚集體智慧，達到了有效教學的目的。 “同課異構”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性。

“小學語文同課異構研討活動”形式新穎，實效性強，爲教師搭建了相互交流的平臺，便於老師之間取長補短，本組四位老師各展風 採，大家互相學習、共同進步。實現教學資源和智慧資源的共享。

無論是課上，還是課後的研討，我們老師都表現出高度的熱情，整個研討過程都呈現出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛鍊和提高了教師的教學能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業成長步伐會更快。

教研課的活動總結3

爲促進教師的專業發展，加大課堂教學研究力度，實現學校教師的智慧共享，本學期我們泰山馮玉祥小學以教研組爲單位，組織教師舉行“同課異構”教研活動。

“同課異構”是指同學科同主題內容，由不同教師設計不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動，充分發揮每位教師的不同優勢，體現出不同的教學風格，也帶給我們更多的思考和感悟。

從10月中旬起，我們語文教研組從五年級級部開始了準備工作，並在學校各個級部依次開展了“同課異構”活動。活動中，各級部全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，我們踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這一活動，不僅使自己能發現別人的長處，還找到自己的不足，以此改進以後的教學。達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的。

“同課異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學力差異，也彰顯了文本價值的豐富性，縱觀這次教研活動，綜合表現爲三個方面：

1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節教學內容，從教學方法上來說是多樣的，無論是環節安排，還是細節處理都有一定的差異。

2.風格、個性層面——揚長避短。教師的個性不同，上課時的表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉。

3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學業階段、教學單元，並以此作爲確定教學目標的重要依據，再根據學生的特點來確定教學設計、取捨教學內容，可謂“因材施教”。

本次語文教研組所有教師均參與“同課異構”教學活動。他們以精巧、適用的課堂設計、精湛的教學技藝博得聽課教師的好評；以淵博的知識、飛翔的思維激盪着無數求知的心靈，開啓學生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術，詮釋了教育的無限魅力，他們追求着教師的幸福，收穫着教育的喜悅。

聆聽語文學科的閱讀教學，讓我們感受到語文教學真的是一門藝術，老師們用精美的板書描摹母語的魅力，用優美的朗讀播灑傳統的感動，用真心的交流對話滋養孩子的心靈，用精闢警策的點撥涵養學生的思維。他們用深厚的文化底蘊，將語文藝術浸染得醇香四溢。

同教五年級的《我的戰友邱少雲》，張麗豔老師以深沉的愛意、深厚的功底、深摯的情感，藉助多媒體教學手段，使學生感受邱少雲精神的魅力與內涵；而嶽榮峯校長則是言簡意賅，直奔主題，在教學設計中注重雙基，挖掘文本的內涵，對學生進行深刻的思想教育，引導學生在人生旅途上進行了一次心靈的洗禮。

同教四年級的《搭石》，趙海虹老師的課教學結構合理，通過自然美、心靈美體會和諧，讓學生在感受語言文字美的同時，感受思想情感的美；而柴新寧老師以自然流暢的教學流程，極富親和力的態度和乾脆利落的語言，像我們展示了語文課堂原來可以這樣美麗。

同教三年級的《美麗的小興安嶺》，李華菊老師以流暢的設計，輔之以欣賞的眼神、讚譽的話語、巧妙的引導，處處流瀉出來的是語言的美、語文的美；張仲明老師注重課前的渲染烘托，巧妙鋪陳，課中善於調動學生的積極性，倡導學習方式的轉變，可謂用心良苦。

同教二年級的《我是什麼》，柴新寧老師精巧的設計先聲奪人，思路清晰，思維縝密，多媒體課件的使用更好的烘托了教學氛圍；劉麗麗老師的課，流程順暢，過渡自然，銜接恰當，用深刻的思想演繹了語文教學的無窮魅力，用優美的語言詮釋了語文教學的情趣；李成靜老師以文本爲切入點，及時點撥，激發學生積極思考，在良好的對話氛圍中提升學生學習的動力。

同教一年級的《自選商場》，陳麗老師以科學合理的教學設計、自然流暢的教學流程，贏得了聽課老師的好評；高俊傑老師以夯實的教學基本功，實在的教學設計，穩健的教學風格延續着傳統的常態化教學；肖苗老師，雖然年輕，但穩重踏實，注重雙基教學，精巧的設計，適時的引導，讓我們看到了學校新生力量的高素質。

在本次“同課異構”活動中，無論是課上，還是課後的研討，我們老師都表現出高度的熱情，整個研討過程都呈現出濃厚的氛圍。讓我們在反思本次活動時，再重溫一下嶽校長評課時的幾句話與大家共勉：

一、 新課要設計問題，提前預習。

二、 備課要吃透教材，充分了解學生。

三、 充分利用教材，大膽創新。

四、 集中精力突破重點、難點。

五、 勇於拋棄與教學目標不太相關的內容。

六、 加強教學的有效性和針對性。

七、 教學手段要恰當地爲教學目標服務。

“江平視野闊，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯，作爲教師，我們應該不斷虛心學習，不斷充實自己，積極進取，團結合作，以紮實的業務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格，在泰山馮玉祥小學這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！

教研課的活動總結4

一、指導思想

《標準》解讀指出，數學實踐活動課是“學生在老師的引導下，在已有知識體驗的基礎上，從所熟悉的現實生活中發現、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動。”這是開展數學實踐活動的指導思想。我校本學期確定教研活動重點研究“數學實踐活動課”，經過一學期的教研實踐，使我們數學老師的教學觀念有了很大轉變，教學方法有了長足改進，開創了我校數學教學的新局面。

二、基本做法

1、學習《標準》、更新觀念，實踐創新。

學習《標準》。全體數學教師四次集中學習討論《標準》，對實踐活動課的具體目標、具體要求、具體內容逐步心中有數。每位老師都有一本《數學課程標準解讀》，邊學習、邊實踐。

專家指導。兩次請方棟樑主任作數學實踐活動的講座。他回顧了上學期實踐活動的情況，講述了實踐活動的重要意義；論述了實踐活動的教學價值；他希望每位老師都成爲實踐活動的實踐者、創造者。

外出學習.三次去杭州等地聽課。在校看有關錄象四次。許多老師上網查資料。每次外出學習都組織老師彙報交流，推動本校數學實踐活動。

2、落實數學實踐活動課的內容。

按照《標準》對實踐活動的要求，教研組根據實際情況， 按年級提出不同教學內容：一-二年級“與生活密切聯繫”，開展數學小調查的等內容；三、四聯繫周圍事物組織活動；五年級投入社會，組織活動展開一些小課題研究。

3. “四個強調”

數學活動課開展後，教研組就根據《標準》提出四個強調：強調人人蔘與，動手實踐；強調從學生身邊生活取材；強調老師的教學方法和學生的學習方法交流；強調教學互動，合作交流，團體精神。

4.落實有創意的研究課和公開課。

本學期從一年級到五年級年級都開了數學活動教研公開課，共上了八節。而且，平時每位老師也上了許多數學活動課。具體如表：

姓名

內容

姓名

內容

姓名

內容

盛天藍

王阿翔

測量與估計、購物、調查課外興趣小組人數的小統計、 搭配

黃勝亮

沈仙英

剪角和拼角、統計圖表、求變形長方形和正方形的周長

王志強

羅歡慶

合理購物、長方體和立方體特徵。物體面積大小的估計

朱芳

池淑鈴

圍牆的設計選校服、身高和體重

吳敏捷

徐元昕

數的認識家用電器小統計

張羣

包裝盒的設計

5.五個到位。

每次數學實踐活動都做到內容到位、教案到位、評課到位、整理教研課的資料到位 、同時編入校園網。最後把資料彙編成《新生紀學校數學實踐活動教案集》。

三、師生體會

1、使學生體會到數學與日常生活密切聯繫。要從學生熟悉的生活事例出發開展了數學實踐活動。如：一年級“數的認識”從學生熟悉的生活事例出發安排收集生活中常見的數，在課堂裏列舉出來。冰箱臺數，電腦檯數，洗衣機臺數。並把全班小朋友家的電器匯成統計圖。然後讓小朋友提出數學問題，才一年級小朋友不僅能正確用數，還能正確的使用數的相關單位；在此基礎上列舉了許多與數學有關的知識。如：，把幾個小朋友家中的電器相加的相併關係的問題；把幾個小朋友家中的電器進行比較的相差關係的問題。加強了數學與學生生活的聯繫，激發了學生學習的積極性。又如；二年級用學生在“估計和測量”的數學活動課後能正確的應用長度單位：米和釐米，利用已知的物體長度來估計周圍建築物的高度。數學活動使學生獲得大量感性材料，爲理解和掌握數學知識，發展理性思維提供了支柱。再不會鬧出牀長2釐米，二年級學生的平均身高12釐米的笑話。

2、通過數學實踐活動，學生從周圍情景中發現數學問題運用以學的知識解決問題的能力。四年級“設計圍牆” 數學實踐課。老師出現房子的長15米，寬5米，讓學生爲它設計圍牆，並要學生把自己的方法用圖畫出來，這是富有挑戰性的一幕。學生能行嗎？事實證明學生從他們生活環境中，從他們周圍情景的住房中，捂出了設計案五六種，並能用朝向、採光、空間等來評價自己和別人的方案。學生能行，很有才能。設計方案時學生髮現數學問題，運用以學的知識解決怎樣計算圍牆的材料問題。使設計方案更加完善。數學活動課有助於學生邏推理能力、空間想象能力的提高和分析問題、解決問題能力的提高，尤其這種創新能力的培養，知識的綜合運用對一個人的成長多麼重要的意義。

3、通[xsj1] 過數學實踐活動了解數學與社會的聯繫，進一步感受數學的應用，增進人文精神的培養.四年級《選校服》一課在廣泛徵求師生的意見基礎後，用統計中樣本的選擇方法，選了同學們喜歡的校服，正如評課中說的：“做到實用性和科學性相結合。”三年級的同學課外分工合作竟作了10項事物的調查資料，有學校6年的變化，有國家在交通，體育、人民生活小康的鉅變，同學們都爲自己有這樣的本領而驕傲，從而更加愛學數學。

四、開展數學實踐活動，師生的可喜變化

1、在學生的生活實際情景中學習，師生樂陶陶。

學生喜歡自己的數學，老師從學生的生活經驗出發，以學生的生活經歷爲基礎，營造和諧，平等的合作的學習環境。這樣有利於發揮教和學的主動性、積極性。在上實踐活動課時老師發現學生特別興趣，探討時發表意見特別積極，想出解決問題的方法特別多。至於到下課時，討論還在繼續，興趣還是那麼濃厚。他們將已學到的數學知識應用到數學活動中去的本領常常叫大人驚喜。

2、只有讓學生自己去發現、纔會有創新：有創新纔會有驚喜。例如：五年級的“合理購物”一課的購物方案的選擇，讓家長刮目相看。“甲商店買大送小，乙商店一律九折，丙商店滿30元八五折” 學生圍繞三家商店的各種優惠開展熱烈地討論。面對商家五化八門的優惠學生如何選購我們所需要的物品呢？正如方棟樑主任評課說的學生能充分利“已有的生活經驗和知識來學習數學和理解數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，體驗數學知識的價值，從而激發學生學習數學的興趣和培養學生的應用意識。”“學生爲班會設計一個購買飲料的方案時，讓學生充分發表多種選擇的方案。從而得到最佳方案。不僅能從省錢省料和使用方便等多角度思考問題，而且能綜合應用百分數知識和已有的生活經驗，”使購物更加符合現實、符合個性發展的需要。

二年級小朋友在“估計和測量”一課時能說出用一個教室的長度去估計教室外走廊的長度。小朋友說：一個教室大約8米長，走廊上有4個教室長32米加上一個2米寬的樓梯通道，我估計走廊長36米。這樣有條理的闡述贏得師生的稱讚。

3、學生在小班裏學習大有作爲。

我校小班化教學以人數少的優勢，爲實踐活動提供了較好的學習環境。四人一組，全班只不過八組，給師生帶來了較多的接觸機會，所以師生關係平等、融洽很適合開展實踐活動課。老師有較多的時間傾聽學生的信息，學生也有較多的時間發表自己的探索過程。上課時每人都有教多發言的機會，學生在分組自主整理信息時人人有事幹。老師在小班裏有較多時間到每組轉轉，有時間去體會、去思考每組學生的信息。在分組彙報是小班化的優勢更爲突出。老師有“展一展”的方法將全班同學的“作品”出示在電腦展示臺或張貼在黑板上。這不僅有利於交流，而且增強學生主動參與的信心。

五、今後的打算。

1、將繼續積極開展數學實踐活動。教師要打破原有課堂模式，室內外，課內外均可開展數學實踐活動，根據活動需要學生的活動時間可以一節課30分，也可40分還可50分。課堂上讓學生成爲真正主人，可以插嘴，可以下座位交流，總之要營造有利於數學實踐活動的環境、氣氛。

2、要繼續學習《標準》，實施《標準》。要求每學期每位老師至少上一、二節時間活動課。要在實踐活動課的資料很下工夫。努力上好實踐活動課，要及時分析數學實踐活動的過程，成功失敗之處，不斷總結交流，不斷精益求精，把數學活動課開展的有水平、有出特色。

教研課的活動總結5

自十月份以來，我校開展了第三輪“課內比教學”活動，在校領導和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動。現將聽課評課活動總結如下：

一、好的方面

1、活動參與面廣，效果良好。

本次“課內比教學”活動，全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇於參與。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面、認真地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

2、課程類型比較全面。

本次“課內比教學”活動，語文組共有8節課，其中包括四個不同類型的課型，精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面，每節課都爲我們展示了不同類型課程的教學特點。

3、體現了小學語文新課程的理念。

每位老師都努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作爲課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是爲了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學《我們成功了》一課時，先了解學生已經認識的字和知道的識字方法入手，展開識記新字，指導學生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學《歡慶》這篇課文時，讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。

4、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。何豔、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

5、紮實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學活動中，老師們基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

6、運用教學資源，促進教學。

本次活動中，除少數教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學資源輔助教學，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作爲老教師，在教學中，多媒體運用熟練，值得大家學習。

7、聽評課強化素質，提升教師業務水平。

爲了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢後，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

二、存在的問題

1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環節過多。

2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一（好、不錯等），未針對不同學生特點使用不同的評價語，我們有必要多多學習不同類型評價語，以此激發學生的學習積極性。

3、課堂教學過程中，部分教師安排內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。

總之，不論什麼樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什麼樣的課堂，每時每刻都不忘爲師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恆，不斷反思總結，不斷求索進取。

教研課的活動總結6

今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行爲，提高教學水平。作爲聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還爲今後的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認爲建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作爲鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行爲，置身於課堂中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作爲教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。爲我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

教研課的活動總結7

九江市六中“一師一優課一課一名師”活動已暫告一個段落，教研處在20xx年5月5日下午的教工大會上對本次活動的開展情況做了一個總結。

從1月21日召開全市性會議佈置該項活動到1月26日按照學校的曬課任務數將曬課工作具體分解到各教研組及相關老師，再到1月30日前要求老師們完成課題上報和網上報名工作；從2月份裝配錄播間材料的申報、審批，再到3月份馬不停蹄的建設，一直到4月份的拍課、曬課的同步進行，前後耗時3個多月，整個曬課活動可以說“任務重、時間緊、工作量大、涉及面廣”。但無論是校級領導，各相關處室，年級組，還是承擔曬課、拍課工作的老師本人，都非常重視這項活動，從各個方面給予了物質、時間、人力的保障，才使得該項重要的工作得以順利完成。

一、學校高度重視

樑校長爲了保證老師們拍出的錄像課更有質量，第一時間向上級主管部門提出申請，並最終投入了四十多萬元建成了目前市直中學最好的錄播教室。

主管領導遊校長對活動的每一步進展都時時關注，對每一個環節都給予了細心的指導

二、處室通力合作

雖然這項活動由教研處、電教中心牽頭，但這項工作得以順利開展離不開相關處室的通力合作。

首先，從錄播間建設材料的申報、審批到錄播間的建設、配備總務處均投入了大量的時間和精力，從而保證錄播間能夠以最快的速度投入使用

其次，教研處無法按照拍課老師的課表安排拍課時間，這樣一來難免會對課堂教學造成一定的影響，尤其是一些實驗班的學生頻繁的承擔拍課任務。但因爲有了教務處的大力支持，有了相關班主任和科任老師的理解和配合，從而使拍課工作得以順利進行。

教研課的活動總結8

一、準備工作

根據浦東新區及第四教育署和學校工作計劃安排，在沈校長和黃主任以及教導處直接領導和親自指導下，在浦東南路小學相關部門領導和老師的幫助下，我們數學組全體老師全員參與，積極準備，根據教學計劃及教學進度先在組內討論確定展示課的教學內容，並就教學設計的各方面問題進行討論，由執教老師寫出初稿並進行試教，各聽課老師聽課後各抒己見，獻計獻策，執教老師修改後再經教研組點評並修改定稿。教研組長親自把關，對教學設計的各個環節逐一驗收，甚至教態和板書也力求達到理想要求。

二、實施過程

在整個展示課實施過程中，校領導始終關心着展示課活動的進展，瞭解需要解決的問題，幫助排憂解難，並請“結對”學校——浦東南路小學的老師親臨指導。兩位執教老師不辭辛勞，白天在學校上班，利用課餘、晚上時間，甚至犧牲週末休息時間，一遍遍修改教案，蒐集教學資料，做課件。胡惠老師連續承擔對外教學展示任務，之前剛剛完成對“浦東新區民辦學校後備幹部培訓班”參觀檢查團的公開課任務，又馬上投入本次展示課的準備工作中去，倍加辛苦，但從未有一句怨言。爲了追求高質量的教學設計，《方程》一課的教案曾經數易其稿，終於使撰寫的教案達到較高水平，獲得浦東南路小學的指導老師老師的好評。前來觀看展示課的兄弟學校的老師也都給出了很高評價。

吳春鳳老師的《角與直角》一課的教學設計更是精益求精，多次細緻修改，甚至連標題的位置，字體的大小也要仔細斟酌，力求完美。吳老師還結合本班學生情況，認真鑽研教材，巧妙地設計教學程序，充分調動學生學習積極性和求知慾，課堂教學有聲有色，出色地達成了教學目標。

一份付出就會有一份收穫，在校領導的親自參與和指導下，經過兩位執教老師的精心準備和數學組全體老師的共同努力，數學課的教學展示取得了成功。

辛勤勞動結出了豐碩成果：

第一、在展示課的準備過程中，執教老師豐富了知識，提高了駕馭教材和實施課堂教學、課堂管理的能力。積累了教學經驗，夯實了教學基本功。

第二、在“結對”學校和兄弟學校的衆多教學能手面前一展魯冰花小學一線數學教師的風采，並獲得了高度評價，兩位執教老師分別獲得了91.8分和91.4分的綜合評價高分。

三、反思

由於我校教師隊伍本身狀況以及所處教學環境等主客觀因素的制約，我校教師很難獲得正規培訓和進修的機會。因此在業務能力的 提高和新教學技術的學習等方面主要依靠自修。這一點無法和公辦學校相比。然而，在學校領導的重視、努力和大力支持下，在上級領導的關懷下，在兄弟學校的無私幫助下，我校利用“教學展示”平臺充實校本培訓內容，摸索出一條基於自身條件提高我校教師綜合素質和業務水平的“快車道”。通過教學展示，數學組以“傳、幫、帶”爲紐帶，新老結合，互相學習，另外採取了“請進來、亮出去”的方式，整合利用一切可以利用的'教學資源，使得一批青年教師在教學展示活動中得到鍛鍊成長，能夠承擔對內和對外的教學展示任務。爲提高我校教師隊伍的整體素質找到一條理想的捷徑。

我們數學組在這次活動中作出了應有的貢獻，也從中獲得了豐厚的回報，提高了教研組的教學教研能力。今後，我們組會再接再厲，開拓創新。爲學校的發展，爲教育事業的發展，爲讓魯冰花這朵浦東民辦教育的奇葩綻放新的光彩再立新功。

教研課的活動總結9

在我們課任大組老師的心裏都有這樣的想法，我們是最快樂的，就是在快樂中，我們度過了20xx學年的第一學期。

一、團隊協作，快樂融融

我們課任大組是快樂融融的大家庭，共有七位教師組成，雖說來自不同的學科，年齡差異也較大，可我們快樂的聚在一起，享受着我們快樂的教研組活動。

按理來說，我們是一組“雜牌軍”，教研活動很難開展，可是因爲我們是快樂的，因此我們有條不紊的開展這屬於我們的教研活動，每一位組員都是“主人”，精心準備着每一次的教研活動內容，看錄像、學文章、談經驗，儘自己的所能，爲我們的教研活動爭光添彩。

二、無私奉獻，愛崗敬業

我們大組的每一位成員在學校雖說都是執教“小三門”課程的，可我們把自己看得很了不起，各自堅守着自己的一片天地，默默地耕耘着，有什麼不順心的，教研組活動時就是我們最好的傾訴地，每一位成員都會伸出援助之手，大家一起出謀劃策，解決各種問題，哪個孩子上課不聽話了？哪項比賽需要幫忙了？誰的公開課媒體沒有搞定？-------一句話，大家齊幫忙，人說“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”更何況我們有七個呢？什麼問題都能解決，三位音樂老師的公開課大獲全勝，競技場上頻傳捷報，書畫比賽不甘落後，信息技術比賽更不在話下，這都和我們的無私奉獻，愛崗敬業緊密相連。

三、改進方法，提高興趣

爲了在課堂教學上更上一層樓，我們請骨幹教師進行講座，談談怎樣在課堂上提高學生的學習興趣，在座的老師也談了各自的想法，做法，互相討論，一下子就覺得教研組活動的時間過得怎麼這麼快，可想我們活動時討論的是多麼的熱烈。

“一分耕耘，一分收穫”，我們的努力，換來了我們豐碩的收穫，相信在下半學期，我們還將取得更多的收穫。

教研課的活動總結10

本次教研活動共分爲三項內容：

一、課堂教學觀摩

1.晨誦課堂教學。由一小的張老師爲我們執教生日送詩《特別的你》。在優美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學生精神上的愉悅。張老師採用多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。

2.寫字課堂教學

戚老師的寫字教學，從讀貼－描紅－補白－臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導學生寫字，讓學生學會正確、規範地寫字，從而養成良好的寫字習慣。引導我們所有的老師要把寫字教學規範地引入我們的語文課堂教學之中。

3．習作課堂教學

於老師的習作教學課堂，爲孩子們創設了輕鬆、愉悅的教學氛圍，引導學生我口說我心，我手寫我心。學生輕鬆地學會了習作，並能學會修改的方法，這值得我們所有的老師去學習。

4．不同文體經典作品閱讀教學

郭老師執教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學，以及散文閱讀教學的方法和技巧，在教學過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節課讓我們耳目一新。

5.段的精讀方法指導課：唐老師和於老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師們學會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課教師們評課、議課。

2.展課學校業務領導或骨幹教師評課。

三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，並對我們今後的語文課堂教學提出了新的要求

她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學改革中來，多探索，多實踐，大家同心同德，爲搞好我們全縣的小學語文教學出力獻策。最後，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學及寫字教學有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學的開展，從根本上轉變了老師們的教學方式，促進了學生學習方式的有效轉變，對我們的語文課堂教學起了一個有力的提升作用。

教研課的活動總結11

“體育與健康”課程是一門以鍛鍊身體爲主要手段，增進學生健康爲主要目的的一門課程，從定位來看。“體育與健康”課程離不開身體鍛鍊這一形式，而運動技能的學習是鍛鍊身體的載體，只有通過運動技能的實踐與應用，才能達到體能的增強，技能的掌握和行爲態度改變的目的，而丟掉運動技能教學的體育課將失去體育的根本，將丟掉學生的健康。目前許多體育教師在上體育課時，要不搞花架子成了活動課，不要就是不知道如何從學生的身心特點出發，去幫助、引導學生解決學習運動技能方法，也就是我做你模範。因此，本學期提出：在體育課堂中如何“科學、有效地進行運動技能教學”這一課題。

首先讓學生對運動技能的學習感興趣，逐步形成意識。養成習慣，掌握學習方法，這就要求教師要了解學生，瞭解教材，精心設計，科學引導。開學以來，體育組的三位教師通過集體備課、說課、討論給每人上了一節試教課，有效益但也有問題。姚桂明教師的跳繩教學過程清晰、有層次，能一物多用、巧用所要解決的技能難點是：學生創編跳繩花樣和學生的協調性的要求。充分發揮學生的主動性。在學習方法的指導上，有教師教給學生學習的方法轉變到引導學生探索學習方法，調動了學生學習的積極性。我們教師應該爲學生創設一個良好的學習氛圍，給學生在課堂上大膽嘗試、暢所欲言，教師採取行之有效的方法。真正做到善導。讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。 這堂課充分體現了新課程的教學理念，一學生喜聞樂見的項目作爲教學內容，創設師生共同學習。交流的氛圍，調動了學生的學習積極性，讓學生感到課堂教學的輕鬆、愉悅，促進了學生體能、智能、情感的全面發展。

本次活動主題突出：把學校平時開展的比較紮實的體育項目。通過課堂教學展示給大家，常態化的教學，給大家提供了一次很好的學習與交流機會，進一步深化了《體新育課程標準》，確立了我校體育教學的改革方向，有效地促進了體育教學在《新課程標準》指引下進一步探索。創新、突破的新路子。爲實施素質教育打下了堅實的基礎。

教研課的活動總結12

本學期，我的收穫：

本學期教研活動即將接近尾聲，但對於教研組活動，作爲新人的我感受頗深，收穫頗多！

在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，爲科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。

本學期教研組的教課研活動開展得紮紮實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行爲的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那麼多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我並沒有因此氣餒，接下來的日子裏繼續努力，在課堂管理上下功夫。

經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以後的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對症下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。

下學期，我努力的方向：

作爲一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現；還有由於剛剛接受教學任務，對於時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現上，如聽課效果、發言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作爲班主任，我打算寒假期間整理好班級裏的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。

下學期對教研活動的建議：

1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收穫，不會爲活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。

教研活動：

1、教研活動總結（20xx—03—25）

2、學校教研活動總結（20xx—03—25）

3、小學語文教研活動總結（20xx—03—25）

4、小學教研活動總結（20xx—03—26）

5、小學二年級語文教研活動總結（20xx—05—24）

6、體育課教研活動總結（20xx—06—27）

7、體育教研活動總結（20xx—06—29）

教研課的活動總結13

爲了讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷，知識背景和情感體驗。根據自己對教材的不同理解，對教學策略的不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業可持續發展。根據教研室安排，我校從本學期初開始開展了“同課異構”教研教改活動。現就本次活動情況總結如下：

一、建立了組織機構，確定了活動主題。

爲了使這項活動井然有序，紮紮實實的開展，我校成立了以校長爲組長，主任、語、數教研組長爲副組長、成員的組織機構，並明確了各自的職責，協助督促此項活動順利開展。確定了“以學定教、同課異構、彰顯個性、注重實施、積極構建以學生健康全面發展爲中心的教與學”爲內容的活動主題，保障此項活動的有效性。

二、確定了同課異構對象，開展了講課、聽課。

我校在校內開展“同課異構”年級的是六年級語文，與西王、嶺後聯片開展的年級時三數、四語。“同課異構”對象確定先後所講內容，再讓每位任課老師認真備課，然後由組長組織分語、數兩組認真聽課。（六年級本校老師聽、三數、四語聯片聽課），聽完後讓授課老師說課，最後集中聽課。把每節課中的優點不足提出來，與授課老師交流，最後同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優點於一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。

教研課的活動總結14

20xx年x月x日在通川區二小，通川區二小北巖寺分校兩校領導的支持下，通川區二小數學名師工作室開展了數學“同課異構”的教學觀摩活動。“同課異構”是數學名師工作室爲提升教師教學水平採取的一項舉措。這一活動的開展，給教師一個發現自我、展示自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，對於同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時兩校所有數學教師都來聽課，課上完後，大家對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。本次“同課異構”的課題是《探索規律之積的變化規律》，活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是教學反思，最後的部分是課例點評。通川區二小的李東霖，胡佳和通川區二小北巖寺分校的王凌霞，鄒枝芳四位老師確定的教學目標不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重

點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹着不同的精彩。接着由執教者對自己課例進行反思，反思過後，由通川區教研室趙成毅主任和兩校分管教學副校長張永紅，徐斌對這四節課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

四位年輕數學老師承擔了此次“同課異構”講課任務後，他們經歷了選課題——鑽研課標和教材——課前訪談——獨立備課——上課———反思——被評——互動評課等一系列活動，展現四堂風格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學課堂教學的嚴謹與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

此次教研經歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構”作爲一種教學研討形式，爲我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對於執教者還是聽課者，都受益匪淺。作爲執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作爲聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化成長。老師們說這種收穫

如果沒有親身的經歷是不能體會到的，並紛紛建議今後數學名師工作室要多開展此類活動。

教研課的活動總結15

同課異構教研活動總結

xxx年10月12日第一片區“同課異構”課堂教學研討交流活動在xxx市第七小學舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華。

還有片區組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學校，硫磺溝學校，大西渠學校以及有色金屬學校的老師，大家濟濟一堂，共話研討。

今年我市小學英語研討工作將繼續以課堂研究爲中心，爲了加強課堂教學，更好地開展這項工作，我們共同設計了“同課異構”教學活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學校的努爾老師爲大家精彩演繹了兩節課。

她們利用多媒體課件以及身邊的教學資源，肢體語言，遊戲等激發了學生的學習英語興趣和積極性。“同課異構”相同的內容不同的構思和設計對學生的英語綜合能力的培養和今後的發展有不同作用。

現場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構”的精闢闡述和思考爲我們一線老師的教學教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，爲了努力推進“同課異構”研究向縱深發展，讓我們今天的心得，成爲明天教學的自覺行爲。