評選活動總結

評選活動總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的評選活動總結 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

評選活動總結 1

在20xx年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區小學數學教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經歷說課、上課、解題三個環節的比賽，決出20名進入最後的辯題環節，最後決出勝負。參加評選的教師都是經過各學校選拔的優秀教師，教學水平和個人素質都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學經驗，爲今後的教育教學工作奠定更紮實的基礎。

本次優質課評選，各位教師都能認真對待，鑽研教材，認真設計教案。努力體現新課改的精神，緊靠探究體驗教學策略，充分調動學生的學習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學更直觀、形象，符合小學生的年齡特徵。這次我主要從優質課評選這一環節分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：

1、情境創設，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學的目的是讓學生，在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是爲了生成數學問題，數學課堂要有數學特徵。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前爲創設情景用時太多的誤區。

2、習慣培養貫穿課堂的始終。本次優質課評選中，大多數教師都能注重學生的習慣培養，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數學思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。例如：在《百分數的意義》一課中，教學的重點是讓學生能熟練理解和掌握百分數的意義。怎樣突破這一難點，就要利用學生已有的知識，學生已經學會了分數的意義。教師只要引導學生用轉化的思想，把分數意義轉化爲百分數，轉化手段是利用分數與百分數之間的聯繫與區別。這樣教師只要引導好了，就能利用學生已有的知識解決新的數學問題，使學生學起來輕鬆、愉快。

3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。根據小學生的心裏特點，直觀形象的思維發達，抽象思維正在發展中。所以充分的讓學生利用學具，都過感知、操作學習數學會更有效。如陸老師這一節《垂直與平行》，教師充分發揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分爲二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學生直觀的瞭解到，在同一平面上不相交的兩條直線纔會平行，讓學生真正意義上理解“同一平面”這一概念。

4、鞏固訓練形式多樣。學生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好。

當然，從本次優質課評比中也存在了我們在教學中的一些不足之處：

1、小組合作學習的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區，爲合作而合作，不是爲了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，至於有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注，教師在學生合作學習中應怎樣發揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。

2、教師還是停留在教學設計上，對自己設計的教學不夠靈活運用和處理，對於學生回答的問題符合自己的設計，教師就會順着學生的思路住下說，一旦有學生的思路不符合自己的教學設計，教師就會採取迴避的態度，有些學生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（）+2+1=（），教師出示這個題的目的應該是拓展學生的思維，有學生回答：5+2=1=8，有一學生髮現：等號後面這是沒有數，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，於是又接着做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學生來阻隨便填一填的話，這節課的重、難點都得到突出和突破了。

3、教學評價有待加強。評價是爲了調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，很好的落實情感態度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。

4、爲學生的服務的意識不強。學生是課堂的主體，我們的一切活動都要爲學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：教師在讓學生彙報時，總是讓學生面向老師，向老師彙報。而彙報應是學生對全體學生的彙報，讓學生聽清楚，聽明白，以利於學生的學習和思考。再比如，教師讓學生把學生的作品帖在黑板上，而下面的學生根本看不清，這樣的板書還有什麼意義，所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節中。

5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學生的思考。有的學生編應用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重複學生的話和自己的話，把學生已經說清楚的問題，說過來說過去，直把學生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，本次數學優質課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學習了很多經驗和方法。不論是執教者還是觀摩者都很有收穫，讓我們學到更多更有用的東西。

評選活動總結 2

20xx年11月13至15日山東省小學信息技術優質課評選活動在臨沂市舉行，感謝學校領導給我這次機會，讓我參加了本次活動，收穫頗豐。

這次參賽的信息技術教師來自全省各個縣市區共有五十名，短短的三天時間裏我在金雀山街道小學會場聽了16節參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本，但老師們在教學過程中並沒有完全拘泥於教材，教學設計各有特色，每堂課都很有特色，讓我領略了其地市信息技術教師的課堂風采和教學理念。

本次給我印象最深的兩節課分別是煙臺市萊州中心小學孫偉江老師執教的《玩轉幻燈片》和日照市新營小學莊元秋老師執教的《文件多了要管理》這兩節課。莊老師執教的《文件多了要管理》那堂課，教學設計的新穎獨特。把西遊記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始，通過任務驅動教法，讓同學們自己學習windows中的搜索功能。接着在取經過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關進妖洞。即是用什麼方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最後又通過取經歸來分類梳理了本節課的內容。大大激發了同學們的學習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同，但是這種獨特的教學方法給我很大的啓發；煙臺市萊州中心小學孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節課在，課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的用ppt做的紙牌魔術一下子就調動了學生學習本課的積極性，極大地調動了學生的學習興趣。聽了孫老師的課之後，我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發學生的學習熱情，應該像孫老師一樣好好研究一下學生的心理，巧妙設計導入環節，激發學生的學習興趣！這樣不但讓學生一節都跟了老師的節奏進行，而且學得好、學的快。

以上是我聽課時的一點點的體會，本次聽課最大的收穫是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處，尤其在激發學生的學習興趣上差距很大。在以後的教學中要吸取教訓，不斷創新教法。提高學生學習能力和學習興趣。向優秀教師看齊。

評選活動總結 3

一、領導重視，精心組織

2月初，我校校就“爭做美德少年”活動做出了詳實的安排，部署評選評選活動的開展方式與要求。各班組織開展形式多樣的爭創活動，宣傳發動鼓勵同學積極爭做“美德少年”。通過晨會課、主題班會等形式，廣泛開展“美德少年”標準大討論，同時引導同學們通過推薦、自薦等方式發現身邊美德典型，學習身邊美德典型。

二、強化宣傳，形成氛圍

1、利用升旗儀式，國旗下的講話，對這項活動做了宣傳弘揚與總動員。

2、各班分別都舉行了主題班會，全校各班出版專題黑板報、牆報，進一步提高了學生對美德少年標準的統一認識。

3、把“美德少年”評選活動和學生的養成教育相結合，認真搞好文明禮儀教育，在校內積極開展了“五個一”活動，使學生自覺的行動起來，升好每一次旗，做好每一次操，唱好每一首歌，打掃好每一次衛生，保持好每一天的衛生。

4、學校組織了感恩教育活動，主要開展感恩父母、感恩老師、感恩他人三個重點活動，增強了同學們孝道、感恩意識。

通過宣傳“美德少年”先進事蹟，宣傳評選活動的進展情況和產生效果，努力在全區學生中形成學習先進、追趕先進的熱烈氣氛。

三、積極實踐，落實行動

在廣泛動員的基礎上，各校評選活動充分體現了羣衆性，先由三到六年級各班評選出通過各種班會推選出班級美德少年申報校級美德少年，再從校級美德少年中推選區級美德少年，在評選過程中，結合近年來已經形成一定基礎的“四好少年”和“十佳小公民”等先進典型評選活動，遵循未成年人身心特點和成長規律，貼近未成年人思想實際和生活實際，確保評選出的“美德少年”事蹟突出、有代表性、可親可信可學，確保廣大同學在參與評選中受到教育、得到提高。

在此次活動中，涌現出一批家庭美德、學生道德和社會公德等各方面表現突出的學生代表，同學們紛紛表示，學生不僅要在學習上努力下功夫，最重要的是要爲今後的人生髮展奠定良好的人格基礎，只有從點滴做起，從身邊實踐美德，才能使自己的未來更有一片廣闊的發展天地。

從各班上報的美德少年候選人中，學校認真組織評選，評選出10名美德標兵，號召大家向身邊的美德少年學習，以此爲動力，讓艱苦樸素的作風，忘我工作的情操，刻苦鑽研的精神，助人爲樂的品格，在我校全體師生的身上閃耀出金色的光芒。

評選活動總結 4

xx月x日——xx日，我園組織了集體教學觀摩研討活動，位一線教師提供的五大領域節活動課，爲老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境、如何通過材料的投放實現體育教學活動的梯度等問題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基於教師個人經驗的教學方法與策略。具體情況總結如下：

能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。許多老師在拿到內容以後，都深入的去分析解讀教材內容，並重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動目標進行取捨和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。如：美術活動《未來的車》原目標是能大膽想象未來的車，並用繪畫的形式創造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車的相關經驗少，對未來車更沒有明確清晰的認識，實現起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定爲1、引導幼兒從自己的生活實際出發，發揮想象力，畫出新式的汽車，激發幼兒創造性繪畫的熱情和興趣；2、引導幼兒說出自己設計的未來車的優點及給人們生活帶來的好處，引導孩子從生活中有汽車的運用引發的問題入手，啓發幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動遊樂場裏真有趣，在實際瞭解幼兒的基礎上將做的高度進行調整，又50改爲60釐米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進行了改進，將目標真正看做活動出發點和歸宿點，圍繞着目標設計組織活動，這是本次活動的一大亮點。

重視活動情境的創設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透於不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；宋靜老師引導孩子在“餅乾屋”中品嚐並幹，瞭解做法，並幫助小兔做餅乾；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂；李際霞老師帶領孩子們在“乘車”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點出發，創設一個又一個情境，實現了教育目標。

許多教師在活動設計與實施中能較好地進行領域的整合，體現出領域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發展語言表達這一重點的基礎上，有機將社會、藝術兩個領域的內容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發展；李金鳳老師的科學活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數和體育的內容；於芳老師的數學活動《小猴的早餐中》孩子點數後，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悅。，這些都是以一個領域主線，有機對其他領域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。

教師更關注孩子活動中的表現，力求建立一種良好的師幼關係。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，並及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關係。如：劉君老師爲發展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習的同時，允許孩子根據自己的能力選擇樹樁，並手把手的帶領一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們製作餅乾的指導中，關注能力弱製作慢的孩子；邢桂蓮老師關注每一個孩子與玩具的互動情況，充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育，同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學習，實現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學習歌曲的過程中，關注孩子學習中遇到的困難，採取清唱示範學習的方法將難點樂句加以練習。李輝老師通過材料的投放較好地實現了動作的由易到難，練習過程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個孩子都在原有基礎上得到發展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創設、材料投放、方法運用的基礎上，開始關注孩子們的表現，併力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行爲進步的表現。

觀摩課的開展的意義是爲了提高老師們的素質，最終目的是爲了上好日常的活動，所以，本次活動中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學中，重視常態活動的組織。

評選活動總結 5

爲了進一步提高課堂教學效益，推動中小學英語教學課程改革，教育局於20xx年11月2日到17日分別在各學校舉行了首屆中小學英語優質課評比活動。我們舉行本次活動的目的不在於只看重比賽本身的排名，關鍵在於爲全體中小學英語教師搭建一個展示課堂教學，互相交流，共同提高的平臺，從而促進全局英語教學水平的不斷提高。在此次活動中，我們全程聆聽觀摩了19位英語教師的參評課，在賽課期間，他們紮實的專業知識，過硬的教學基本功，精彩的課堂教學展示令人難忘。爲充分發揮本次活動對我局英語課堂教學的促進作用，下面就本次參評教師呈現出來的亮點，特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現，願與全局英語教師共勉。

一、參評教師的亮點和特色主要表現在以下幾個方面：

（一）、教師綜合素質較高，教學基本功紮實

多數參評教師能夠用英語組織教學，語言比較流暢，表達較準確、清晰，教態親切自然，有感染力，其中以熊志慧、趙桂霞、邴魯春、齊曉娟、卜榮秋、周淑英等老師尤爲突出，他們的教學基本功紮實，語言具有啓發性和激勵性，教學技能熟練，課堂的調控能力較強。

（二）、導入自然，生動有趣

英語教學的導入方法豐富多彩，通過創新設計導入環節來激發學生對英語學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。爲整堂課

的教學打下了良好的基礎，參賽的19位老師的每節課的lead-in都做了精心的準備，小學老師普遍做的較爲突出，很有特色，如遊戲互動、音樂鋪墊、聽唱歌曲、影視卡通。初中教師設計也很不錯如：楊麗芹老師播放電影導入，形象教學使學生的吸引力跟隨着電影直接進入課堂的教學內容中；再如：周淑英老師會話交流，複習操練的活動用本班的“yersterdnyclasstime”來導入過去進行時態的使用，使學生在英語語法中自然形成概念，爲下一步的學習做了良好的鋪墊，掃清了同類語法時態的時間障礙。還有很多老師的導入的確很新穎，就不一一說明了。這些導入活動的設計安排與所授課的內容密切相關，形式多樣，生動有趣，很容易把學生的興趣都調動起來，爲後面教學活動的順利進行和新知識的教學工作打下了良好的基礎。

（三）、情感交流，巧設任務

課題的巧妙引入與各個教學環節之間的自然銜接是教學設計的重點。參賽的許多老師的教學思路清晰，教學設計匠心獨具，部分老師在課前就熱情的和孩子的對話交流，特別是小學有些老師作的更好，開展用拍手歌伴舞等活動，來緩解學生的緊張情緒，拉近了師生情感距離，如：佟建老師利用本節課的內容，課堂上採用了不同的教學手段，變換多種形式來接受本課的內容，認知詞彙及對電影的評價的種類，老師挖掘本班學生的淺在特長，讓他們在課堂上施展他們應有的能力，使用不同的音樂器材來表現他們的真實水平，這一舉動，老師的目的不僅是完成教學任務，

更爲昇華的是通過學生的一系列活動來完成英語的教學任務，培養學生的綜合能力，給我留下了深刻的印象，這不僅是一節普通的英語課，還是一節音樂欣賞課，真正達到了提高學生綜合能力的目的。再如：蔣宏霞、邴魯春老師從詞彙的教授，到活躍顯現討論，再到反饋練習，行雲流水，環環相扣，銜接得非常自然。學生們都能對老師所授的內容有很好的理解的跟進，思維流暢，很自然地完成了對新的知識的接觸，理解和使用的一系列過程。許多老師在教學設計中將知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀融於一體，取得了良好的教學效果。

（四）、教學過程能夠體現較爲先進的教學理念具體體現如下：

1、課堂教學情景創設合理，能夠較好的爲教學服務，合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內容，而且能降低教材的難度，使學生更容易，更樂於參與到語言的交流之中，關晶瑩、趙桂霞、王海燕、王顯英、陳秀英、封嬌鶴等老師的“Guesinggame”環節的運用合理即調動了學生的學習積極性，又復現和鞏固了所學的句型，避免的單純練習的枯燥乏味之感。

2、注重學生對語言運用，重視語言能力培養，大凡一節教學效果較爲理想的課，都是這方面做的比較突出的，像徐佳、王偉佳、熊志慧等老師這方面做的都比較到位。他們都能夠在課堂上體現學生對語言的實際應用，且語言訓練充分到位，方式多樣，能夠發揮教師指導作用，學生的主體地位突出，師生之間，學生

之間互動充分，能夠面向全體學生，關注個體差異，體現出學生自主合作探究的學習方式，教學實踐符合語言教學規律，學生心理特徵和認知水平。

3、老師的師範到位，學生的任務展示前有充分的準備時間。卜榮秋、佟建、周淑英、齊曉娟、蔣宏霞、趙桂霞、邴魯春等老師在語言訓練之前示範相當到位，給學生任務的準備做了很好的鋪墊和輔助，降低了任務的難度，讓學生在語言訓練過程中有章可循，並且在課堂上給出了充分的時間讓學生去準備。安麗娜老師對聽力的處理恰當，聽前有準備，聽過程處理有梯度，有層次，聽後的拓展延伸恰當，點撥及時到位。

4、教學手段和方法先進。絕大多數參賽老師使用多媒體教學手段，通過直觀教學課件，使抽象的東西變得具體生動形象，用老師聰明智慧自制教具比較突出的段曉麗老師，特點是手工製作教具非常新穎形象，切合實際，很直觀，她的教具製做的有創意，在實際教學中應用方便，像她這樣的老師很多，就不一一說明了。在本次賽課中有些老師的教學方法可以採納，如：周淑英老師的知識歸納法，以新代舊；葛鳳華老師在語法講座中的講練配套法，楊麗芹老師的合作探究法，王海燕老師的頭腦風暴式的訓練記憶法，熊志慧老師的任務教學法等，還有很多老師教學方法也很突出，效果可佳。

二、存在的問題

優質課評比有利於及時發現優秀老師，爲他們提供更多的發

展平臺，促進優秀老師的專業成長，推廣課堂教學的先進經驗。對參賽教師個體而言，評比將有力地促進參賽教師努力鑽研教育教學理論，提高自身教學水平，優質課中的表現應該是欲速則不達的具體的，最終的產出應該是優質的教學效果。但通過此次優質課評比活動我們又發現，本次部分課在實際上課過程中，有些雖然表面上氣氛輕鬆，環環相扣，但細細推敲，就會發現有些問題是很值得推敲研究的。

（一）、有個別英語教師的教學基本功不過硬，課堂出現不應出現的錯誤，如：發音不準，單詞讀錯、拼寫錯誤，教案內容不全，缺少板書設計，課堂用語使用少，缺少課堂環節，課前準備工作做的不仔細，導致課堂出現一些突發問題等不足之處。

（二）、時間安排不合理。部分教師時間安排不科學，有的前半部分處理較慢，後半部分處理較快，在規定時間內不能完成教學任務，甚至拖堂，有的前半部分處理較快，後半部分剩餘時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。

（三）、缺少綜合性評價。有些教師在授課過程中很注重形成性評價，比如發給貼畫、獎品、評分等，另外supperboy/girl,greatwonderfull,welldone,/Boodjob等激勵語多樣化，這樣很好，但是評價要有一定的制度，建議在下課前對那些發言積極，口語出色，進步較大的學生進行表揚，給予不同的獎勵，激發學生的榮譽感，和學生學好英語的自信心，這就是我們說的綜合性評價。

（四）、教學理念不先進。個別教師教學理念滯後，自身角色定位不恰當，思路陳舊，停留在教師講，學生聽的模式上，基本觀念落伍，影響教學創新。

總之，在本次優質課評比活動中，廣大參賽教師有優點也有不足，有成功也有缺憾，建議教師在今後的教學中要不斷反思，吸取經驗，彌補不足，潛心研究教學策略，理清課型結構，認真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心備課，備教材，備學生，備教法，備習題，做到心中有數，纔能有的`放矢，遊刃有餘，努力提高個人素質和業務水平，堅持用英語組織教學，並逐步做到嫺熟，自然。在今後的教學中要多學習他人的優點和成熟的經驗，取長補短，以期更好地從事英語教學工作，爲振興鶴北教育事業做出應有的貢獻，相信這次活動一定能夠幫助中小學英語教師進一步提高課堂教學效率，對我局的中小學英語課堂教學改革起到良好的推動作用。

評選活動總結 6

我熱愛教育事業，恪守教師職業道德，遵守學校各項規章制度，不遲到，不早退，積極參加各種教研活動。我擔任初中地理的教學工作，一直是滿工作量，教學成績優秀；同時擔任備課組長，積極組織同組人員進行教研活動，課題研討；熱心幫助青年教師，使他們快速成長。現將自己的工作總結如下：

一，思想上，不斷提高認識，把握教育方向

新中國幾十年的發展歷程，充分證明了我們社會主義的優越性，中國共產黨的先進性，中國共產黨能夠帶領我們沿着有中國特色社會主義道路前進，順利實現把我國建設成爲富強、文明、民主的社會主義現代化強國的宏偉目標。認識到這一點，作爲一名人民教師，我始終積極響應黨和國家的教育方針，把培養現代化的新型人才作爲自己的奮鬥目標，把教育工作作爲自己畢生追求的事業，大膽嘗試素質教育理念，大膽探索新課程改革的教育教學理論、方法。努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法。積極學習教育學、心理學，不斷充實自己，讓自己向優秀教師的水平靠近。

二，工作上，認真備課，鑽研教材，查閱資料

每一節的課件都精心設計，力求做到有創新，能夠激發學生興趣，重點突出，對難點的處理符合學生認知水平。堅持每週的集體備課，與其他老師溝通，集思廣益，吸取其他教師好的設計，來彌補自己的不足。課堂上努力創設和諧的課堂氛圍，讓學生們在輕鬆愉悅中完成學習任務，與學生關係融洽，經常也他們談心，瞭解他們的認知水平和對老師的意見和看法，能及時的發現自己教學中的一些不符合學生學習需求的方面，同時瞭解他們的思想動態，遇到有問題的學生，能夠幫助班主任老師疏導學生。作爲備課組長，能夠做好組內教研計劃，安排教研活動，組織集體備課，鼓勵老師積極發言。在教研活動中，認真聽課，積極評課，爭取對授課教師有所幫助。作爲師徒幫帶中的師傅，積極輔導青年教師，每聽完一節課，都給予鼓勵和表揚，同時指出存在的問題以及改進的措施，使他們在教學的道路上快速前進，在他們做公開課的時候，認真幫助他們精心設計，爭取做到最好，看到他們的成長，我由衷地爲他們感到高興。

三，工作成績，我擔任初中地理的教學工作

滿工作量一直成績優秀，由於自己的努力，多次在市區做公開課，並且做經驗介紹：XX.10，做了市級示範課《大洲和大洋》，XX.05，市級校本教研觀摩課-同課異構做課《撒哈拉以南的非洲》，XX.12，做了市級觀摩課《地形圖的判讀》， XX年，做區級研討課《黃河》，20xx.07，安次區骨幹及教師暑期培訓，做了《如何提高地理課堂效率》的經驗介紹；積極撰寫教育論文，XX.9.18，《信息技術與地理教學的整合與創新》發表於《廊坊日報》，XX.04，《怎樣纔是受學生歡迎的地理教師》發表於《中國當代教育教學研究》XX.4期；利用業餘時間學習計算機的使用以及課件的製作：XX.12，課件《黃河》，市級優秀課件一等獎，XX.11，課例《大洲和大洋》，河北省優秀課例二等獎，XX.04，教案《地圖》，河北省第二屆基礎教育課程優秀論文、教案大賽，教案類三等獎，XX年.06，被評爲XX年度中小學教師繼續教育工作優秀學員，XX年.12，課件《撒哈拉以南的非洲》，市級二等獎。與此同時，還積極參加課題研究，與安次區教研員劉海豔老師做合作申報的區級課題《地理課堂教學的最優化》已經順利結題，與曹月華老師合作的課題《基於網絡的教學資源庫的開發與應用的研究》正在研究當中。

由於自己的教學成績優秀，教育科研水平不斷提高，XX年9月，被安次區教育局聘爲地理學科兼職教研員，XX年年7月，被安次區教育局評爲地理學科骨幹教師。

儘管在教育教學這一片天地裏取得了一定成績，但也有不足之處，今後我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成績。

評選活動總結 7

“我喜歡閱讀有益的書籍，每次在書的世界裏，我就會忘了自己，完完全全沉浸在了書的海洋，書籍帶給了我快樂。她如同一股清泉在心底裏靜靜的流淌着，清澈、甘甜。在書中，我知道了惡與善，美與醜，真與假。懂得了那些名人背後的艱辛，知道了堅持就能幫你走出困境，懂得了友誼的重要性。

書籍讓我的思維變得更加活躍，書籍讓我的知識變得更加豐富，書籍讓我的生活變得更加豐富多彩。我就是這樣喜歡閱讀。”這是37班簡燁同學在“我是閱讀之星”申報材料中寫到的。“讀經典的書，做有根的人”，書的馨香悄悄傳遍了校園的每一個角落，讀書已漸漸成爲我們的一種習慣。z平城學校“我是閱讀之星”活動已經落下帷幕，此次參加評比的是2——6年級的孩子們，通過班上初選、推薦，共有46名同學參加校級“我是閱讀之星”評比。根據評比要求，學校從這46名閱讀之星中共評選出了20名校級“閱讀之星”。

這20名孩子，都是愛看書的孩子，低年級的有的閱讀書本在50本以上，高年級的閱讀量甚至達到了20xx本。“創建書香校園，我是閱讀之星”活動雖已結束，但是我們讀書的勁頭卻越來越足，瞧，55班的孩子們有了自己的讀書角，和書交上了朋友，37班的孩子們所做的好詞好句摘抄已讓他們個個成了讀書的小明星，43、45、44、49、41、50班在老師的推薦下，讀書漂流活動已經啓航。53班劉幸捷的家長說:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書的好處不言而喻。在此衷心感謝z平城學校舉辦這次活動，讓孩子真正體會到“以書爲友。讀書爲榮”的意義。”49班曹博鴻的家長說：“我們總相信開卷有益和言傳身教的魅力，我們一定堅持閱讀，共同學習，一起進步，爭取做有知識、有修養的學生和家長。”38班楊鐸的家長寫道：“讓讀書成爲一種習慣吧，她能在無形中讓孩子們增長知識，培養能力，塑造性情，開闊胸襟，勝過一切說教。他是良師，也是益友。”37班劉怡萱的家長寫道：“‘書’是我們一生的朋友，能教我們做人，明事理。

能洗去我們心中的浮躁，達到一種寧靜致遠的心境，希望我的女兒能從中受到啓迪，揚帆學海。

最後我們憧憬：我們能植下一種校園精神，一種閱讀的精神，讓書韻飄香校園。希望每一個同學都拿起書本，讓我們嚐遍書中的山珍海味，讓海量的閱讀精彩我們的人生。

評選活動總結 8

爲培養學生積累知識的習慣，不斷開闊學生視野，進一步提高寫作水平，有效激發學生學習積極性，主動性，學校在10月8日組織舉行了“歌頌祖國大好河山，從身邊人身邊事說起”爲主題的“優秀日記”、“優秀每日一摘”評選活動，總結如下：

一、領導重視，組織機構健全。

學校成立了以校長楊秉明爲組長，其他教師爲成員的活動評審領導小組，精心組織，合理安排，重視此次活動的過程性與實效性。

二、活動主題鮮明

此次活動以歌頌偉大的社會主義祖國爲主題，可描寫祖國的大好河山，可描寫美麗的自然風光，可描寫身邊的人、身邊的事，內容要健康、積極、樂觀、向上。

三、活動效果明顯

1、通過此次活動共評選出“優秀日記”、“優秀每日一摘”作品10篇，表彰獎勵了一批優秀選手，極大地鼓舞了學生寫日記和每日一摘的熱情，充分調動了學生學習寫作的積極性和主動性。

2、通過此次活動，評審領導小組教師根據學生作品的品質和質量，認真組織評定，客觀、公正地評選出了代表學生最高水平的參評作品。

3、此次活動開展，促進了學生之間比學習、比寫作，比細心的勁頭，掀起了在學習生活中“趕、幫、超”的熱潮。

評選活動總結 9

xxxx年11月25—26日，我有幸參加全省性規模的數學優質課評選活動，親臨現場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：網絡、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕鬆愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：

一、紮實的教學功底是構建有效課堂的前提。

我感受最深的是老師基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

二、新課導入各有千秋。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入到新學習這一點值得學習。因爲俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動畫片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，爲學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

三、注重學生參與，體現學生的主體地位。

老師們的課充分體現了新課標“以學生爲主體，教師爲主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因爲每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，爲學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成爲數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

四、情境創設，讓知識易於理解。

“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行爲，並以其自身的行爲來感染周圍學生的情感與行爲，有利於師生情感互動的運行。也就是說，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試着用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《集合》時，郭曉燕老師利用了學校舉行跳繩和踢毽子比賽導入新課，學生興趣高漲。又如：《生活中的負數》這節課，王雪老師利用當天寒冷的天氣情況導入，學生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。

板書呈現時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現，及時調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；採用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今後的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。

評選活動總結 10

根據隨縣教育局及尚市鎮鎮中心學校首屆 “一師一優課、一課一名師、校校有精品”活動實施方案安排，我校積極響應，科學安排，紮實推進，校級“優課”評選活動已經接近尾聲，現將本階段工作總結如下：

1、依據中心學校“一師一優課、一課一名師、校校有精品”活動方案爲基石，我校班子成員認真學習揣摩其精髓，結合我校實際情況制定出了我校的教學競賽與“一師一優課、一課一名師、校校有精品”活動相結合的“優課”評選方案。

2、依據《20xx課程標準》及《高效課堂十講》我教務處組織各教研組成員制定出了尚市鎮中心小學“優課”評課標準，並在第一時間送達各位教師手中，爲他們賽課準備指明瞭方向。

3、領導重視校長親自任評課小組組長，全體教師積極參與活動氛圍非常熱烈。

4、賽課實錄：

在賽課過程中，不管是年齡較大的資深教師還是指教的校級骨幹都迸發出了前所未有的精神頭，課下隨處都可以看見或聽見他們在一起探討教法，爲了能夠使自己的課堂出彩，教師們忘記了吃飯，熬到深夜，在這段時間已經是家常便飯了。

即將退休的強建莊老師白板應用不是很熟練爲了能夠在課堂上不出錯，利用飯後時間自己一遍又一遍的操作，還請電教管理人員現場“說法”，功夫不負有心人強老師的那堂課基本上把電化教學與傳統教學完美的結合在了一起。

如火如荼的賽課活動即將結束，通過這次賽課活動我們欣喜的看到教師們的課堂高效程度進一步得到了提升，電化教學手段掌握的更加牢固，活動結束了，但“優課”還遠遠沒有結束，這只是“優課”的開始並不是終點，這一點我們學校從領導到一線教師都清醒的認識到了，以後我們要把“優課”常態化，讓孩子們在“優課”中快樂學習、快樂成長。

評選活動總結 11

4月下旬，我校舉行了“高效課堂”優質課評選活動。本次活動數學組一共有六位教師參加，共有六節課，從老師們的課堂教學來看，主要有以下優點：

1、參賽選手的教學理念比較先進。

從這六節課來看，老師們在設計課時都考慮到了課改新理念的落實，在教學中儘量去落實新雙基（基本的數學思想方法和基本的數學活動經驗），能夠根據學生的特點去組織數學學習活動，引導學生通過自主探究學習新知。

2、教學目標達成度高。

教師能夠根據學生特點設計課堂教學的三維目標，通過組織學生有效活動逐一落實教學目標，通過有效練習鞏固基礎知識和基本技能，在數學活動中滲透情感、態度何價值觀。

3、教學內容安排合理。

參賽選手能夠根據教學目標創造性地實用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學容量適中。

4、教學過程認真落實教學策略。

參賽選手在教學過程中能夠認真落實教學策略，創設了豐富多彩的問題情景，給學生充足的探究空間，引導學生積極的參與數學學習活動，讓學生經歷知識形成的過程，教學效果較好。

5、教學基本功紮實。

參賽選手駕馭課堂的能力比較強，能夠靈活的調控課堂，處理課堂教學中遇到的突發事件，基本上沒有拖堂現象。部分參賽老師的普通話標準，板書工整美觀，教態和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象在聽課過程中，發現參賽老師的課堂教學存在以下問題需要改進：

1、小組合作探究學習引導不到位。

雖然老師們已經有意識的組織學生通過小組合作、自主探究學習新知，但是老師的組織者、合作者、引導者的作用發揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強，學生探究過程中教師的調控引導不夠，學生合作探究流於形式，實效性差。對於探究活動結束後的小組彙報，教師點撥提升不夠，僅僅是學生泛泛的重複，教師不知如何引導總結、歸納提升。

2、教師對教材的把握不到位。

部分教師不能正確理解教材的設計意圖，把握不住教學的重難點，致使教學容量小，重難點不突出，教學效率低，完不成規定的教學任務。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質。

3、課堂教學中預設的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預設和生成的關係。

參賽老師僅僅按照預先的設計“走教案”，不敢放手讓學生大膽探究。即使課堂中出現了學生“創造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學中很難看到能引起學生深入思考的問題，學生的數學思維得不到有效的訓練和提高。本次活動其實是一次教學水平的大檢閱，通過本次活動可以讓參賽教師找出自己的閃光點，與別人的不同於差距，以及努力的方向，促進了青年數學教師思想業務素質的提高、數學課堂教學質量的提高，推動了小學數學教學改革。

評選活動總結 12

爲了進一步推進我校素質教育的實施，塑造和樹立當代中學生的良好形象，展示我校學生的良好精神風貌，經研究決定，舉行評選春學期“校園之星”活動，現將評選有關事項通知如下：

一、評選類別 ：

“校園之星”分別設立有禮儀之星、環保之星、友愛之星、進步之星、守紀之星、誠信之星、節儉之星、助人之星。

二、評選條件 ：

凡申報“校園之星”的學生都必須能模範遵守《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》、《×××初中學生一日常規》，思想品行良好、學習態度端正，在此基礎上，某些方面表現突出，深受廣大師生好評。

1、禮儀之星：氣質高雅，談吐文明，儀表端莊，青春陽光，有良好的文明禮貌習慣。

2、環保之星：勞動積極，有良好的衛生習慣，主動維護校園環境衛生，在校園衛生工作中起帶頭作用。

3、友愛之星：能與人友好交往，團結友愛，懂得尊重和寬容別人，經常幫助同學，得到一致好評。

4、進步之星：學習態度端正，勤學好問，成績進步明顯，思想表現進步顯著，經常受老師表揚。

5、守紀之星：紀律觀念強，模範地遵紀守法，爲本班學生遵紀意識的增強起到榜樣作用。

6、誠信之星：做事講誠信，考試不弄虛作假，不說謊話、假話，處處自覺地踐行誠信要求。

7、節儉之星：不亂花零用錢，不買零食，不攀比，不講究名牌，有勤儉節約的良好習慣。

8、助人之星：積極參加各種愛心公益活動，別人求助時，能積極幫助，表現出一定的愛心。

三、評選辦法：

各班主任組織學生幹部，有針對性地加強對本班衛生、紀律、課堂學習、課間活動等情況的考覈，及時反饋，加強教育。由全班學生根據評選條件自行打分，經班委認定後推薦若干名候選人進行全班投票，得票最多且超過半數者纔可確定爲各類“校園之星”。

四、活動要求：

1、各班級要高度重視，做好宣傳工作，積極引導。以這次評選活動爲契機，加強對先進典型的宣傳，爲全班學生樹立榜樣，營造學習先進、學習校園之星的良好氛圍，激勵學生健康成長。

2、要嚴格把關，保證質量，本着公開、公平、公正的原則，公平競爭，擇優推評，真正做到評選過程的民主化和規範化，認真組織好校園之星的推薦工作。

3、“校園之星”每學期評選一次，並記入學生個人成長檔案。 4、每類“校園之星”名額1名，每班共計8名。 5、請於5月20日前上報校團委，待學校覈定後，將寫真展出，並給予一定的表彰獎勵。

評選活動總結 13

本人自參加工作以來，全身心地投入教育事業，在探索性地學習工作下，圓滿完成了分配給自己的各項教育教學任務，現將前一階段的工作做一回顧：

首先，本人端正思想，堅持社會主義方向，熱愛人民的教育事業，關心愛護自己的學生，全身心地投入到教育教學中，爲人師表，做受人尊敬的，不辱神聖職業的人民教師，爲共和國的建設培養後備人才，且嘔心瀝血，一如既往。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

在教學工作中，始終擔任初中語文教學工作，這恰好與自己所學專業一致，能夠充分利用專業優勢，發揮專業特點，此階段恰好是應試教育向素質教育轉軌時期，經常思考着我們的教育方向與成果。於此，我們每位語文教師都是課堂教學的實踐者，把語文教學看成是師生之間，學生之間交往互動，共同發展的過程，爲此，我校組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這是我最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。若問近幾年的改革收穫如何?可以用一個字來回答：“多”。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的羣體智慧得到充分發揮，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。

在教學中提倡自主性，學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。在教學中，蒐集生活中的一些語文問題並結合書本知識講給學生聽，讓學生明白化學來源於實踐並服務於實踐，並儘量創設問題情景，激發學生的學習興趣，使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，把原來的“要我學”變爲“我要學”，這樣大大提高了教學效果。爲此看到工作成效，確定自己的教研課題爲《語文與實際相結合》並不斷研究、探索，並向其他教師學習和交流。

在任教的半年時間以來我充分地認識到，全面提高學生的質量是工作的重點，在抓好常規教學的同時，必須瞭解好每一位學生的狀況，充分挖掘他們的潛能，使他們能夠向的方向發展。在工作中，看到學生應考繁重的課餘負擔，我下決心減輕學生的負擔，走輕負擔，高效率的路子，在複習過程中，自己先翻閱大量的資料，從中精選題目儘量避免學生做重複性的題目，並且做到知識化，目標化，中考題形貼近化，使學生既能從題海中解脫出來，又能提高成績。

我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，努力處理好語文教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用化學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。具體說來真正做到以下幾點：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上化學課，就連以前極討厭上語文的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：佈置作業做到精講精練。有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

因自己原始學歷是中師，看到知識結構的差異性，自己努力進修化學教育專科學歷。回顧過去，爲取得的成績和付出的辛勤勞動而感到欣慰，看到培養的學生成人成材更值得驕傲。同時也看到自己工作的許多不足，總結過去，望眼明天，腳下的路依然曲折，肩上的膽子仍然沉重，爲了祖國的教育事業，爲了共和國的明天，我還要做我能做到的事情。

總之，我個人作爲學科任課教師來講，高度重視教育工作，並積極負責抓好學生德育工作，讓德育工作落到實處，個人還努力做到以身作則，言傳身教，關心學生，循循善誘，不斷學習，追求卓越，爲學校教育工作作出自己應當有的貢獻。當然我自己的成績是微不足道的，成績也只能說明過去，而且距離教育教學改革前進的步伐還遠;在今後的工作中，任重道遠，我將更加努力，儘量發揮個人更大的作用，和同志們一起更加努力，爭取更優異的成績，使我校教育工作邁上一個新的臺階。

評選活動總結 14

一、指導思想

以培育和踐行社會主義核心價值觀爲根本，圍繞友善、孝敬、誠信教育，在廣大未成年人中發現榜樣、學習榜樣、通過榜樣的力量引導未成年人傳承傳統美德，弘揚時代新風，培養未成年人的孝心、愛心、善心和同情心，樹立正確的道德價值取向，養成助人爲樂、樂善好施、孝敬父母、尊敬長輩、守信光榮、失信可恥的優良品質，使社會主義核心價值觀在學習美德、弘揚美德、踐行美德過程中中內化於精神追求、外化於自覺行動。

二、評選對象

年齡10至18週歲的中小學在校學生，具有評選基本標準和具體標準中某一個方面的突出美德事蹟，能夠帶動和影響他人的優秀少年均可參加評選，自新冠肺炎疫情發生以來表現突出的同等條件下優先推薦。

三、評選數量

本屆市級“美德少年”分爲“文明友善”“孝老愛親”“誠實守信”“勤勞節儉”“自強自立”五類，每類評選20名，共評選100名。各中小學每類推薦1名。

四、評選標準

（一）基本標準

熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉，努力踐行社會主義核心價值觀，弘揚雷鋒精神，自覺遵守道德規範，具有時代特色的好少年，在同齡人和同學中有一定的影響力和公信力，能夠發揮模範帶頭作用。

（二）具體標準

1、文明友善具有愛心、善心和同情心。在日常學習和生活中文明禮貌、友愛互助、常做好人好事、力所能及地幫助別人，具有助人爲樂、樂善好施的好品質。

2、孝老愛親具有孝心。能夠感恩父母，孝敬父母，尊敬長輩，關愛親人；在親人有傷病、殘疾等困難的情況下，做到不離不棄、守護相助、盡心盡責。

3、誠實守信具有強烈的誠信意識。在人際交往中，真誠待人，即使遇到困難，仍能堅守承諾，言行一致，對事負責。經得起誘惑，有拾金不昧等重大情節。能夠守時踐諾、知錯就改，不說謊、不作弊，牢固樹立守信光榮、失信可恥的道德觀念。

4、勤勞節儉具有熱愛勞動、崇尚勞動、勤儉節約的好品質。在家主動幫助父母做家務，在學校積極參加打掃衛生、勞動體驗等活動，在社區從事一些力所能及的公益勞動，能夠牢固樹立勞動光榮的觀念，在勞動中培養獨立生活的能力。不奢侈浪費、不虛榮攀比，在節糧、節水、節電、節約錢物方面有突出事蹟，具有節約光榮、浪費可恥的強烈意識。

5、自強自立在逆境中保持樂觀開朗的性格，以積極的人生態度迎接苦難和挑戰；熱愛生活，熱愛生命，努力向上。不給父母添麻煩，主動承擔家庭責任。

五、推薦步驟

（一）推薦方式。採取組織推薦、個人自薦和社會推薦三種渠道相結合的方式。

1、組織推薦。由各學校校結合實際，通過共青團組織、少先隊組織、班級組織層層開展評選推薦活動，從中擇優確定“美德少年”推薦候選人。各學校推薦的候選人統一報至市教育局，市教育局負責覈實情況。

2、個人自薦。認爲自身符合市級“美德少年”評選標準的中小學生，可主動向市文明辦自薦，提供相關事蹟材料，市文明辦到推薦人選所在的學校、街道辦事處或蘇木鎮覈實情況。

3、社會推薦。廣大羣衆發現身邊有符合市級“美德少年”評選標準的少年兒童，可直接向市文明辦推薦，並幫助市文明辦與推薦人選取得聯繫，市文明辦負責到推薦人選所在的學校、街道辦事處或蘇木鎮覈實情況。

（二）組織審覈。市文明辦會同教育局、團市委、婦聯、關工委對組織推薦、個人自薦和社會推薦的人選材料進行嚴格把關、審覈，通過組織評審會或其他有效方式展開遴選，從中確定符合條件的“美德少年”推薦人選，並在文明錫林公衆平臺進行公示。

六、推薦材料

（一）推薦人選登記表（貼2寸藍底免冠彩色近照、主要事蹟簡介，300字以內）；

（二）事蹟材料（以第三人稱表述，2000字左右，事蹟真實可信、表述準確、文字精練。嚴禁網上抄襲，一經發現取消資格）；

（三）有關事蹟證明（如證書、本地媒體宣傳報道稿件等）；

（四）推薦人選登記表由各中小學校、教育局蓋章。以上材料按順序排列，統一用A4紙，左側裝訂，一式2份，由教育局於5月22日前（逾期不受理）報至市文明辦。

七、工作要求

（一）加強組織領導。各學校要充分認識開展“美德少年”評選表彰活動的重要意義，把開展“美德少年”評選表彰活動作爲文明創建工作的重要內容，作爲加強和改進未成年人思想道德建設的有效抓手，切實加強領導，認真落實活動要求。

（二）精心組織實施。各學校要充分發揮組織優勢，積極挖掘先進典型，層層開展評選推薦工作，要堅持公開公平原則，確保評選出的“美德少年”事蹟突出、師生認可、示範作用強，形成正確的社會價值取向。對於推薦和評選過程中弄虛作假、徇私舞弊的，一經查實，即取消參評資格。

（三）注重分工協作。市文明辦是錫林浩特市“美德少年”評選推薦活動的牽頭部門，負責評選推薦活動的具體實施工作，要積極協調教育局、團市委、婦聯、關工委等部門，抓好各項工作的落實，按時完成工作任務。市教育局負責廣泛發動中小學校參加本次評選表彰活動，嚴格按照要求推薦人選。團市委、婦聯、關工委要結合各自工作實際，通過開展主題實踐教育活動，廣泛發動未成年人積極參與評選推薦活動。

（四）增強宣傳力度。各學校要充分利用各種宣傳形式，加大宣傳推介力度，大力宣傳活動的進展情況和產生的社會效果，集中宣傳一批“美德少年”典型事蹟，擴大評選活動的社會影響力，營造全社會關心關愛未成年人，積極支持未成年人思想道德建設的濃厚氛圍。

評選活動總結 15

x月11日中午，帶着收穫和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從週三下午到週五下午，2天的時間，有近12個小時在路上，其他時間除了睡覺外，就是在聽報告，感覺真的挺累，但是收穫卻是不少，尤其是對於校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺豁然開朗了。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。

週五的上午內容主要是山東省教學研究室中小學校本課程教研員楊璐老師的點評和來自閔行區教育學院的劉輝博士的專家報告。

楊璐老師根據本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說課內容和答辯內容從亮點和不足兩個方面分別進行了點評：

亮點：

一、視頻、材料亮點：

1、從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。

2、課程開發的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認爲也就是學校圍繞地區特色，形成了自己獨特的辦學特色，主題比較鮮明。

3、從上課視頻中可以看出體現了學生的主體地位，課堂中以學生活動爲主體，教師起到的僅僅是指導作用。

4、課堂活動的表演形式多元，如小組探究、表演、製作展示、話劇、樹葉刻畫等。

5、注重綜合素質的提高，注重各學科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節課中通常包含着科學知識、美術知識、音樂知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學習，結合了詩歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。

6、總體來說，優秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識（應該是校本課程開設的目標性是爲了讓學生獲得什麼樣的發展）、課程要關注學生的幸福（通過校本課程的學習，學生感到了快樂）、課程要關注學生差異（考慮到不同學生的水平，給予不同的指導）、課程要體現研究意識（在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示範講解，要有學生的合作探究、有學生進行小組研究的過程，學生要通過自己的合作探究得到收穫。）

7、授課教師有專業素養，有科技含量，能夠解決問題、引發思考，設計問題有深度。

二、說課亮點：

1、教師的颱風、臺貌、氣質、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。

2、課堂設計創意十足。

三、答辯亮點：

有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。

不足：

1、概念界定不清，出現了：（1）校本課程與國家課程的高度融合，如語文與寫課程的重合、語文與經典誦讀課程的重合、美術與剪紙課程的重合、美術與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學生辦學特色，是學生喜愛的、需求的，自願參加的纔是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學的內容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。（2）社團活動與校本課程的重合。社團活動是學生髮起，學生組織，教師不參與。（3）綜合實踐活動與校本課程的重合。綜合實踐活動更多的關注學生活動；校本課程過程要比之複雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。

2、個別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養和探究性學習。

3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學生髮展“這一基本目標，目標要有難度，並且不斷提高。

4、教師的專業素養要有提高，要找到自己的興趣點，並要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發校本課程。如普通話水平不過關卻去帶朗誦與主持校本課程。