聽課活動總結15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編爲大家整理的聽課活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽課活動總結1

截止上週共聽課人數10人，每個年級都聽到了，並及時進行了評課。基本上完成了領導佈置的任務。達到了一定的預期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：

一、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件製作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

二、從課改理念的落實情況看大部分老師能以學生爲主體，老師爲主導，以訓練學生能力爲核心，寓德育於教學之中，體現了一切爲了學生，爲了學生的一切。

三、從教材的處理看：授課老師都能正確使用教材，有的創造性使用教材，使所授內容貼進生活，很有趣味，這方面餘功海老師做得很好。

四、從教學過程看授課老師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啓發，引導有講、有練、有小結、有作業。

五、從教學效果看，很多老師都做到了傳授知識，培養學生的能力，每節課基本能達到預期目的'，完成教學任務。

六、從教法上看，老師運用一問一答式，分組討論式，合作探究式等。總之每位老師授課各有特色，優點很多，只是我學知眼拙，沒有發現，表達不好，請大家諒解。

優點不說少不了，缺點不改進步不了，我們開展聽課的目的，是爲了集百家之長於一身，提高教師自身水平，提高學校教學質量，我想這可能也是校領導的初衷。

通過這一輪的聽課，我校老師的討論，每位老師在教學上存在的問題也是有的，這方面也從以下幾個方面談一談，共大家參考：

1、教師基本功還需加強，不說別人就拿我事說課件不會製作，字體草，書寫不規範，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會製作課件。使得教學很被動，教學很不輕鬆，另外，製作課件應從學生的實際出發，從教學實際出發，不應下載他人的課件生搬硬套，要親自制作，揚長避短，製出自己的特色來。

2、老師授課要把課堂真正還給學生，這一點我們落實的都不好，可能這就是農村教學形成就是因爲這樣，放手學生不動，不會不放手，不符合當前教學形式，老師左右爲難。不管怎樣，我認爲一堂課能讓學生動起來，能以學生爲主體，能將知識傳授給學生，學生能接受，能力得到發展就行。

3、我們老師在授課的方法上要多動腦筋，如何使複習與新課銜接，如何過度才自然，水到匯成，如何隨機應變，如何組織學生活動，用什麼樣的方法激發學生的學習興趣，如何創造一個寬鬆的學習環境，使學生學得主動，獲得學習的成功的快樂。

4、我們應該在學生能力培養與習慣養成上下點功夫，多傳授方法，授之以魚，不如授之以漁，老師授課不僅要傳授知識，更重要的先培養學生能力，學習方法，還要培養學生良好的習慣。一個學生良好的習慣的養成關鍵在教師。

5、我們應該說不斷學習豐富自己的知識，博學多識，能在三尺講臺上縱橫馳聘。

6、要提高認識，自己壓加，報着高度負責的態度上好每一節課。總之，我們是爲了自己的成長，爲了學校的發展，應該儘自己最大的努力，爲東方小學增光。

聽課活動總結2

爲督促畢業班語文教學，我們語文組於第5周集中開展了畢業班聽評課活動。現將活動的有關情況彙報總結如下：

一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學有效性

如何真正貫徹有效教學及整體教學的思想，利用好45分鐘的堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率，實施整體教學理念”作爲這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。講課老師精心準備，努力上好每一節課；聽課老師聚精會神，認真聽好每一節課；評課熱情誠懇，針對每一節課，知無不言，言無不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收穫很大。

二、全員積極參與，課堂教學凸顯新理念。

1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作爲自己的一次難得的學習機會，不怕暴露自己的.缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平，積極參與的精神難能可貴。

2、教師能從人文角度設計教學過程，創設平等、民主、寬鬆、和諧的教學情境，充分利用現有條件，如劉坤老師就把音樂、流行歌與小說《心聲》的導入巧妙結合，營造了良好的教學情境。

3、老師們在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變，教師搭臺學生唱戲，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，體現以學生爲主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節課要完成什麼教學任務，學生從這節課掌握什麼知識，本節課的重、難點是什麼，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什麼樣的問題才能調動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點楊z老師，張z老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節奏感的設計、層次分明的環節，都有問題設置，且能引起學生的學習興趣，尤其是楊z老師，課堂教學環節緊湊，問題設計科學、有梯度，達到最好的教學效果。這樣的課讓學生思維活躍，緊張而快樂，“以人爲本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成爲了學習的主人。

三、發現的不足：

1、個別教師對此次活動重視還不夠，準備不太充分。導致課堂內容銜接不自然，語言不精準。

2、個別教師教學方法單一，授受式傳統教學，忽視對知識的發生過程和思維方法的探究，教師牽着學生鼻子走，缺乏對學生自主精神，創新意識的尊重和關懷，沒有充分重視學生小組學習，學生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學生學習效果差。

3、個別教師語言隨意，不精練，口頭語多，影響了教學效果。

四、建議：

1、各位教師要進一步加強理論學習，轉變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉換角色，做學生學習的組織、引導者，參與到學生學習中來，優化課堂結構，教出特色，教出風格。

2、上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師情緒不高，學生很難興奮起來。

3、“知己知彼，百戰不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有xxx學生掌握不好。

4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。再就是課件運用，它是輔助教學的，不是牽制教學的。

5、備課要細，千萬不要在課堂上出現知識性錯誤。

6、把板書作爲備課的必不可少的一項，提前設計好。

聽課活動總結3

20xx年9月23日至9月27日，我校舉行了爲期一週的新調入教師聽課活動，活動總結如下：

一、活動的具體程序：

（一）認真研究課程標準，鑽研教材，深入瞭解學生，通過多種方式完善自己的教學設計，爲課堂教學做好充分的準備。

活動前，學校召集新調入的教師召開動員會議，要求所有新調入的教師利用課餘時間認真準備一節課。具體步驟如下：首先，教師選擇一個課題，認真鑽研教材，吃透教材，正確把握教材，在學科組內徵求意見，寫出教學設計；然後藉助網絡教研，觀看網上教學視頻、課堂教學實錄等方式，觀摩優秀教師的課堂教學，進一步修訂自己的教案。

（二）、上課。

同學科的教師必須參加，所有沒有課的教師也要參與聽課，聽課完畢認真寫好評課稿（聽課記錄的評價處）。

（三）、評課。

凡是參與聽課的.教師根據自己的對教材的理解談自己的看法。

二、活動的收穫。

1、爲每一位授課教師找出了學中存在的問題。

2、促使教師進一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣，不必拘泥於傳統。

3、促使教師進一步明確了提高教學質量的根本在於提高課堂教學效率，落腳點在於課堂教學，效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補”。

三、存在的問題

1、評課的老師沒有認真研究教材，評課沒有依據。

2、評課時教師不敢說，怕得罪人。

3、聽課抓不住重點。

4、部分教師教學策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待於提高。

聽課活動總結4

本星期，我校組織了一次聽課活動。聽課中發現，教師們的授課水平有了明顯的提高，具體體現在以下幾個方面：

一是授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體授課的多了，使用多媒體授課的教師約佔授課教師的80%，三是新課程標準要求得到了廣泛的應用，體現了以學生爲主體，以教師爲主導，師生互動，讓學生動手動腦，讓學生自己去發現問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效果提高了。通過聽課、評課，有效地促進了我校青年教師的'教學水平的提高，推動了教研活動的開展。通過聽課，評選出了優質課6節，優秀觀摩課教師2名。評選出的觀摩課教師，又上了觀摩課，全校教師都參加了觀摩，效果非常好，通過觀摩，給教師提供了一個互相交流、互相學習的機會，使授課人得到了鍛鍊和培養，觀摩者學到了不少東西。教學觀摩活動有力地促進了教學研究和教學改革的開展，促進了師訓和校本培訓工作的開展，使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。

聽課活動總結5

在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學數學分片聯研聽課活動，並聆聽了多位優秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。

在這次的小學數學分片聯研活動中，通過觀摩多位優秀教師的示範課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學中的不足，不管是教態、語言還是學識、經驗，自己都有待極大的提高。

在這次學習中，我發現各位優秀教師的教態非常規範、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學的王老師，語言乾淨利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點出了很多我沒有想到的教學盲點，非常值得我學習。

而各位優秀教師的臨場應變能力更是我所不及的'，在這次的示範課中，各位教師用的都不是自己的學生，而且學生們都是第一次面對那麼多的教師和觀衆，難免很緊張，所以學生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場發揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉澱的。

最後，我發現講課的每一位優秀教師都有自己獨特的風格，並在這種獨特風格中都發揮出了自己的優點和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。

最令我難忘的就是蘇村鎮中心小學的李家翠老師，積極創新，勇於實踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數學課。在這節課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調控力，當然還有豐富的知識和經驗的積累，在教學過程中充分發揮了學生的主體性，在抽屜原理的推導過程中，至少是商+餘數，還是商+1個物體放進同一個抽屜裏。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的理解抽屜原理。所以我認爲李老師是一位非常了不起的優秀教師。

只有比較，纔有差距，有了差距，就有了進步。所以，通過這次活動的學習，我充分認識到了自己的不足和與給位優秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進的目標和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成爲那些優秀教師中的一員，爲我縣的教育事業貢獻出自己的一份力量！

聽課活動總結6

有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活動主要以聽課爲主，當然還有專題講座。

講座傳達了最新的備課招數，x教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很紮實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以後備課的時候，真應當這樣紮紮實實的去備;作業也要講究質量，進行“優秀作業展評”，激發學生們認真書寫的熱情。

三節課都講了同一節課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑑的地方，比如，板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。

先是x教師講，這節課是五年級的第一單元B部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，教師要注重學生這兩方面本事的培養，同時讓學生綜合運用前兩節課所學。x教師的課上，學生們表現的很進取，學習氣氛很濃，x教師的教學設計也很流暢，每個環節銜接的恰到好處，讓學生們在簡便愉悅的環境下，掌握了本課重點資料。x教師的板書設計很科學，並且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準備下，學生們自然學的很歡樂!

x教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的.掌握水平。

x教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設計就很有新意，她讓學生們自我提出問題，然後自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規，並且把以前所學和此刻所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，x教師準備的那篇小短文，就很有代表性。

總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓學生們簡便的把英語學好。所以，我認爲要從一下這幾個方面，進行改善：

一是英語課堂應當把枯燥，變爲活潑。讓學生們感覺到學習英語是件歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那麼容易做到的。

二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那麼認真，達不到提高的目的。

三是帶動後進生的學習自信心。在評x教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟着唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中，逐漸提高自我的成績。

經過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫忙。

近期，我參與了xx省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶着學生在課文的創設的情境中漫遊，帶領學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。着眼於閱讀教學，應當是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3、處置掌握教材

教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

教師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博採衆長，充沛利用學習機會積澱教學素養，亮麗自身的教學生涯。

聽課活動總結7

爲提高教學常規管理實效性，打造高效課堂，東湖學校認真開展“研課標、說教材”活動，每位老師都認真畫出了本冊知識樹及單元知識樹，在“研課標、說教材”基礎上，從10月9日（第七週）開始，在全校廣泛開展了聽課、評課活動，並制定了活動方案，對聽課活動提出了具體要求。在聽課過程中老師們積極參加，認真點評，授課教師及時反思總結，虛心接受改進。通過聽課發現現在每位教師在教學方法、課堂語言、板書基本功、信息技術與學科教學等方面都比以前更加成熟。現對本次聽課情況總結如下：

一、體現的優點。

1、充分研究教材，創造性地活用教材。

如和娟老師的《看戲》一課，老師在講課的過程中，把看戲的順序用圖像展示出來，既讓學生了解了作者的觀察順序，又讓學生體驗了文章的寫法。張彩歌的語文課《小讀者》一課，利用遊戲導入新課，學生遊戲生成主題，學生既有興趣，又從實際中規則的含義，提高了學生學習的興趣。

2、選擇性、創造性的使用課件。

自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，爲自己的課堂服務。朱許歌老師的'美術課，從網上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學生欣賞大街的各種公共設施，建築物等等，提高了學生欣賞美的水平、創造美的意識。

3、課堂語言精確、引導到位。

xx老師執教的《納稅》，語言簡煉明瞭，引導具體到位，語氣親切生動，教態優雅得體，學生也能很好的達標。

xx老師講授的《我真希望》從和學生一起讀課題入手，課中教師示範讀、組織學生自由讀、小組賽讀、分角色讀，並及時的給予學生評價，課堂氣氛活躍，使課堂內容得到了昇華。

4、把多種活動、遊戲融入課堂。

xx老師的《蝴蝶歌》、紀小會老師的科學《哥哥的心願》，安排組織學生進行各種活動，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的遊戲來充分調動學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩。

5、在動手操作中學習數學知識。

xx老師講授的《折扣》，通過做實驗，從中發現影響折扣的因素，這樣做學生印象深刻，也激發了學生熱愛數學、探索數學的興趣。

二、存在不足：

1、老師在學生養成教育方面在本學期有所淡化，需要所有教師重視起來，每時每刻對學生進行教育。

2、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語言過多，過細。備課時應做好教學預設，想好每個環節之間怎麼導入，上課時有意識去錘鍊語言。在評價的多元化上下功夫，注重過程性評價和中介性評價結合。

3、使用多媒體時，注意背投放置角度，燈光的亮度等。

4、組織活動時，小組合作應考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題是否有討論的價值，提問的問題有沒有思考的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，經得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學生書寫，課尾及時反饋學生學習後的信息。

聽課活動總結8

爲促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛鍊教師，提高教師課堂教學水平，爲青年教師專業化成長搭建展示平臺。北小莊中心學校於20xx年3月12日—15日開展了爲期四天的“課堂教學聽課周”活動。本次課堂教學聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課後與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。

一、教師在課堂教學中茁壯成長

1、專業水平及教學能力得到提高

大多數上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼着你鑽研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石藉以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益於組織教學。因爲當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發現的，經過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今後的教學能力得以提高。

2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈

大多數教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，精心組織教學活動，力求給學生提供“再創造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，創設良好的師生合作關係，讓我們領略了不同風格的精彩課堂。

3、注重多媒體的使用

多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不誇張。有效地創設、生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。

二、課堂存在的問題。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、個別教師教學中問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善於捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業務學習中加強對教材的`研究，在平時的工作中加強學情的研究。

3、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的着眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶着知識走向學生。在預設的問題情境中不要急於將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。

4、 教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學目標，設立準確、有效、且適合本班學情的教學目標。

三、對今後工作的思考

1、多聽課，多寫聽後反思性的小結

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，補己之短。聽後反思是教學創新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程和關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善於分析自己工作的教師，才能成爲得力的有經驗的教師”，寫“教學案例”、“教學後記”等就是反思教學的有效方法。

2、精心備好每一節課。

教師要以活動爲契機，指導自己今後的教學，縮短聽課周教學與平時教學的差距，精心備好每一節課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心裏要始終裝着學生，這樣纔會有針對性和實效性。

3、多學習、多交流

一是向同行學。把學習交流的重點放在課程改革的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。三是向名師學。利用網絡的便利，多研究名師課例，從中汲取營養。

總的來說，此次“課堂教學聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本着學習、提高的心態面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心。

聽課活動總結9

爲了全面優化課堂教學，提高教學質量，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校於20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。現總結如下：

一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真製作多媒體課件。

二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學方法靈活，精講多練，注重啓發學生動腦思考，引導學生自主探究，體現學生的學習主動性，真正把課堂交給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。

三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數學兩個組別進行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認真聽、用心記，聽課結束後能及時寫課堂評價和聽課心得。

四、評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程。授課教師主動對自己的課堂教學進行反思，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。聽課教師能夠開誠佈公、認真細緻地評課，既顯示了老師們聽課的.水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進的和諧氣氛。

通過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學習授課教師的教學經驗和好的教學方法，認識不足，互相取長補短，共同提高，共同進步，提升自己的教育教學能力。

聽課活動總結10

根據學區有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。

一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課後及時完成教學反思，並能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。

1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

2、這次教研活動中每一位老師都懷着相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

二、但在評教評學活動中，也發現了一些問題，主要體現在以下方面：

1、教學思想和教學理念有待轉變

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當着權威的角色。這裏有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足於自己完成一節課的.教學任務，而沒有考慮到學生纔是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變爲學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識並學會應用知識的過程。

2、備課還是不夠充分

總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。

3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚

課堂教學中，鬍子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至於學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。

4、課堂語言問題

表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶着明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

5、課堂評價語言運用很少

教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統的評價，對學生根本起不到激勵效果。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規範、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。

學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家！

聽課活動總結11

十分榮幸的作爲評委，參與了教學能手評選（課堂教學評比環節）活動，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。

四疑探究高效課堂模式的構建，順應大潮流，對應社會形勢的發展；對學校的發展意義重大，特別是在學校三步走的戰略框架下，就要以教學爲中心，就要以課堂改革爲核心。這一教學模式，是在廣泛徵求各備課組意見的基礎上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚着廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心願，是提高教學效率的催化劑，是培養學生創新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學中，我們已經驚喜地發現了它的魅力所在。

先談談優點：

1、每位教師都是積極響應，充分準備；大部分老師的預習學案嚴格按照模式的要求精心設計，對學生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。

2、在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接收到新知。

3、許多老師適時地組織創造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發了學生的'創造思維。新的課程理念，新的教學技巧，已注入了課堂。師生互動，學生爲主，練爲主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。

4、比較注重語文基礎的學習，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識的複習鞏固與積累。抓好基礎，引發創新，這對我校學生乃是福音。注意了師生關係的平等融洽，教師都能走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流，創設了輕鬆愉快的學習氛圍。

諸多優點，不勝枚舉。

存在的問題：

1、教師的課堂操作與模式要求環節不能統一，應注意課堂教學模式中的教學形成與教學內容之間的關係，不要讓四疑探究教學模式形成一張皮。

2、課堂上要重點分明，不要因爲要硬套模式，使課堂不能圍繞教學重點展開，內容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實惠。

3、把預習學案當作了“講稿”，作成了萬事能的導學案。

4、缺少價值的單純文本內容分析與訓練仍然存在；不重視朗讀訓練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應在讀上；忽視讀書方法的引導。

建議：

1、亟待需要推出示範課，亟待培養一批業務尖子。

2、有必要印發解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導處亦可以講座的形式推出。

3、外出學習十分必要，要讓老師們視野再開闊些，見識再增長些。

以上僅是個人管見，不當之處，請見諒！

聽課活動總結12

新學期開始後,我校這學期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意：從所有的語文老師中抽籤決定講課人選，並提前一節課通知。這樣的課因時間有限，所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平。六週下來也有許多的感慨，現總結如下：

一、 教師講課情況分析

1、展現了良好的心理素質

有幸授課的老師都表現出了良好的心理素質，或溫文爾雅，或落落大方，或灑脫穩健，都比較放得開。也許正因爲放得開目中無人，心中只有學生，所以才得以正常或超常發揮。

2、能教好控制好教育情緒

因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子，教育者情緒化是常有的事，但這次講課的老師都能較好的調節。拿破崙曾說過：“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風真心希望我們的每節常態課，老師們都能如此激情穩健。這樣學生放鬆主動，自己平和喜悅，一箭雙鵰何樂不爲?

3、體現了小學語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作爲課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是爲了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行爲的變化，學生正逐漸成爲課堂的主人。

2)師生關係得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕鬆、活躍，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示範，師生互評，然後再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受着教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3)、比較注重紮紮實實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

二、存在的問題

1、學生學習的主動性不夠

在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生爲本，以學定教。有的教師還被教案牽着走，教學目標的.制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深;留給學生的閱讀時間不夠充分，授課環節猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學生的精神力量不夠，語文教學的人文性和主動性不夠和諧統一。所以以後的教學中還應該引導學生，降低教學難度，激發孩子的自信、滿足感，挖掘學生學習的興趣和快感，不惜一切保護孩子學習的主動性。這就要求老師敢於放下自我，敢於裝傻，把孩子當老師，轉變角色做“火柴”，點亮他們心中的光明;做律師，維護捍衛孩子;做啦啦隊，爲其吶喊助威。

2、集體評析不夠積極活躍

爲使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢後，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然後，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。如果以後老師們不再過於謙虛低調，集體評析氣氛會更加積極活躍。

總之，這次的聽評課活動是有效的成功的，但任何一節成功的課或優秀教師的經驗，拿來就用到自己教學中不一定就適合有效。真正的學習是學而不用，學了就忘掉，然後悟了自覺內化爲自己的教育素養和狀態，悟得多了積累成一種境界和高度，有了高度以後，自然流露出來的心態就是最好的教育。最後祝願所有的老師，更是爲了自勉：耐得住浮躁，控制好沉穩之氣，靜水深流，紮實走好自己的語文教改之路，從而提高學校的語文教研水平。

聽課活動總結13

抓好課堂教學是提高教育質量的根本。爲引導教師更新教學模式，進一步提高課堂教學效率，我們督導人員根據中心校的部署安排，在張桅同志的帶領下，用將近一個月時間對本轄區所有任課老師進行了聽課評價。現將語文聽課情況總結如下：

一、講課情況分析

1、在課堂教學中，嘗試體現以教助學、教學相長的理念

課堂教學的一切活動都是爲了學生的發展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生做爲課堂主人的地位。比如在課堂教學中，有的教師首先了解學生已認識的字和知道的識字方法，從實際出發，指導學生鞏固認識生字新詞，這突出表現於低段教學中。有的讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課文。還有的讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然後彙報展示，讓學生用個性化的語言來表達。所有這些，表明教師開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。在體現學生主體性的同時，也注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛活躍、輕鬆。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談，教師的位置遍及教室的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導和組織作用。比如在讀書時，教師先範讀，然後讓學生自讀，最後互評，學習讀的好的地方，和學生一起切磋、交流、探討。在學生沒有心理負擔的同時，討論中當學生遇到難以回答和深入的問題時，教師又能適時的加以引導和點撥。

2、在課堂教學中，教學模式有了轉變

在聽課過程中，大多數教師都能積極倡導中心校制定的.課堂教學新模式方案，改變了傳統的滿堂灌的教學方法。這次聽課，高段語文《釣魚的啓示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來看，相同點都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據教材，他們設計了不同的學案，把三維目標嘗試體現在各個環節中。

3、在課堂教學中，會下載和製作課件並使用多媒體

隨着時代的發展，高科技的東西要走進課堂，要爲教學所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數教師認識了運用多媒體教學的重要性和必要性。西關、大侯、四董、城內、南關五所學校配備了移動多媒體設施，教師都積極製作和下載課件，把課件運用於學案中，把知識直觀的呈現給學生，加深了記憶，以於學生更好的接受和理解。由於時間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血製作的課件，不用感覺很可惜。針對這種情況，我們採取兩種辦法：一是儘量縮短授課時間，二是擠佔課間休息時間，滿足教師運用課件上課的心願 。下留學校雖然沒有配備多媒體設施，但教師也積極下載和製作課件，用一臺電腦和電視給學生授課。

二、存在問題及改進意見

在語文課堂教學中，有的教師還不能夠充分體現學生的主體性，以講解爲主，把學生視爲灌注的器具，足以說明觀念還沒有徹底轉變，有待於加強學習。有的課堂教學雖環節到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據教學內容的需要靈活操作，把議述和點評環節流於形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學內容就靠屏幕展示，一節課學生幾乎沒動筆寫一個字，教師就如同講解員，通過問答的形式完成教學任務。教師應根據教學內容，把重點難點地方適時的加以展示，核心放在學生的悟讀、體會、議述和練寫上，讓學生手腦並用掌握所學知識。還有的教師上課語言不規範，方言較重，不能運用普通話上課。有的上課手勢動作不文明，用一個手指指着學生讓他回答問題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語氣邀請學生。

聽課活動總結14

自十月份以來，我校開展了第三輪“課內比教學”活動，在校領導和各位語文老師的支持下，語文組全體老師都參加了本次活動。現將聽課評課活動總結如下：

一、好的方面

1、活動參與面廣，效果良好。

本次“課內比教學”活動，全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇於參與。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面、認真地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

2、課程類型比較全面。

本次“課內比教學”活動，語文組共有8節課，其中包括四個不同類型的課型，精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面，每節課都爲我們展示了不同類型課程的教學特點。

3、體現了小學語文新課程的理念。

每位老師都努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作爲課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是爲了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學《我們成功了》一課時，先了解學生已經認識的字和知道的識字方法入手，展開識記新字，指導學生鞏固運用生字和識字方法；金慧老師教學《歡慶》這篇課文時，讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。

4、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。何豔、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

5、紮實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的'傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學活動中，老師們基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

6、運用教學資源，促進教學。

本次活動中，除少數教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準備，運用課件、多媒體等教學資源輔助教學，特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作爲老教師，在教學中，多媒體運用熟練，值得大家學習。

7、聽評課強化素質，提升教師業務水平。

爲了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢後，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點，又誠懇地提出了有待商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

二、存在的問題

1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環節過多。

2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一（好、不錯等），未針對不同學生特點使用不同的評價語，我們有必要多多學習不同類型評價語，以此激發學生的學習積極性。

3、課堂教學過程中，部分教師安排內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。

總之，不論什麼樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什麼樣的課堂，每時每刻都不忘爲師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恆，不斷反思總結，不斷求索進取。

聽課活動總結15

8月31號我校開展了新學期開始後的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領下，語文老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：

一、教師講課情況分析

1、體現了小學語文新課程的理念。

1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作爲課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是爲了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學，首先了解學生已經認識的'字和知道的識字方法，從學生的“現在發展區”出發，指導學生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。《開國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然後彙報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。……所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行爲的變化，學生正逐漸成爲課堂的主人。

2）、師生關係得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕鬆、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示範，師生互評，然後再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受着教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3）、比較注重紮紮實實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

4）、嘗試採用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。

教師採用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小夥伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然後解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

５）、在教學語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學。

2、存在的問題

在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生爲本，以學定教。有的教師還被教案牽着走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。

二、集體評析

爲使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢後，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然後，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。