小學科學活動總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的小學科學活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學科學活動總結 篇1

本學期,我們棗店閣科學教研組在教研中心的指導下,通過老師們的共同努力,教研、教學各項工作取得了一些成績的同時，也暴露出不少問題，爲進一步提高教師素質，提升教研組整體教科研能力，發展學生科學素養，現將工作總結如下：

一、教研活動紮實有效，但活動組織有待規範

學期初，我們制定了校本教研究計劃。提出“落實常規教學，使 課堂更加有效”和“學習先進理念，使教學更加高效”兩個研討專題。12月5號，我們組織了全體科學教師進行了第一專題的研討活動。

會上，李紅軍和馬磊兩位老師擔當了執教任務，他們認真備課，邀請學校領導和教師參與試講，多次修改教案，打造了兩節理念先進、內容簡潔、活動充分，精緻、高效的研究課。課後，楊新元、柏鈞斌、王廣明、黃飛以及來自任城區濟東小學的科學老師和兩位執教老師一起圍繞着落實常規對兩節課進行了深入、真誠的探討。大家一致認爲，兩位老師的課堂教學符合科學課改精神，以學生爲主體、以探究爲核心，教學設計簡潔，層次分明，教師執教過程中，注意了常規教學的規範化和有效性，是兩節層次較高的課。同時，大家也對兩節課提出了一些有效的建議，楊新元老師鼓勵老師們在課堂上自信，柏鈞斌老師認爲課堂教學不能缺少教師的指導，王廣明老師對兩位老師的實驗操作細節提出了自己的看法。與會的外地老師對中區教研活動的紮實開展表示讚歎，對中區科學教師的課堂教學藝術表示欽佩。

同時，我們也不得不遺憾的'提出，由於本人組織不力，沒有統籌考慮教學進度，沒有調動起老師們教研的積極性，沒有對老師們作具體幫助，沒有將學片教研和各學校的教研、評比活動有效結合起來，使第二主題教研活動沒有落實。這說明我們的活動組織還很不規範，今後我們將狠抓落實，將學片教研和各校教研活動整合，讓學片教研活動本片科學教師的常規活動，讓教研走進每一位老師，走向每一所學校，更讓每一位教師都走進學片教研中來。

二、教學評比碩果累累，但獲獎層次有待提高

本學期，本片教師參加了各級各類教學評比活動，經過老師們的 努力，取得了一些成績。馬磊、王文斌老師在市實驗教學評比中，分獲一、二等獎，黃飛、孫茂永兩位老師通過校內評比獲得參加中區教學能手評比的機會。值得一提的是馬磊老師，改任科學學科教學以來，積極適應新崗位，新要求，作爲一名中年教師她以學習者的身份對待科學學科教學，虛心好學，不恥下問。爲了準備參加市實驗課她更是廢寢忘食，全身心地投入到備課、材料準備中去。爲了使實驗現象更加明顯，她自己買了四、五幾種水果一一試做；爲了使教學組織更加規範有序，她反覆修改學具分發的方法；爲了使教學語言更加規範科學，她反覆推敲教案，字斟句酌，直至無懈可擊，就這樣，她從對科學課一無所知成長爲一位優秀的科學教師，有付出就有回報，這次評比，她執教的《改變浮和沉》獲得濟寧市實驗優質課一等獎。窺一斑而見全豹，其他老師的艱辛必也如此。

逆水行舟，不進則退。當前，各校教研氛圍都很濃厚，全區科學老師都在不斷提高自己的理論水平、執教能力。我們取得成績和優秀教師相比還有很大差距，獲獎層次還有待提高，教師獲獎面還不夠高，這也說明，我們的教研活動效果不高。今後，我們將針對學片所有老師的不同特點，分別提出成長計劃，分析老師們的不足，針對性地學習、訓練、提高，力爭讓每一位老師都能在教學中有所提高。

三、小課題研究初見成效，但過程指導有待細化

提起小課題研究工作，我們只有遺憾。本學期，我們認真學習了 董老師對小課題研究工作的安排和指導，對小課題研究的目的、意義有了新的認識。學期初，我們向領導彙報了小課題研究工作的計劃，爭取的學校最大限度的支持，同時也與部分學生家長取得聯繫，將課後活動的要求告知家長。之後，我們組織了學校科學愛好者成立了科學課題研究活動小組，在三四五三個年級中吸收了15名科學愛好者，自由結隊組合了三個課題小組，目前各課題組正在進行研究工作。同時，我們也清醒地認識到由於多種原因，主要是本人的原因，我們對研究過程的指導不夠及時，有時放任學生，有時急功近利，總之，研究工作不夠嚴謹，資料不齊，效果不好。今後，我們將加強動態管理，注重細節，把小課題工作做細，做好，全面提高學生的科學素養。

小學科學活動總結 篇2

本學期的金工興趣小組活動金工製作教學工作總結已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習木質材料的金工製作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收穫，主要表現在以下幾個方面：

1、由於在活動中他們體會到了金工製作的樂趣，所以對金工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的金工作品都很出乎我的意料。爲每月班級金工展區增加了一抹亮色。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手做一些作品等。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的金工興趣小組活動中有收穫，也有很多的.不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢木塊等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做金工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以後的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

小學科學活動總結 篇3

20xx年12月28日，我們赴華埠鎮中心小學參加了“實小、天地、北小、華小”小學科學“四校沙龍”教學研討活動。

下午1點10分，各校代表教師已經聚集在學校後方的多媒體教室裏。本次教研活動分爲三個步驟：首先，課堂教學展示，然後教學點評，最後名師講座。我們聆聽了吳良林老師的《食物在口腔裏的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風趣幽默。學生們聽課的興趣馬上就被挑起了。我們聽得津津有味，彷彿我們也成了班中的學生。這是一節典型的科學課，脈絡清晰，從談話引出問題進行猜想、實驗、交流、得出結論。吳老師課前做足了準備，注重課堂教學的每個過程。例如，在區分門齒、犬齒、臼齒的作用時，準備的食物也不相同。由於人類是高度進化的動物，有些器官在進化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現。吳老師就選用了有節的甘蔗，讓同學們去皮時，瞭解犬齒的作用。又因爲這是一節以食物爲主材料的實驗課，吳老師準備了實驗記錄單，而不讓學生僅僅是在吃東西，偏離主題。

但與此同時，科學課上學生們的創造性思維也要注重培養。老師對學生探究活動的指導應該到什麼樣的程度呢？是越仔細越好嗎？在這個過程裏學生的思維訓練又體現在哪裏呢？教師出於對課堂的控制，減少突發事件的發生，能夠順利的完成課堂教學任務，所以更傾向於充分的指導。爲學生考慮的太周到，是否會造成他們的依賴性，變得不善於思考，不善於獨立解決問題。然而這個局面的產生原因不是唯一的，學生操作的安全，課堂時間有限，學生動手能力不強，班級人數普遍較多等都是很現實的問題。這些問題也不是短時間內容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學生探究。我們認爲教師可以在課堂上多創造一些動手機會，以加強學生的動手能力。也多讓他們自己提出問題，從而尋找解決問題的'方法。經過平時的操練，我們也就能慢慢放手，讓學生成爲主角，老師成爲主導。這樣不僅能夠能鍛鍊鍛鍊操作技能，也能提高學生的科學思維能力。

課後，幾位教研室的專家還進行了點評。對於吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿着科學思想，學生在探究實驗過程中興趣濃厚。教研員鮑老師認爲在這節課上吳老師注重學生科學素養的培養，導入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協作，以及食物在口腔中變化對後續的影響。這堂課對於物理變化的體現較多，對於化學變化沒有體現，應多做延伸。徐老師說在開化對於科學重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養較好。我們更要重視培養學生學習科學的興趣，課堂上多鼓勵多提問多評價學生，使學生的參與度提高。

葛老師總結了三點：

1、在實驗中嘗試讓學生自己分工，具有團隊合作精神。目的就是爲了讓學生充分的體驗，充分的學習，從而引起學生學習科學的興趣。

2、應該讓每個學生都品嚐饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學生充分體驗達到教學的目標。

3、當學生在回答問題是出現知識性的錯誤，應該讓學生及時糾錯。專家的點評一針見血，很多也是教師在課堂教學中容易忽視的問題，讓我們受益良多。

最後，由名師江光華老師與我們分享他的教學經驗。主題是《體驗、點撥、生成小學科學教師機智漫談》。江老師的講座中提到：

1、教師做個“傾聽者”，學生成爲“傾訴者”；

2、教師做個“出錯者”，學生成爲“改錯者”；

3、教師做個“旁觀者”，學生成爲“評價者”；

4、教師做個“協調者”，學生成爲“互動者”。

是啊！這也是所有教師願意成爲的人。英國哲學家懷特海曾經指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是隻是充滿活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問題。”這也是我們要努力的方向。

這樣的教學研討活動爲科學教師提供了相互交流和學習的機會，讓大家的思維產生交流和碰撞。讓我們的教學像亢奮的音符一樣活躍！

小學科學活動總結 篇4

一、教研概況

爲了促進天河區小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，解決五、六年級的科學教學中存在的問題和困惑， XX年10月26日至XX年11月3日，開展了10月份網絡教研活動。全區小學科學教師積極參與，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內容及反饋

活動內容

1、各位教師把在進行五、六年級教學中把存在的問題提出來；

2、中心組教師對這些教學問題進行解答及與提問的教師進行研討。

反饋意見：

1、實驗材料難找。五、六年級的多個單元實驗活動多，實驗材料多樣，實驗器材等硬件設施的配備相對不配套，也給科學教學帶來了一定的難度。建議從多個方面尋找合適的實驗材料，如配套實驗材料包、實驗材料盒、學生自帶、廢物利用等。

2、室外實驗活動難以開展。五年級《在陽光下》的'單元教學中，有很多活動需要在室外開展，耗時長，40分鐘課堂難以完成。而且多數學校的科學課每週只有1個課時，教材內容上不完。建議對教材內容和實驗活動進行合理的刪減、修改和整合。同時，預先考察活動場地，對學生提出室外活動的要求，確保活動安全。

（二）存在的主要問題

1、實驗材料難找，實驗器材配備不完善。

2、學校的專職科學教師少，兼職教師經驗不足，遇到問題時未能得到及時的指導和幫助。

3、仍有部分教師未能按時參加網絡教研活動。

（三）可推廣的教研構思

1、繼續開展類似的網絡教研活動，針對教學中遇到的難題進行討論，結合自己的實際分享策略。

小學科學活動總結 篇5

本學期，在學校和區教研中心的帶領下，我們科學教研組積極進行了課堂的“目標-評價-教學一致性”研究工作，我們本着“用新課程理念指導教研工作，大力推進科學課程改革與實施”的目的，以發展學生科學素質，培養學生創新精神和實踐能力爲歸宿，以務實的工作作風，切實解決科學教學中存在的新問題，現就我校科學教研組工作總結如下：

通過多次的研討活動，我們教研組的教學理念有了質的提高。科學教研會上所列舉的那些問題我們一直在反思，在改變。

反思以往的教學，課標意識淡薄，眼中有教材無目標。日常教學中，對教材的處理，往往只考慮教材的具體內容，通過教研組多次研討之後，我們對教學內容標準進行細化，先研讀課標，再層層分解，鑽研教材，結合教學內容，確定教學目標。找準教材的位置，把握編者意圖，在研究教材時，要多問幾個爲什麼？

目標過於格式化、籠統化。完全參照教學參考書提出的三維目標，導致課堂教學目標空而大，缺乏具體可操作性。多次研討之後，我們在確定教學目標時首先要認真研讀課程標準，理解針對本節內容課程標準中的要求進行目標設計，讓大多數學生通過努力能夠達成教學目標學習目標。

以往重視“教”的目標，而忽視“學”的目標。研討之後，我們重視了學情的分析。對於學情的分析，除了分析學生已知道了什麼，尋找教學的真實起點，還通過課前調查等去分析學生必須知道什麼，確定教學的假設起點，學生要達成這個目標必須先具備哪些知識、技能等。正是基於這樣具體的學情分析，才彌補了教材內容與課程標準的'落差。

針對這些實際問題，我們教研組成員本學期重點做到了以下改革：

1、加強集體備課，改善教研活動方式，增強參與性和實效性。以教研組爲活動平臺，改變傳統的教研活動方式，定期開展教研活動。讓教師親歷科學過程，促進教改實施，促進教師發展。

2、確定教學目標時認真研讀課程標準，理解針對本節內容課程標準中的要求。

3、鑽研教材，確定教學目標。找準教材的位置，把握編者意圖，在研究教材時，要多問幾個爲什麼？

4、分析學生實際。我的課堂學生放在哪裏？學生是學習的主體，脫離學生實際的教學目標沒有任何實用價值。確定目標時，對學生的基礎和實際學習能力必須予以充分考慮，教學目標確定不能過高或過低。目標過高打擊學生學習的信心，過低不易調動學生學習的積極性。適合學生的就是最好的！

5、關注敘寫的規範性、靈活性。

總之，我們本學期教研組成員，努力追求“紮實有效”。圍繞目標，設計整體思路。緊扣目標，設計教學環節；分解目標，設計教學活動；檢測目標，設計反饋評價。我們還需要在“目標——評價——教學一致”這個框架思路下衍生出更多的探尋，我們的科學課纔會越來越成熟。

小學科學活動總結 篇6

我們科學教研組在上級教研部門和學校領導的正確引導下，共同努力，認真鑽研新課程標準，紮實開展教研工作，不斷提升教師思想、水平業務，以此提高教學質量，有效地發展學生素質，爲學生的終生髮展打下良好的基礎。

一、加強教研組組風建設。

按規定，科學教研組必須做到期初，組裏有計劃，人人有計劃，期末組裏有總結，人人有總結，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認真學習了黨和國家的教育方針、政策；認真學習新課標，新理念，切實指導自己的教育、教學活動。我們嚴格貫徹教育局有關政策、規定，面向全體學生，教學和實驗工作有效紮實；循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養，掌握好最基礎的科學知識、技能。這些是我們科學教師的.共同目標。

二、有序進行常規教學。

每學期初，我們教研組集體進行新課程標準學習，大家先自學，然後互相交流，互談感受，結合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內容和要求，制訂好相應的教學計劃，爲有序開展教學工作打下良好的基礎。

根據教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業、課後輔導一絲不苟。工作做細緻，要求更具體，更具可操作性、評價性。經常開展集體備課，要求在課後有教後感，以便和其他教師進行交流。

課堂上，我們的理念是以學生爲中心，以培養能力爲重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬鬆，評價多元化。科學是基礎學科，我們的課堂教學目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟着形勢，不斷轉變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現新課程理念下的教法和學法，並及時總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業務水平。

根據我們所教學科的特點，我們要求學生進行小實驗、小論文、調查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限。考覈這塊，我們要求做到備課適當超前，教研組教師互查，學校抽查想結合，對檢查結果有記錄，及時反饋給任課教師。

三、加強校本化培訓，保證高質量的研究。

高素質的教師是科學教學的中堅力量，擔負着培養學生科學興趣，自主體驗自主創新的過程，發展科學創新的重要使命，也是探索構建新的自然教學體系的核心力量。要引導學生走自主創新之路，教師首先要開展自主創新性學習，以學導教，邊學習，邊指導，我們教研組制定了個項學習制度、計劃。從而能讓教師有目的地調控教與學，使學生自己有明確的學習目標、意識、對自己所要達到的學習要求及社會價值有所認識，並能主動規劃和安排自己的學習。

另一方面，讓學生能獨創性地學習。不滿足從於教師、書本獲得答案或結果，對學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多角度去認識同一事物，並善於把他們綜合爲整體認識，能創造性地運用所學到的知識去適應新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。

四、構建教學策略，全面培養學生的科學素養。

努力培養學生主動參與科學學習，自主探究學習，從小善於探究創新，爲今後的自主學習、生活、工作打下良好的基礎。我們就從以下幾方面入手：

（1）從教學目標上，發展學生的整體素質；

（2）從教學對象上，全體學生自主參與、有效參與、動態參與；

（3）從教學關係上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；

（4）從教法上，啓發、導學、激勵、內化；

（5）從教學要素上，語言、工具（現代教育媒體，傳統教育媒體）價值、人際關係等綜合使用；

（6）從評價方式，關注學習結果，更重視過程。

小學科學活動總結 篇7

一、教研概況

爲了促進xx區小學科學工作的開展，提高科學教師的教學水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結構》單元教學策略， XX年9月，開展了10月份網絡教研活動。全區小學科學教師積極參與，結合自己的教學經驗，提出了很多教學中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內容及反饋

活動內容

1. 根據給出的課提出自己教學存在的疑惑和問題。

2. 根據提供的教學設計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。

3. 上傳自己的教學設計，供大家研討。

反饋意見：

1、三年級《紙》單元。《紙》單元教學要引導學生關注物體性質與結構的關係，以此爲單元概念來指導學生進行觀察、實驗。各種紙有什麼特點，這些特點和紙的結構有沒有關係，幫助學生初步建立一種科學思維的'方式。《不同用途的紙》一課所需的紙樣，可以讓學生提前蒐集好，或者老師平時就積累，也可以採用實驗材料包的幾種紙樣提供給學生觀察。

2、四年級《溶解》單元。《溶解》單元主要是概念學習課型，可以採用"問題--猜測--實驗--收集數據--分析整理--形成概念（結論）"的教學模式，着重引導學生進行細緻觀察、科學描述以及歸納概括。爲了保證在課堂上能讓每位學生都能很好地完成任務，老師在實驗前要特別把實驗過程強調清楚，要讓每位學生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣纔不會出現不動手的學生。

3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學生非常感興趣，其中的實驗要讓學生多動手做。這個單元基本是一節課的前段在課室上，後段要帶學生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀律，讓小組長管理好本小組成員及分工，儘量不要出現有學生遊離在小組外的現象。每一節課的實驗材料一定要準備充分。

4、六年級《形狀和結構》單元。這個單元的學習要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節課由一個挑戰活動組成，然後組織學生交流、分享、小結。每節課都讓學生有足夠的動手、動腦時間，任務有一定的挑戰性，學生主動學習的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。

（二）存在的主要問題

1、這次的網絡教研涉及四個年級，四個單元，範圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。2、仍有部分教師未能按時參加網絡教研活動。

（三）可推廣的教研構思

1、繼續開展類似的網絡教研活動，針對教學中遇到的難題進行討論，結合自己的實際分享策略。

2、但是要把範圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節課。

三、對各校存在的問題的一些看法

學校應該大力支持並且重視科學教學工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設施。

四、附件：

考勤表

小學科學活動總結 篇8

本學期根據學校教育教學工作重點，開展了豐富多采的課外活動，開闊學生視野、豐富知識，提高能力，陶冶情操，開拓創新，爲學生身心發展提供廣闊的空間，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。課外活動成效顯著，現總結如下：

學期初成立了學校課外活動領導小組，由主管領導、班主任共同負責學校的課外活動工作。首先做好宣傳工作，使學校師生進一步瞭解其意義，踏踏實實的既安全又順利的開展活動。在此基礎上，根據學校實際情況，擬定好活動內容及各種活動項目，安排好輔導老師，培養各種活動的骨幹力量；安排好各班活動範圍、活動場地；建立健全實行評比制度，在原有的基礎上對一些活動課程進行改革與調整，開設閱讀欣賞與趣聞數學、書法繪畫、乒乓球、跳繩、呼啦圈等活動內容。這些課程項目的設置與開發有利於促進學生髮展，有利於促進我校素質教育的全面、有效地實施。

我們在興趣小組活動實施過程中實行雙選制度：活動前，學校根據每個教師的特點選擇輔導教師，同時根據課程的開設情況，鼓勵學生依據自身特長，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的幫助下，學會觀察，學會分析，從而創造真正屬於自己的個性空間。

爲加強常規督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持“五定”：

一定活動課程，在全面瞭解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；

二定活動目標，針對重點項目，學校將在確實可行的情況下把它作爲評優和考覈的重要依據；

三定活動時間，每週兩課時的固定活動時間；

四定輔導老師；

五定活動地點，我們會確保各興趣小組固定的活動地點，開展了豐富多彩、形式多樣的文體活動。

在各種課外活動開展的過程中，有時只注重形式的'變化，忽略了活動目的的針對性；活動的順利開展，有賴於工作前的準備活動，但活動後的小結，大多數同學懶於表達，有些同學只滿足於“我知道”，而沒有由此及彼，作出更深刻的思考。以上幾點還須在今後工作中改進。

總之，要全面提高學生的素質，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領導的指導下進一步完善、發展、提高。我們得繼續努力創造條件，讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去，體驗到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設成“全面加特色”的學校，把學生培養成“合格加特長”的二十世紀接班人。

小學科學活動總結 篇9

一、活動基本情況

爲了提高我區青年科學教師的綜合素質，爲青年教師搭建一個鍛鍊自己、展示自我風采的平臺，xx區教研室於5月16日至19日在xx市長征街小學召開了小學科學青年教師素養大賽。

（一）報名情況。

本次參賽的選手來自33個學校，比賽項目分爲說課、答辯、科學知識筆試和實驗四個環節，評委由xx區科學教研員董敏、長征街小學馬寧老師以及盛世xx小學的梁麗娜老師擔任。

（二）組織情況

在5月初，xx區科學教研員董敏牽頭，在實驗小學召開了素質賽預備會，選手就說課日期和順序進行了抽籤。 本次活動得到了長征街小學的大力支持和全面配合。學校承擔了賽場佈置、教學設施器材準備、錄像等方面的工作。爲本次素質賽活動順利開展提供了有力的保證。

二、收穫與啓迪

本次青年教師素質賽活動既是對我區科學教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨幹教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。評委組一致認爲，大部分參加本次活動的科學老師，具有較強的專業素質，認真充分的準備了參賽內容。下面將對獲得本次比賽前六名選手的說課內容進行逐一分析。說課展示，一定具有以下幾個必要條件：1、脫稿 2、課件 3、說課稿設計合理

這三條是說課必要的三個條件，如果想取得更好的成績，那一定還要有自己獨到之處。下面分析的這六位老師，在這幾個方面都有自己獨到的地方。

1.長征街第三小學王嬋

王嬋老師的說課的內容是《雨的形成》，針對的是實驗模型的創新，她首先對教材進行了詳細的分析。分析了本單元在正冊教材中的位置，以及本課在單元中的作用，前後課與本課的內容。還對學情進行了正確到位的分析，可以說這些課前詳細的分析爲她本節課設計的成功打下了良好的基礎。接下來她設計的教學環節遵循了科學探究這條主線，並且關注了孩子們構建科學概念時所用到的思維要素，這使得她設計的內容有的放矢，所有的內容圍繞主線環環相扣，說課的內容詳略得當，重點突出了她實驗模型創新的這一特點。在導入環節王嬋老師採用了看電視視頻求雨一段，激發起學生的認知衝突，使學生探究的慾望更加強烈。本節課王嬋老師製作的雨的形成實驗模型利用了身邊易得的材料，讓學生可以準確清晰的看到實驗的現象，從而推斷出實驗的結論。可以說是本節課的一大亮點。出了這些之外，王嬋老師在說課的過程中，舉止得體，表現大方，都爲她獲得優異的成績有所助力。

3.實驗趙麗

趙麗老師的說課《光的傳播》，她首先對本冊書的整體線索進行了分析，接下來分析了《光》單元，以及本課的所有活動的具體內容，可以說詳盡具體。在學情分析中，除了對三年級學生應具有的知識基礎和技能基礎進行了分析，而且還指出了學生在學習中可能會遇到的困難，並針對這些問題設計了對應的環節進行突破。在引領學生認識光源的過程中，趙麗老師特別重視了指導讓學生從生活中尋找光源，運用頭腦風暴的方式，培養了孩子們的發散思維。在指導學生實驗的過程中，趙麗老師鼓勵孩子大膽提出自己的設想，並自己進行實驗的設計，最終歸納出結論，體現了一個完整的探究過程。值得一提的是，在課後答辯的環節中，趙麗老師闡述了自己準備實驗材料的過程，爲了讓學生看到明顯的實驗現象，自己經過多次嘗試，最終選擇了最適合的材料進行了實驗。縱觀整個說課趙麗老師培養了學生的動手能力，通過擴展實驗活動培養了學生的發散思維和創新思維。

3.莊園董婷

董婷老師的說課《流動的水》，給我印象最深刻的是她爲學生準備的`實驗器材。大家都清楚在這一課中，我們要引導學生玩小水輪，在此基礎上探究“小水輪轉動快慢的因素和什麼有關係”。這是一個對比實驗，在傳統的實驗器材中可以說學生操作起來很不方便，尤其是對於三年級的學生來說，學生的動手能力是比較弱的，所以教師要給學生準備方便操作，並能容易得出實驗結果，方便觀察的材料。董老師準備了鐵架臺和膠皮管以及塑料水瓶。很好的解決了這一難題，這套模型應該是我所見過上這節課的老師裏，製作前三的了。而且董婷老師課的設計嚴格按照以科學探究爲核心，學生爲主體的新課標理念，關注了全體學生。在帶領學生猜想影響小水輪轉動快慢的因素時，能夠引領學生先在玩中感受，然後猜想猜想因素，假設結果，讓學生經歷完整的思維過程。

4.師大附小張帥通

張帥通老師說課的內容是《燃燒的祕密》，這是一節小學生很有興趣的課，所以張老師以興趣爲主線展開，設計了創設情境開講生趣、仔細觀察實驗引趣、科學探究設疑激趣、拓展延伸情感增趣四個環節，能通過實驗激發學習興趣，帶領學生經歷“提出問題——進行猜想——設計實驗——實驗驗證——收集整理信息——得出結論”的科學探究過程，在此過程中不斷收穫成功感和自信心，進而利用科學探究法和實驗教學法成功地突破了本節課的教學重點和難點，最後通過引導學生觀看一些日常生活中常見的燃燒現象，讓學生認識到燃燒既給我們帶來了好處又帶來了危害，培養學生辯證的認識問題分析問題的能力。思路清晰明瞭，對教材把握準確，成功的達成了教學目標，提高了教學效果，並且激發了學生對科學課程的興趣，培養了學生嚴謹的科學態度，提升了科學素養。

5.柳林小學張愛奇

張愛奇老師的說課內容是《輪子的妙用》，張老師的說課內容是比較新穎的，新在兩個方面。一是思路新，張老師把翻轉課堂的形式成功引入到了科學課堂上，把了解滑輪的內容放到了課前，讓學生課前進行查閱資料進行了解。上課伊始，先讓學生進行彙報，然後教師指導，再針對產生的問題進行猜想，進行實驗。二是材料新，爲了更好的實驗效果，張老師對實驗儀器進行了改造，選用了高度、穩定性更合適的鐵架臺和新型的樂高探究實驗材料進行組裝，在保證實驗效果的同時，也激發了學生探究的興趣，鍛鍊了學生的動手能力。

6.長征街小學楊春波

楊老師說課的內容是《植物的根》，楊老師首先對學生對根的前概念進行了調查，在此基礎上制定了本節課的探究內容。她圍繞着植物根的種類和作用，以科學探究爲主線，設計了初始根，觀察根，探索根三個環節。這三個環節層層遞進，問題設計緊扣主題。讓學生在自主探究中，逐步的認識了根的種類，知道了根的作用。在課堂中，楊老師準備了形式豐富的板書，吸引了學生的注意力，激發起了學生的探究興趣，爲突出重點，突破難點打下了良好的基礎。

小學科學活動總結 篇10

本學期，我們科學教研組以《科學（3—6年級）課程標準》爲指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力爲重點，樹立教師天職是爲了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，爲了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：

1、教研活動以點帶面

能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學期，本教研組老師都積極參加各級教研活動，在多次活動中都能暢談學習體會與經驗，然後與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長。回校後又將獲得的信息與方法與沒有及時參與培訓的科學教師一起研究，使他們也一樣在業務上共同進步。

2、上好每一堂課是我們迅速成長的關鍵環節

本學期我們組的每位科學教師都嚴格執行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但他們都能在教學實踐中認真鑽研新課標、教材，分析學生的實際情況，確定教學目標，設計教學過程，認真寫好教案。本學期，沈莉敏老師開設了展示課《有利於生存的本領》，得到了參與老師的好評。

3、在反思的過程中逐步得到提高

“要給學生一碗水，自己得準備一桶水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，爲加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，瞭解教改信息，提高自己的科學素養。本學期初，我們組舉行了科學實驗培訓。一學期來，每一位科學教師都能善於用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行爲，對一些典型課例進行案例分析；養成“課後反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經驗、完善自己的教學設計，爲後繼教學工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學組的老師和致力於將研究成果整理成文。

本學期，沈莉敏老師撰寫的論文《爲孩子準備一個百寶箱》發表在《新課程研究》。期末，我們科學教師又聚一起相互交流自己本學期的`點滴體會。通過交流，教師們針對自己以後的教學受到了不同程度的啓發。另外，就各年級的科學課內容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內容甚至於涉及到高中階段的，但我們的科學老師們一方面注重自身的學習提升，另一方面多多地互相學習。

4、積極開展聽、評課活動，提高教學水平

一學期來，本組教師精誠團結，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，爲本教研組教師錘鍊業務素養造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。

5、反思與改進

反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流於形式；還有教學硬件設施的不完善，缺少許多實驗設備和器材，使很多教學計劃都難於落實。

上述的點點滴滴，說明了我校科學組老師對科學教學研究的真誠與執着，面對新的世紀，面對如荼如火小學科學教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的發展，我們定將沿着確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。

小學科學活動總結 篇11

今天很有幸參加了xx中心小學的科學學科課堂展示活動，兩位老師不約而同選擇了做中學部分的內容進行教學展示，雖然在xx中心小學並沒有開展做中學項目，但這並不與我們教授的科學課衝突，做中學只是精緻、理想的科學課堂，這次活動讓我收穫良多。

1、課堂上要時刻記得進行紀律的管理。今天所展示的分別是一年級與二年級的內容，本以爲孩子剛接觸學習沒多久，在課堂紀律，動腦思考等方面會表現的沒有那麼好，但出乎意料的是這兩個班的學生的課堂表現及課堂紀律都尤其的棒，能端正的做好，認真聆聽老師的講解，沒有太多的小動作。這樣的表現有很大一部分原因歸功於我們的授課教師在課堂時不時的提醒學生怎麼坐，手該怎麼放，當然也可以用一些激勵性的語言，比如這孩子坐姿真棒！這位學生的背挺的真直！課堂紀律這一塊不僅僅是低年級的學生需要多提醒，中高年級的學生同樣需要提醒。一節好的課不僅要求課堂設計好，學生易於理解，同樣課堂的管理也要達標。

2、課上要做好課堂整理。課堂整理對於我們科學課來說更多的是對學生實驗材料的.整理，在賈曉紅老師的課堂上她精心準備了很多的材料，但是在課堂教學中通過對材料的分發順序調整、實驗結束後的材料歸整使整個課堂實驗井然有序。這樣做可以儘可能的減少學生課堂的注意力分散，真正達到課堂實效性。

3、每次實驗前我們都會詢問學生對於這個問題你能想出什麼辦法解決，學生思考舉手回答，但是這時教師往往只關注到學生所想出的方法是什麼，不曾深一步的挖掘學生爲什麼會想出這個辦法，他最初的動機、想法是什麼？對於這一點自己在今後的課堂上需要有意識的提醒自己去進一步的提問，多瞭解學生的想法以便於課堂教學。

4、多站在兒童的視角去發現問題，提出問題，帶着孩子一起解決問題。成人的世界孩子不懂，但孩子的世界成人都曾經歷過，老師試着找找自己童年時的一些想法，思考問題的習慣性套路，這樣會跟你的學生想法更契合，使教學更輕鬆、順利。

小學科學活動總結 篇12

根據學校的要求,隨堂聽課活動開學第二週正式啓動，根據聽課情況並結合自己的聽課感受，形成評價報告，向各位領導和同仁作個彙報。

一、亮點

1、教師對科學新《課標》的解讀進一步加深，對小學科學的教學規律有了新的認識。所有上課的教師都重視實驗在教學中的重要作用，都注重在學生動手實驗中自己去體會，去感受，去發現科學知識，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學方式，這是教師對《新課標》理解到位的一個表現，符合《新課標》的教學思想。比如王巢老師在講《解物質發生了什麼變化》時沒有直接告訴學生物理變化和化學變化的區別，而是通過一個對比實驗讓學生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。

2、注重培養學生的合作能力，合作意識。

在所有的聽課中所有的教師都採用了小組合作教學方式，充分發揮教學中小組的作用，培養學生的合作意識與能力，關注了學生的終身學習和發展的需要。

3、教師的學習意識非常強

讓我感動的就是這一點，年輕教師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學中的問題。我非常的佩服老師的學習精神，值得我學習。

4、注重了科學生活化

王xx老師在物質變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對比，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動物的卵時，讓學生自己帶了煮熟的雞蛋進行觀察，王延波老師準備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學生進行操作觀察。生活即科學，科學中有生活。

5、突出主體，開放課堂

學生是學習的主體，教師是引路人，是夥伴。課上，老師們沒有直接告訴學生知識，而是學生自己去找答案，去探究，教師只是在引導與總結。比如 馬玉清老師在總結時，沒有自己總結知識點而是反問學生“這節課我學到了什麼？”讓學生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當學生指出液體中有什麼東西時，可以用什麼方法觀察時，有的學生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學生一臺顯微鏡，我指導他去觀察，用實驗結果，讓他自己認識到用顯微鏡是不能觀察出水裏有什麼東西的。

二、不足

1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統教學工具黑板的使用，既不重視板書要點。

很多教師以爲有了多媒體課件，出示要點，就用不着板書了，其實板書是對教學主要內容的小結，能夠特別吸引學生的注意力，有力的引導學生對知識點總結。

2、教師不重視科學實驗室的使用。

包括我在內，老師不習慣也不想使用科學實驗室。究其原因，實驗室中沒有多媒體設備，實驗室的設計也不利於學生的合作學習所以教師不願意使用實驗室。

以上問題的解決：

我開教研會時討論板書問題和實驗室使用問題，形成共識，解決這個板書問題和實驗室使用問題

3、教師對新課標的理解還不十分到位，還需進一步學習。對教材研讀不夠深入。

解決以上問題的.建議：

1.任課教師要強化主動學習意識，只有自覺的學習研究課程標準，才能把握好課程教學目標，才能把握好學科特點；侷限於淺層的學習或者過分依賴學校、被動的接受式學習不能很好的解決根本問題。

2.學校要進一步開闊思路，創新形式，強化新課程培訓力度，引導教師深入學習任教學科課程標準。

4、學生的合作意識不強，合而不作。

雖然教師才用了小組合作的教學方式，但合作意識沒有深入學生人心，學生沒有養成好的合作習慣。

建議：

1、教師應該注重培養合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務，形成合作習慣。同時也減輕教師的上課壓力。

2、教師應該對小組的合作有一套評價機制，有了評價機制才能更好的培養學生的合作習慣。不如評比的方法，加分的方法等等。

5、學生沒有養成實驗後整理儀器的習慣。

建議：這與教師的要求有關，教師在教學中嚴格要求，逐步培養學生的良好習慣。

小學科學活動總結 篇13

20xx年3月16---17兩天，在中心小學多媒體教室，舉行了zz鎮小學科學優質課評比。參加評比的9位教師來自全鎮的六處小學，每位教師都精心的準備，課堂教學效果很好。現對本次活動總結如下：

一、全鎮科學教師的現狀。

由於這幾年農村小學教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒有一名科學專任教師。各校的科學教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學科骨幹教師，所以教師的專業水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。

二、本次活動的目的。

本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優秀的教師參加縣裏的科學優質課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮科學教學的發展，提高科學教師的教學水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達到了，活動效果很好。

三、本次活動的安排。

本次活動十位執教的教師，中心小學的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬鬆。我們利用教師講課的間隙，組織教師進行研討，執教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學中的亮點，找到教學中的不足。發現亮點我們積極推廣，在以後的教學中好好的.應用。找到的缺點，我們在教學中要引起注意，不要走這樣的覆轍。

四、活動情況：

3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發給每位教師聽課評議表，並對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課後要提出問題進行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學教師的教學水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課後正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學實驗教學提出了很多的有價值問題。第二節課是華山解忠振執教的《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發了學生的學習積極性，老師的素質又高，教學效果很好。第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學生已有的知識，聯繫學生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學。教學中能讓學生充分的動手實驗，讓學生早實驗操作中領悟科學知識，取得了較好的教學效果。課堂教學結束，我們利用了一點課餘時間組織了評課和互動交流。

下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進行了9節課，每堂課都是經過教師精心準備的，展示各位教師對科學教學內容和教學策略的理解，都有自己的教學風格，讓觀摩教師學到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那麼認真，對新的教學策略研究和領悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。

五、活動中發現的些許問題。

通過兩天的優質課評比活動，也暴露出教學中存在的一些問題。科學是一門比較年輕的學科，專業化強，知識涉及多個領域。可是我們缺乏專業的科學教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮的科學教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學研究的領頭雁。對教材的解讀和教學策略的應用都有很多問題急待改進，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。

1、對課標精神的領悟不夠。

課程改革以來，教師的教育理念有所轉變，教學方式方法也做了改進。但很多教師的觀念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學生學習，爲學生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應試教育隨處可見，組織學生活動的形式化嚴重，缺乏活動的實效性。

2、對探究--體驗課堂策略的應用形式化。

臨沂市課堂教學策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學策略和探究體驗式課外實踐活動教學策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。

3、教師的專業素質有待提高。

在課堂教學中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學生聽明白，引起學生的思考。教師要注意課堂教學色組織，培養學生良好的學習習慣和行爲習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問題需要教師在平時的教學中，不斷的修煉。

總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今後的科學教學有了很大的影響。

小學科學活動總結 篇14

當前，課外活動越來越被衆多的學校與教師所重視，因此實踐證明，課外活動是實施全面素質教育的重要途徑。作爲我校課外實踐活動及科技輔導老師，對於在課外活動中加強學生的素質教育，主要做好以下幾個方面的工作：

一、進一步提高對課外活動的認識

實施課外實踐及開展科技活動是全面推進素質教育，增進學生素質的必要手段，是學校工作的重要組成部分，更是檢驗學生素質的有效措施。

課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發展學生的思維活動，是提高學生素質的主要途徑。但只重視科學文化素質的培養顯然是不夠的，隨着市場經濟的發展和人才的競爭，我們還要重視學生的`思想素質、健康素質、心理素質等全面發展，特別是促進學生個性與才智的發展。因此，開展課外實踐及科技活動就成爲了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領導和教師都必須重視的。

多年來，我校的課外活動在學校領導的支持下有條不紊的進行。尤其是進幾年來這項工作的開展更是如火如荼。我們借鑑了好的經驗，把開展課外實踐及科技活動真正的落到實處。我們本着對每位許學生負責的態度，認真組織實施這項工作。

二、以人爲本，增強學生實踐動手操作能力。

實施課外活動的目的就是增強學生的素質，我們始終從學生的角度出發，考慮學生的興趣與愛好，燥項目的選擇上符合大多數學生的意志，讓學生部感到課外活動是一種負擔。在科技活動中，把一些課外活動項目做了加工處理，增加了學生的學校興趣，提高了他們的鍛鍊熱情，既完成了教學任務，學生又得到了積極地鍛鍊與提高。

三、結合競賽，常抓不懈

學生課外實踐及科技素質的增強，光靠一週三節科學課餘一節科技課是遠遠達不到需求。爲此，我們結合學生參加青少年科技創新大賽，全校性的參與，設立單項獎，鼓勵學生利用業餘時間自學、自制等手段，有效地開展這項工作。經過不懈的努力，本學年我校師生在課外實踐及科技活動中取得了較好的成績。