幼兒家園聯繫手冊評語大綱

大班家園聯繫手冊評語

丹妮這幾天表現的很好，吃飯的速度很快，睡覺也非常的好。課上回答問題很主動，有時老師叫不到她的時候還會有小脾氣，希望丹妮以後改掉。繼續加油!

民民你是個善解人意的孩子，平時比較講衛生，尊敬老師，團結同伴，熱愛勞動，你做事耐心、細心，你還喜歡跳舞，跳的舞可真好看。你上課能認真聽講，有時也能舉手發言，如果再大膽自信一點，你會更棒的，好嗎?

東昇這周去老家玩了幾天，不知道在老家玩的怎麼樣?跟老師和小朋友們分享一下好嗎?雖然只上了二天的課，但這兩天表現很棒!表揚

果果你是一個聰明能幹的小男孩，你很好強，什麼事都樂意幫老師和小朋友去做，自理能力和動手能力發展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀律。你經常主動和老師交談，上課和遊戲活動都積極參與，認真動腦，大膽、響亮的發言，語言表達能力提高較快。希望你以後再接再厲，取得更大的進步。表揚

丹丹是一個文靜、內向的小女孩，你樂意自己的事情自己做，與小朋友相處和睦，你上課時有良好的傾聽習慣，肯動腦筋，本學期在積極發言和繪畫、吃飯等方面，進步都較大。希望朱文悅小朋友在新的一學期裏更活潑、大膽些，做個勇敢、自信的孩子。

濤濤這幾天的表現很優秀，每天早上吃完都會主動的拿出英語書都一邊去讀。每天來到幼兒園第一件事就是運動，所以現在濤濤的身體特棒，老師都很喜歡這名既聰明又懂事的男孩。

大班家園聯繫手冊評語

父母是寶寶的第一任老師，這是毋庸置疑的事實。隨着生活節奏的加快，寶寶越來越早地入了幼兒園，真正意義上老師來到他們的生活中，以後的時間裏，不管是父母還是老師，寶寶生活中的地位都是十分重要的。可以說寶寶進入幼兒園是人生旅途上第一次受挫折的時期，這時寶寶的心理、生理均會受到一定的影響，爲了讓寶寶有一個更好的教育環境和生活環境，我們應該做些什麼呢?家庭和幼兒園應該精誠合作，共同搭建一座金橋，讓寶寶走上通往未來的路。

一、教育的一致性要求家園密切配合

以前，教育界很流行一個公式"6+1=0"，意思是寶寶6天學校生活的成績只要在家裏1天就會消失爲0。儘管有些過分，但卻實實在在地說明了教育機構和家庭在寶寶教育過程中的矛盾。一方面造成教育的浪費，教師必重複許多已經教過的知識，強調許多同樣的要求，一方面若寶寶經常處於不一致的環境，有可能形成"兩面派"的性格：寶寶在學校是勤快、懂事、獨立、好強的好學生;在家裏卻是懶散、任性、依賴性強的。生活能力的差距，固然可以隨着年齡的增加逐漸好轉，但這種習慣倘若影響到寶寶的道德素質，會產生極爲不良的影響。如欺瞞老師，撒謊鑽空子，周旋於學校和家庭之間等類似的現象產生，非常重要的原因就是教育機構和家庭之間的教育要求和教育方式不同，又沒有及時地溝通交流，長此以往，寶寶生活在兩種教育環境中，就會出現這樣的性格特徵。儘管幼兒園沒有太多的學習任務，但幼兒生活能力、學習能力和習慣的培養常常也會出"5+2=0"的現象。這就要求幼兒園和家庭密切配合，特別是生活習慣的培養更需要家園長期合作。不然就會出現這種現象，教師鼓勵、引導、表揚、獎賞等各種辦法試遍，寶寶終於可以自己了，但一個週末過後，寶寶又回到原來樣子;或者，父母千辛萬苦培養的習慣，寶寶經過幼兒園幾天的時間就消失殆盡了，原因爲何?可能有家長的嬌慣溺愛和老師的粗心，但更重要的是，教師和父母交流得不夠清楚全面。家園之間不僅要交流寶寶達到怎樣的水平、在家的生活習慣、興趣愛好、等，更要交流在這個過程中各自的'方式和技巧;不僅要求要一樣的，連要求孩子的過程也應是一樣的。如果寶寶生活在一致的環境中，各種習慣的培養就會相對來說容易一些。

二、寶寶自身水平要求家園加強聯繫

通常學齡前的兒童不具備良好的語言表達能力，許多事情需要成人之間進行交流。父母希望能理解到寶寶的點點滴滴，作爲老師也希望能掌握寶寶更多的生活資料，以便爲自己的教育行爲提供參考。而三四歲的寶寶根本不可能將所有的事情都講清楚，這就需要父母教師拉近彼此的距離，儘量多地交流寶寶的一些情況。

有時候寶寶對某些事物的理解可能會與事實有偏差，直接對寶寶的身心造成影響。如有些寶寶特別在意老師對自己的反映，希望老師關注自己，甚至記得老師的每一句話，倘若老師因爲某些原因，沒有給予足夠重視的話，寶寶心裏就極端痛苦，認爲自己不被老師喜歡、不被老師重視，連續一段時間情緒低落，或者做出不當的行爲吸引教師的注意等。作爲教師要儘量避免這種情況的發生，但如果不幸發生了，孩子又沒有直接向老師表示自己的感受的話，通過家長與教師之間深入地交談，則有可能會發現問題，找到問題的答案，幫助寶寶渡過難關。

三、寶寶的個體差異要求家園詳細交流

不管是兄弟姐妹還是孿生子，其性格在相似之外總還是存在差異，更何況是沒有任何血緣關係的孩子。對於教師來說，每個寶寶都是不同於別人的獨特的個體。爲了更好地選擇適合寶寶的教育方式和方法，除了用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦去思考外，還要用自己的耳朵去傾聽寶寶的家人是如何評價寶寶、教育寶寶，在他們的心目中，寶寶及其他家人，也應該從老師的嘴裏獲取儘量多的寶寶的信息。知道寶寶不在自己身邊的時候是怎樣生活的，心情愉快嗎?對學習感興趣嗎?能否成功地與人交往等。

傳統的家長會是教師與家長交流的重要途徑，但弊端顯而易見;有一個或幾個教師面對許多家長，一般都是老師說，家長聽，真正交流的作用並不是很大。不如給每位家長提供一次機會，讓他們能與教師單獨交流，暢所欲言，儘量詳細地瞭解寶寶的情況，介紹寶寶在家的一系列表現以及家庭的教育方式，探討適合自己寶寶的教育方式。

在寶寶的教育問題上，教師和家長總是或多或少地存在一些矛盾，家庭和教育機構以寶寶爲紐帶組成了矛盾的統一體，消除矛盾是不可能的。父母和老師應該以客觀的眼光，以坦誠的態度對待矛盾，在不斷遇到矛盾、解決矛盾的過程中，爲寶寶的成長搭建堅固的金橋，老師和父母的雙手和心血爲寶寶的未來鋪設一條平坦的道路。