七年級上冊《秋天的懷念》說課稿範文大綱

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的七年級上冊《秋天的懷念》說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

這篇課文選自s版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學法、教學設計思路及關鍵處處理這幾個方面進行說課。

(一)關於課題

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。作者藉助對幾件平常小事的細緻描寫，表達了母子之間的深情。文章語言樸素真切，意味深遠，寄悲觀於從容，蓄智慧於認真的人生思考之中。

(二)教學目標:

對於六年級的學生來說，理解文章的主題並不難，但如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據教材特點、學情以及新課程標準對教學目標所作的三維要求，我把教學目標定爲：

1、學會本課生字新詞，理解課文內容。

2、體會作者怎樣通過母親的動作、語言、神態這些細節描寫來感悟母愛的無私、偉大。

3、引導學生研讀文本，激發學生的感恩情懷，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。

(三)重點和難點：指導學生讀懂課文，理解課文內容，從中感悟蘊含在字裏行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的、積極關注，關注對“好好兒活”意義的探尋。

　　二、說教法學法

(一)教法：

1、圍繞本課的教學目標，抓細節之美，品言語之情，悟人生之道。

2、緊扣新課標的閱讀訓練重點，以學生爲主體，教師爲主導，對話爲主線。

(二)學法：

1、引導學生在讀中品、品中讀，從而體現學生的主體地位。

2、引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　三、說教學設計思路

學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究爲藝術，因此，我的教學過程預設爲五個環節。(課件)

(一)課外引讀，激情導入

教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

(幻燈片《合歡樹》片段)

“我坐在小公園安靜的樹林裏，閉上眼睛，想，上帝爲什麼早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心裏太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睜開眼睛，看見風正從樹林裏穿過。”——《合歡樹》

讓學生默讀這段話，並說說從中讀懂了什麼?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學生對史鐵生的作品有一個初步印象。再從這一段話引伸到本文的學習教師板書課題：

通過第一遍初讀課文，梳理課文內容，討論對母親的初步印象，使學生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。

(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。

在這篇文章中，“好好兒活”出現了兩次(板書)，體現的是母親對孩子的愛，體現的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應該擁有的人生態度，這就是本文的社會意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進行如下三個層次的教學設計。

1、理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)

這一層次重點探討媽媽說的“咱孃兒倆兒好好兒活”是在什麼情況下說的?母親爲什麼幾次三番要帶兒子去看花?適時出示課件，介紹作者資料，幫學生理解作者當時的心情會怎樣?同時指導學生體會母親所說的'“好好兒活”的含義，從而體會母愛。

2、指導閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)

先指導學生讀書，然後組織學生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學生在理解的基礎上，帶着自己對人生的感悟再讀這句話。最後，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學生進一步理解“我倆兒要好好活”的內涵。

3、昇華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)

回過頭來再看課題，讓學生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什麼?跳出文本，指導學生聯繫自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義，指導學生確立正確的人生態度。

(四)總結全文，回扣中心，拓展思考

對於這一部分的教學，我準備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個環節來進行。在學生有所感悟的同時，送給學生泰戈爾曾經說過的一句話：每次，醒來之後發現自己還活着，這本身就是奇蹟。(課件出示)讓學生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，並且把自己對母親的愛通過文字表達出來。這部分的教學，目的在於鍛鍊學生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學生的寫作能力，提高學生的語文綜合素質。

(五)課後練習

根據新課標的要求：通過語文學習，使學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我爲學生布置了三項練習，力求讓學生說、讀、寫三方面能力得到發展。

1、表達練習:結合你對史鐵生的瞭解及今天你在課堂上的所學，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學後的感受。

2、寫作練習:回顧母親愛你的點點滴滴的細節，寫一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。

3、閱讀練習:在課餘時間，閱讀史鐵生的其他作品。

　　四、說關鍵處處理

(一)教學第一層次感知“孃兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學的重點和難點，我抓住關鍵詞“忍”字，指導學生理解，突破重難點。在我拒絕了母親看花的要求，並說：“我活着有什麼勁?”的時候，母親是怎麼做的?