一年級心理健康我就是我說課稿範文

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的一年級心理健康我就是我說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教學理念

“我就是我”這一課我是根據一年級心理健康教育教材《告訴你，我最特別的地方》這一課，改編的第二課時。這一課主要是培養低年級學生在活動體驗中，對自我有個初步的認識，幫助學生建立初步的自我意識，培養自信心。旨在通過將對自己的認識與他人眼中的自己進行對比，矯正對自己的認識。自我意識是兒童能否積極對待生活，對待他人的內在依據，是健康形成的基礎。小學一二年級自我意識正在初步發展，因此我在該年齡段安排了這一節課，目的是引導其瞭解自己與別人的不同，通過自己認知自己“最特別的地方”，獲得和別人不同的自我評價感受，學會發現別人的特點。

　　二、說教學目：

本活動課我圍繞低年級學生的年齡特點，設計了以下學習目標鏈：

1、在活動體驗中，進一步瞭解自己與別人的不同，樹立自信心，對自我有個初步的認識。

2、明白不同的人有不同的選擇，不能盲目學習別人。

3、學會發現別人的特點，與人友好的交往。

　　三、說教法學法：

心理健康教育課是一門以活動性和體驗行學習爲主的學科，爲了使學生有較強的`感受，我採用了以下教法學法：

1、討論交流法：在“神奇寶貝”遊戲時讓學生猜猜他是誰，爲什麼是他（她），要學生主動討論，反饋交流，我儘量讓學生去訴說。

2、活動感悟法：活動能有效調動學生的積極性，加深內心的體驗性。本課教學貫穿在“神奇寶貝”、“塗畫花瓣組成花束”、“詩歌表演”幾個活動中。

3、音樂調節法：音樂最能促動人的心絃，有時也往往能給人一種調試，適時利用能促進對課文的理解，所以本課我利用背景音樂來渲染氣氛。

　　四、說教學過程：

本課設計注意活動性，從遊戲“神奇寶貝”出發，讓學生體會到自己本身就是一個寶貝，非常神奇；進而舉行塗塗畫畫，選擇自己的花型，塗花色，並說清爲什麼選擇這些花型塗上這種顏色，最後把美麗的花插入花瓶，讓學生感受到人人都不同，都有各自的特點，正因爲這樣就組成了這個溫暖的大集體；第三個環節讓學生進行心理診斷，針對教學實際，從兒童生活中捕捉教育敏感的信息，以“芳芳事例”進行拓展昇華，明白該學的一定要學，不該學的千萬別學；最後讓學生在音樂聲中讀讀說說、唱唱跳跳，編編兒歌，來結束本課，得出“我就是我”，一個與衆不同的我。