我的空中樓閣說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的我的空中樓閣說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材：

《我的空中樓閣》，入編高中第一冊第二單元散文系列，體現了新教材新的特點：《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬於抒情散文，主題上都兼備心靈棲息之地，都富有象徵性，有利於比較閱讀。教材這樣編排，體現了閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話。

本單元的教學重點是品味散文的語言，把握散文的思想內容和藝術特色。本文的語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那麼《我的空中樓閣》則是託物言志的典範。通過這篇文章的學習，可以進一步提高學生鑑賞和品味散文語言的能力，培養學生的審美意識和審美情操。

二、說教學目標的確立及依據

根據現代教育理論，高中生的心理特點與發展規律，以及新大綱的要求，確定教學目標入下：

1、用本文象徵精神家園的“空中樓閣”來引導和薰陶學生，充分發揮散文的`美育功能，從而使學生獲得對自然、社會、人生的有益啓示。

2、理清文章脈絡，瞭解多角度寫景狀物技巧。

3、學習託物言志，寄情於景的表現手法。

4、鑑賞詩化語言及精妙意境，領悟作者獨特感受。

5、通過組織學生討論，從中訓練和培養學生髮散性思維(即創新思維)。

三、教學重點難點的確立及依據

一節課只有短短的40分鐘,教師若在處理教材上面面俱到,則會顯得淺而亂,所以有相對明確的教學重點就尤爲重要。本文是一篇經典美文，語言美(板書)是它的一大特色，所以我把鑑賞和品味本文的語言美當做一個重點。

古人云“一切景語皆情語。”散文以它特有的詩情畫意的語言形式，無非就想寄予一種情感，揭示一個道理，說明一個態度等等。但這往往是文章深層的東西，需要去挖掘。本文也一樣，它使用了託物言志(板書)的手法，言了一個什麼“志”是本文需要突破的難點。

四、教法方法及依據

1、高中階段是培養學生表達能力和思維能力的重要時期，所以我以討論法，提高學生的學習興趣和他們團隊合作的意識，從而提高學生的口頭表達能力。

2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教學時着重創設一種情感與認知相互促進的教學環境，讓學生在輕鬆愉快的教學氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，所以整個課堂貫穿着情境陶冶法。

3、本文語言富有詩的韻律之美，從培養學生語感角度出發，故採用誦讀法。在重點品位文章語言時指導學生誦讀。

4、這篇文章的畫面感很強，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學，出示適當的圖片有利於提高學生的興趣，也可通過形象的畫面激發學生的聯想和想象，幫助學生加深對課文的理解。

五、教具與課時安排

根據直觀、實用，增加課堂容量等原則製作好多媒體課件。

課時安排：一課時。

六、教學過程

(一)導入

導入應該簡潔，既要貼近學生，又要貼近文本，所以我採用的導入是：針對現在隆昌的購房熱和人們對內部裝潢的講究，提問：請問同學們你們構建過自己的小屋嗎?如果讓你自己選擇，你會把小屋造在哪裏呢?

在學生暢談了自己理想的小屋後，結合第一單元內容小結，也是對前一單元內容的複習：

這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能在舒婷浪漫的橡樹林裏，在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊……等等。這小屋是我們心靈的港灣，是我們的精神家園。今天，有一位臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那麼現在就讓我們跟着導遊李樂薇，一起走進課文——我的空中樓閣。

(二)整體感知

1、讓學生聽課文的朗讀錄音，並用多媒體輔之以形象的畫面和優美的音樂。創設情境，讓學生初步領略作品的情趣美。

2、讓學生放聲朗讀，要求儘可能地根據自己的初步體驗，融入自己的情感，進入作者描繪的意境中去。

3、在整體感知的基礎上，提問：爲了突顯小屋的美，作者是從哪幾個角度去寫的?(因爲本文層次清楚，學生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在於，快速提煉課文的要點，把握課文的主要內容，這一環節主要爲下面的課堂重點服務。)

(三)直擊重點

針對課堂重點，我提的問題是：作者如何從各個方面突顯小屋的美?你覺得哪些描寫的語句特別的美，結合自身感受談談自己的體會?(這一問的目的是把主動權教給學生，讓學生充分擁抱文本，這裏我採用的是小組討論的形式，培養學生鑑賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平。)但是學生的概括往往不夠全面和深入，這時需要再次體現老師“導”的作用，引導學生運用聯想和想象、字詞替換以及修辭方法的運用等方法品味語言，教給學生鑑賞散文語言的一些基本方法。具體指導過程(略)

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學生對文本的畫面美(板書)，有了一定深度的體會，這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須瞭解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進入另一個層次，這就涉及到下一環節。

(四)、突破難點

爲了突破難點，我設計了一個討論題：這麼美的小屋，那它真正存在嗎?作者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內涵呢?請結合課文內容和前面的分析進行討論。(這一討論的目的在於讓學生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養學生挖掘文中關鍵信息的能力，這是讀懂本文的關鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。)通過討論，學生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求，對獨立人格的追求(板書)，體現了作者對現代文明的思考。這種寫法就叫託物言志。

(五)、課堂總結：

語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內涵(情趣美)(板書)，文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現在是色、香、味俱全，令人回味無窮。想說不愛，那也難。

(六)、拓展延伸

爲了鞏固學生對這節課所學內容，我設計了兩個練習題：

1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什麼異同?

2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什麼特點?

七、說板書設計

語言美追求自由生活

我的空中樓閣畫面美託物言志

李樂薇情趣美追求獨立人格