幼兒園家訪心得體會

幼兒園家訪心得體會

心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的幼兒園家訪心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園家訪心得體會1

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很迷惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話交換，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學期的家訪工作，現在我以爲家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的間隔，使我們的溝通交換更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每位幼兒的家中，但是家長們對我們家訪反應不一：有的驚奇，是否是我的孩子在幼兒園裏犯了嚴重的錯誤，老師要到家裏來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間接待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交換呢，對我們的到來非常的興奮。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清楚了：家長們的家庭教育觀念確切需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次瞭解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的進程中，我們深切地感遭到家長們對子女的殷切希看，也感遭到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的題目是，幼兒園甚麼時候開始教寫字算數？對這樣的題目，我們具體地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也具體地向家長了解了幼兒的愛好愛好，性情特長及家庭結構、成長經歷、健康狀態、學習環境、在家表現、行爲習慣，並聽取了家長對教師的意見、希看，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，乃至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不但是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不但要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們佈置了冷假作業，就是讓家長冷假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了很多深進的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來講是一個寶貴的經驗。在學期行將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的手足無措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師往買了水果打算往文偉家看看他，我們坐着三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的接待了我們。我們首先對在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話進程中他們表現出了對這件事的理解，說這是個意外，沒有關係，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很興奮，家長這麼理解我們的工作，另外一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深進的事，如：鄭樂珊興奮的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會着孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在嚴冷的冬夜感遭到了熱和。

通過家訪，我們不但瞭解到了平時不瞭解的情況，與家上進行了情感溝通，達成了共叫，更大範圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛鍊。家訪不單單給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪後的幾天，孩子們交換的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感遭到那種溢於言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細緻！”教師對孩子平常言行的細微先容，對孩子個性的具體剖析，老師的家教理念讓家長們線人一新，歷來沒有想到，教養孩子還有那麼多的道理！

幼兒園家訪心得體會2

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職並互相促進。

爲進一步搞好學校教育，協調各種教育力量，本學期末我校開展了全面的家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。

　　一、現代社會家庭教育的積極因素

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄託在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈願望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還爲子女佈置了專門的小房間用於學習。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，並講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。

　　二、現代家庭教育的消極因素

1、正因爲家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行爲等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行爲習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交於父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

大約6點40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個人騎着車進了院，估摸着應該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴裏不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個陣式嚇着了，再加上剛入園沒多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間。看這架勢，讓欣寶跟老師們其樂融融的場景是不可能出現了。奶奶只好帶欣寶去活動室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現過欣寶這種狀況。老師說有表現特別活躍的，忙前忙後，話也特別多，也有害羞不好意思的。

寒暄一會兒，切入正題。老師們重點講述欣寶在幼兒園裏的表現。總體表現還可以，能自己吃飯會上廁所，中午也睡得着，問題是表現得比較內向，不跟人說話，依賴性比較強，粘着老師，另外吃飯比較慢，有的時候會愣神，要老師提醒。參加集體活動的時候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運動能力上似乎差些，走平衡木要老師領着，實際上按照大綱要求最多能扶着脖領子。老師們提出的問題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認爲這是和欣寶是剖腹產出生的孩子有關，有感統失調的問題，建議等進入上幼兒園的平穩期後給她報一個感統班，每週三晚回家一小時，在幼兒園專門加強感統訓練。另外就是不上幼兒園的時候儘量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個已經上了一年的小朋友來幫助她的辦法。

聊到一半的時候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過來聽會兒，說會兒。不知不覺，都談到7點半多了，老師們也準備走了，結論就是家園緊密配合，讓欣寶儘快融入幼兒園生活。現階段的重點加強生活自理和運動能力的培養，至於學知識方面的，欣寶目前掌握的已經足夠。到老師們準備離開的時候欣寶已經基本恢復常態，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。

送走了老師們，奶奶麻利地準備好晚飯。欣全家認真探討老師們提出的問題，一方面感謝老師發現問題及時溝通，讚歎幼兒園嚴謹認真的工作作風，另一方面決定重點加強欣寶運動能力培養。欣寶很聰明，就是熟悉環境的時間比較長，生活自理能力不是大問題。欣爸少不了批評欣媽從小不願意帶欣寶去公共場合，老擔心這樣那樣的問題，老在家呆着。欣媽不服氣之餘，也想起欣姥姥姥爺說，欣媽小時候也不是那種自來熟，風風火火能折騰的孩子，吃飯也慢。難道是遺傳？

但不管怎麼說，事實放在那裏，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問題也很突出。欣媽悲哀地聯想到現在的社會競爭那麼激烈，優雅文靜的性格可不一定是優點了，不吃香了。可欣媽心底裏一直是希望欣寶能成長爲學識不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。

幼兒園家訪心得體會3

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，老師的工作更需要家長的信任和支持。家訪就是促進家園關係和諧最有效的方法。家訪的形式又有電話家訪，接園離園時家訪及入戶式家訪。本週我和搭班老師劉老師對本班個別幼兒進行入戶家訪。由於時間的關係，我們挑選出班上較爲“典型”的幼兒進行入戶家訪。本次家訪主要的目的有：

一、瞭解幼兒在家的實際情況並向家長反饋幼兒在園的真實情況。

二、告知家長我們的教育理念。本次家訪，一來我們與家長進一步交流了本學期孩子的表現，目的在於能夠進一步與家長有共識。二來我們與孩子業進行裏親密的交流，是幼兒能夠與老師建立良好的師生關係。

我們訪問第一家的是徐日鬆小朋友的家，這位小朋友從小父母離異，一直都是由外公外婆帶大。而老人家都過於疼愛幼兒，凡事都爲幼兒包辦。就因爲種種原因，造成該幼兒內向膽小，缺乏自信心，動手能力及獨立性較弱。當我們走到寶貝家時，寶貝並沒有像往常那樣害羞而是大方地招待我們，很有主人的風範，看到這樣的場景，我感到很欣慰。與外公外婆交談時，都表示孩子在本學期來進步很大，他自己的事情自己都能夠主動完成，也懂禮貌了，自信心有所增強，但平時較挑食，希望老師在園多給予教育幼兒不挑食。

隨後我們先後去了王琪、林先易、王溯、李傑鬆小朋友的家中。王琪小朋友的家長都很滿意孩子在家及在園的表現，對幼兒園及老師的工作都表示支持及肯定。王琪小朋友聰明好學，樂於助人，有自信心，在班上很能顯出大姐姐的風範。而林先易小朋友的家長就非常擔心孩子目前所存在的問題。先易小朋友聰明好動，有自信心，獨立性強，但自控能力很弱，注意力不集中，不勇於承擔錯誤，面對錯誤。在園時的表現都能夠主動完成自己的事情，比較勤快。但就因爲他的自控能力差，很多時候都不能遵守我們的遊戲規則，這點對我們來說是非常棘手的問題。因爲工作忙的原因，父母常常不能督促幼兒，在加上孩子的自控能力弱，造成孩子在家不主動完成任務，自己的事情也不自己完成。父母說的話有時不放在心上，剛說過的事轉眼就忘。父母對孩子的教育心有餘而力不足。家長的心裏非常重視孩子的教育，但有各種外在原因，導致家長也沒有全心投放在教育孩子的身上。王溯小朋友是班上典型的注意力不集中的孩子。剛接手這個班時，我對這孩子的印象很深刻。這個孩子平時不管是活動遊戲，還是吃飯睡覺，甚至小便洗手時眼睛都總是盯着窗外發呆。因爲發現這些情況，平時認真觀察他，他很挑食，午睡很少睡，和其他小朋友不合羣，膽小怕事，個子瘦小。當我通過觀察得到這些信息，我認爲孩子因爲營養不良，生活沒有規律所致的。而後及時向家長反映這些情況及瞭解在家的一些基本情況，並告訴家長我的想法。家長隨後也重視起了孩子這方面的培養與改進。現在孩子各方面都略有好轉了。在與家長交談中都能深深地感受到家長對我們工作配合與支持及肯定。孩子目前還存在一些不足，動手能力不強，也不愛動手操作，對學習的興趣不高。但寶貝現在的文明禮貌方面進步是可觀的。

最後家訪的是李傑鬆小朋友家。之所以選擇去李傑鬆小朋友家家訪，是因爲每次家長向我們反映孩子在家的情況時判若兩人似的。這孩子在園是個內向，斯文的孩子，很有禮貌，獨立性強。不善於表達，語言表達能力弱，有時略顯不自信。而家長的反饋是孩子在家完全與在園時的相反。孩子在家及很熟人面前就是個很有自信的孩子，有時更像個小霸王。當到了孩子家與家長交談才瞭解，孩子今年五歲，上了三年幼兒園，卻換了四家幼兒園。瞭解到這情況，我向家長分析，這麼小的孩子去到一個陌生的環境，本就會缺乏安全感，對陌生的環境及陌生的人都會產生心裏的不安。這時他就不願與外人接觸，不願表達自己的想法，久而久之就會造成孩子不願表達，內向的性格。更何況這麼頻繁地換心環境。慶幸的是孩子這半學期來這方面有所改進，開朗了不少，現在也自信了。

經過本次的家訪，我瞭解到因爲家長的教育觀念比較保守，對幼兒都比較溺愛，事事包辦替做，認爲這樣是愛孩子，且不知這反而是害了孩子。通過班上幼兒的真實情況，孩子們的動手能力都比較弱，很多時候不願主動動手去完成。

家訪後，我更清楚地體會到了教師職業的神聖。也獲得了滿滿的幸福感、成就感及深深感受到了家長們對我們工作的支持與肯定。

幼兒園家訪心得體會4

按照園領導的安排，我們進行家訪工作。剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這麼發達，很多時候我們都通過電話交流，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?現在我認爲家訪是非常有必要的，他可以減少家長和老師之間的距離，使我們的`溝通交流更加有效。

我們爲了做好家訪做了一些安排。首先，制定周密的計劃。

1. 設計家訪路線。我們根據居住區域確定家訪路線，有效的利用了時間。

2. 提前預定。提前預定家訪時間，一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。

3. 爲了更好的交流，我跟李老師分兩組，是因爲有些家長的國語水平有限，不能表達自己的想法，我主要負責去少數民族小朋友家家訪。

4. 瞭解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現，另一方面，也儘可能的瞭解家長的特點，使家訪內容滿足家長的需求。

在家訪的過程中，我感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數?對於這樣大的問題，我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習，生活，更要關心幼兒的情感和品德。

另外我還給家長佈置了暑假作業，就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見。

通過家訪，我不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情。家訪不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪後的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢於言表的快樂。

我真正的意識到家訪是聯繫家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋樑。

幼兒園家訪心得體會5

由於本班兩位老師都是小班下學期剛新任的教師，所以，家長工作爲工作之重，我們除了日常的接待以外，還必須要利用一切資源與家長進行溝通，除了網站交流和交通本以外，家訪的作用是不可忽視的，下面我來談幾點家訪中的體會：

一、我們利用下班時間登門拜訪，不但表現出了老師的誠意，也讓家長體會到老師工作的辛苦，從某一個角度上，拋開教師的身份，也拉近了與家長之間的距離，能象普通朋友一樣聊天交流，而重點又是家長們最爲關心的孩子，能感覺到家長們拋開客套真心實意與我們交談，也增加對我們的信任，這會更好的便於我們開展今後的工作。

二、在家訪過程中，觀察每個幼兒的成長環境，家庭背景，通過與每個家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對我們的教學工作有很大幫助，同時也注意觀察，家中孩子留下來的痕跡，用心的老師會盡收眼底，這會幫助我們分析教育中的不同個案。

三、每個孩子在學校裏和在家裏的表現判若兩人，有的在園內很活潑大方，在家裏看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不同的行爲習慣和興趣愛好。

四、家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映幼兒在園內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別幼兒進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

五、家訪是我們師生、家長之間感情的提升。家訪完後再見孩子和家長，會有一種特別的親切。這都是在走入家庭裏一對一交流感情的提升。

這次的新生家訪和期末家訪對我的收穫很大，在網上我也發佈了這訪心得，也得到了家長們的共鳴！相信我們的工作和生活都會越來越好！

幼兒園家訪心得體會6

今天與小楷的父母約好要去家訪的。一放學我便收拾好東西，急匆匆地往她他們家趕去。到了他們家我要說什麼，怎麼說呢，一路上我都在想這個問題。由於小楷的家不太好找，索性他的爸爸接到我電話就開着電瓶車出來接我。此時天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下着，小楷爸爸什麼雨具都沒帶，我立刻乘了上去。

一路上，我與他攀談起來，瞭解到他是當了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過來創業的。沒多久就到了他們的住所——養雞場隔出的一小間房間。她的媽媽笑眯眯地迎了出來，拿出一個自制的小桌和椅子，還不住地說：“老師，不好意思，家裏太簡陋了!”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現。交談間，小楷爸爸不時地發出一些十分幽默的感慨，引得我們不住地發笑;小楷的媽媽還告訴我：小楷回家時說“我聽話就能讓老師少辛苦一點”，頓時作爲老師的幸福感油然而生。說起孩子缺乏自信的問題上，我與家長一致的認爲要讓孩子更多地鍛鍊，正說着呢小楷就提議給我們大家背一首古詩，小傢伙認真的樣子還真不賴。家訪活動也在輕鬆愉快的氣氛中結束，告別的時候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐着小楷爸爸的電瓶車，回想着剛纔的情景，我想這就是爲什麼小楷會有一個好性格的原因吧，一個平凡、幸福的家庭。

但就是這樣一個簡單、平凡的家庭中，爸爸用十分認真地語氣和神情說了一句讓我感觸頗深的話——一切爲了孩子，爲了孩子的一切!我想對於我們從事教育事業同事來說，這句話並不陌生和新鮮，而我也不是第一次聽到這樣的話。但就是那樣的情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語氣，讓我感動萬分。教師不僅僅是我們的一個職業，還承載着多少個父母對孩子的希望。只有我們打從心裏地認真對待我們的工作，才能真正用我們的專業引領孩子們去發現、去創造，也讓每一個家長爲自己的孩子而欣慰。那麼家長爲也會更好地配合我們的工作，形成良性循環。

讓我們愛每個孩子吧，讓每個孩子更好地發展，不爲別的，就因爲他們每個家庭的!

幼兒園家訪心得體會7

我們幼兒園除了日常的家訪以外，在寒暑假還要求教師對本班幼兒進行一次家訪。說實話，剛開始的時候，我覺得家訪沒有什麼重要性。

今年寒假，我又照例對幼兒進行家訪，在去了幾個孩子的家以後，不覺走到了淑玉的家門前。淑玉的姥姥家在外地，一到假期淑玉便和媽媽到姥姥家去，所以一直沒到她家去家訪。今天一看正好淑玉在家，我便到她家和她媽媽聊了一會，便離開了。

開學以後，不知怎麼淑玉老是在我身邊蹭，而且顯得和我特別親，我當時也沒覺出什麼，只是和往常一樣，帶孩子們活動，淑玉在課堂上表現也比平時積極。一連幾天，淑玉老是這樣，而且平時不苟言笑的她老是對我笑，這是爲什麼呢？突然，我恍然大悟，原來是家訪起了作用，是家訪拉近了淑玉和老師之間的距離，增加了她和老師的親近感，讓她和老師的關係又進了一層。由此看來，家訪真的很重要，以後我還要繼續認真徹底的做下去。

幼兒園家訪心得體會8

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋樑”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時瞭解孩子學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個孩子不在幼兒園還繼續享受老師給予的關愛;更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。

期末將至，大一班經歷了三年的幼兒園生活，終於畢業了。作爲大一班長期的“陪課老師”(每週兼課一天已經2年了)，終於能在他們離開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。

24日傍晚，習習涼風迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶着“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評價表，從幼兒園出發了。我們今天的路線很簡單：距離幼兒園最近的20來位孩子。

猶如預料之中，家長們對於我們家訪反應不一，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經畢業，不再去幼兒園就讀了，老師怎麼還會來家訪?有的說你們兩位老師平時這麼忙，怎麼也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學，但是在學習行爲、生活行爲上，家長很是不放心。對於我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態度，我們深深知道：畢業班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次瞭解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼兒園與小學的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今後孩子會成長更快;部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學期繼續留讀大班後，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，並提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了並做了相關交流。其中林松衛小朋友，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今後的兼課教學生活帶來很大的反思。

幼兒園家訪心得體會9

新生家訪工作是我們一貫延續的工作，利用開學前對每位幼兒進行家訪。一方面是爲了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師;另一方面是便於我們瞭解孩子的性格、興趣、身體有無特殊性質，及講述一些開學前的準備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，並及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大範圍的取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任。

我們第一個來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進門，我就發現寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她塗色，可沒塗兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心。於是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然後陪同一起，直至完成，多陪幾次就會養成習慣。或者還可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買塗色書的時候先選擇一些塗色範圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養成好習慣。讓家長明確幼兒的習慣養成很重要，而家庭是習慣養成的重要場所。

緊接着我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和楊老師都沒看到寶寶，以爲不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不願意過來。於是我和楊老師走過去，爲了緩解她的陌生感，我主動彎下腰，拿了一個玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在牀上，都不願把頭擡起來。於是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間裏，她就要哭了。最後我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與周圍的孩子交往，多鼓勵幼兒說話、多與幼兒交流，儘可能提供一個敢說、想說、喜歡說的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過後天的培養，也知道家庭教育的重要性。

接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身後，一句話也不說，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時候發嗲，不願意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是餵給他吃。聽後我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進餐，不要因爲看着麻煩就不讓他自己吃，學習每一樣技能的時候，都有一個學習的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練纔會成功。獨生子女的緣故，導致家長對孩子出現了包辦制度，讓家長知道孩子都是能幹的天使，只有經常地練習，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛鍊和進步。

通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進行了初步的瞭解，也對幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭教育環境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等;還有通過家訪讓幼兒和家長儘早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪並不能夠完全改變孩子入園時的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧着一顆心來，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們儘快適應幼兒園的集體生活。