《找規律》 心得體會

《找規律》 心得體會

當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的《找規律》 心得體會，歡迎大家分享。

《找規律》 心得體會1

今天，聽了李愛萍、攸勇健、喬煥平老師執教的四年級數學《找規律》一課，整體上看，我認爲是比較成功的，其成功之處在於充分體現數學教學是數學活動的教學這一理念。激發學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考體現了一個比較活的課堂。下面是我聽了《找規律》一課後的一些看法。

一、學生學習興趣濃，課堂氣氛“活”

興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，就能積極主動地投入到學習中去探索、發現所學知識。這節課，李老師在激發和調動學生的學習興趣上做足了功夫：創設了問題性情境、競爭性情境、操作性情境、遊戲性情境、欣賞性情境等多種不同教學環節來激發、提高和調動學生的學習興趣，整節課課堂氣氛活躍，教師教得輕鬆，學生學得快樂，收到了很好的教學效果。讓學生通過親自動手操作、自主探索、發現問題、思考並解決問題的過程中體會到了成功的喜悅，從而更加有力地調動了學習的興趣，增強了學習的信心，培養了學生勇於探索的精神。

二、師生關係融洽，學習氣氛

“活”師生關係是教育活動中的基本關係，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，攸教師用商量的口氣與學生進行交談，如；“誰想說說……”“誰願意說說……”等等。整節課師生關係平等、融洽，教師關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，在整節課的教學過程中，教師對學生學習的水平、態度、情感都進行了適時的、恰當的評價，學生回答問題後教師說一句“你說得真不錯”，是對學生的莫大鼓勵，增強了學生學好數學的信心，使學生成爲教學過程中最積極最活躍的主體。

三、課堂訓練多樣化，學生思維“活”

根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，適當地設置一些遊戲，把新知識寓於遊戲活動之中，通過遊戲使學生產生對新知識的求知慾望，讓學生的注意力處於高度集中狀態，在遊戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。通過練習，學生才能將所獲得的知識逐步內化爲動作技能和心智技能，同時也才能評價學生參與學習的效果。爲激勵學生繼續參與學習的積極性，喬教師在練習題設計上也講

求實效，講求梯度，講求形式，基本練習題的設計，如電線杆和廣告牌的習題，即是對課堂新知識的鞏固，也能使每個孩子感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅。有針對性的練習，如鋸木頭的習題，可以激勵不同層次的'學生，從不同角度積極參與學習，探索知識，同時也培養了學生思維的創造性。

四、我的建議：

1、各位老師基本叫的是舉手的學生，希望多叫後面的學困生。

2、我覺得整堂課各位老師的集體提問過多了一些，特別是一些無效的提問如“對不對”，“是不是”等等。還有引導學生回答問題時沒有注意要求回答時說完整的一句話。

《找規律》 心得體會2

本學期的6月8日，我在皇桐中心學校教務處的組織安排下，到臨高第一思源學校，參加臨高縣教育局教研室舉辦的全縣小學一年級數學研討培訓，在培訓當中聽取了陳鳳雲老師的一節一年級數學《找規律》的公開課。陳老師的這節課，從總體上來說我體會到非常成功，基本展現出了她的個性與特色。

通過聽課，對我觸動很大，我也從中受到了許多啓發：

①、首先就是精美課件的製作和使用，能根據學生年齡特點創設“六一節快到了，同學們在教室裏掛起彩花彩旗”情境，針對孩子們喜歡的動畫彩花、彩旗，並將其貫穿於整節課的始終，有效增加了學生的學習興趣。

②、遊戲引入，極大地激發了學生的興趣，通過彩花、彩旗活動，初步對“有規律”和“無規律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現出了規律的優越性，引起學生的好奇，激發了學生的學習願望。

③、對於規律的概括總結很是符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發現、自己進行總結，教師及時規範數學語言，並積極鼓勵學生用準確的數學語言描述每組圖形的規律，訓練了學生的語言表達能力。

④、教學內容得當，對教材內容進行適當的處理，使之更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數學知識來源於生活，生活中處處都有數學的道理。

⑤、教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理並全情投入到學習中來。還有老師語言要有激情，學生的學習氣氛纔會很濃。

⑥、教學中做到要留給學生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學習，增強學生的團結與協作意識，讓學生感受到來自小組合作的力量。

⑦、教師做到了變“教”爲“導”，讓學生變“學會”爲“會學”。也就是創設自由、和諧的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。

總之，我榮幸的參加這次培訓聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作爲一名教師要學習的東西還很多很多。感受到學習東西不一定要到外地去學，到較高的學府去學，其實，在我們身邊就有許多值得我們學習的東西。數學是源於生活的，生活中有很多鮮活的數學學習題材。課標中提出：數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景。