學生課改心得體會2篇

學生課改心得體會2篇

我們在一些事情上受到啓發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的學生課改心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我校進行課堂教學改革已經有一年多的時間，歲月匆匆走過，我們每位學生也對課改有很多話想說。課改讓我們學會了自主學習、合作學習，課改提高了我們分析問題解決問題的能力，課改讓我們對未來的各種挑戰不在懼怕，課改讓我們的夢想起航。以前的我上課很少發言，從來不會主動舉手，老師點名提問時，心裏也會不停地默默祈禱，“千萬不要叫我”。如果即使不幸被叫到，回答問題也比較膽怯，生怕自己說錯了被人笑話，結果往往適得其反，經常說的是語無倫次。課改後，每個小組都要在板前展示自己的學習成果，身爲組長，當然更是義不容辭。講了幾次後，感覺講臺不在陌生了，發言也沒有那麼膽怯了。想想將來走向社會，沒有好的表達能力，沒有好的交流能力，如何與人相處，如何與人合作。課改無疑對提高自信、迎接未來奠定了基礎。

自主學習是這次課堂教學改革的基礎，也是一個亮點。開始時，我也很迷茫，自己學習怎麼能學得懂呢。確事實也如此，剛開始，也常常因看不懂書、完不成學案中的基本任務而苦惱。後來在老鼠的指導下，知道讀書時要“圈、點、勾、劃”，要多問幾個爲什麼，不要爲寫學案而讀書，學會藉助學習工具和學習資源。經過一段時間，我的自主學習能力真的得到很大的提高，學得更細緻，也能找到自己的不足，問老師或請教同學也更有重點。並且學到知識記憶和理解更加深刻。與此同時，我發現，自己對書本的態度也改變了不少。以前一看書就頭痛，看書就像讀課文，讀了一遍又一遍，卻不知說了些什麼。而現在，我通過讀書，可以抓住重點，理出思路，學會了分析問題剞劂問題的方法，對一年後的高考也充滿信心。

課改的另一個亮點莫過於合作學習了。課堂上的合作學習讓每一位同學受益匪淺。在小組合作學習的過程中，不知不覺就學會了許多自己不會 的知識，每個人的力量也都得到充分的發揮，每個人的成績也上升了許多。另外，每一個小組就像一個大家庭，每個人都把自己的小組作爲強大的後盾，組內成員經常相互幫助、相互照顧，取長補短、共同進步，使大家沒有一絲孤獨感。課改，讓我們對未來不再迷茫，讓追逐理想的我們從這裏起航。

轉變學生的學習態度和方式，讓學生積極、主動學習，學會學習，是時代發展對教育的要求。我校積極學習生本教育，以課堂改革爲突破口，進行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發現生本教育與我校的教學模式有異曲同工之處。隨着生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認識，我認爲，若將生本教育更好的融入到我校的數學教學模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。

自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學習，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的.教育教學理論知識勝過這期間的困惑。通過學習生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學，學生的思維和表現在這樣課堂教學氛圍中因受到侷限。學生學習數學的熱情仍然不高，兩極分化嚴重的現象仍未改變。

而生本教育指出，學生是教育的主體，教育是爲學生服務的，要以學生爲本，以學定教。我認識到師生關係並不是單純的主客體關係，而應是一種夥伴關係、朋友關係，無論是在課堂中，還是在課外都應該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。爲此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進行生本實驗。以下是我在數學課堂中對生本教育的點滴實踐。

在生本教育中，“前置預習”是整個教學環節的開頭一炮，所以我非常注重學生的預習指導。只有做到以任務爲導向，明確方向，預習纔有效。尤其是數學課，“前置預習“決定着一節課的成敗。我通常在課前給學生布置好預習任務，充分發揮學生的主體作用，讓學生明確預習目標，做到有的放矢。我大概提前三天左右佈置下一課的預習，以便讓學生有充裕的時間去預習。

成立“數學學習討論小組”。生本教育認爲學生是天生的學習者，具有學習的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認識。因此，“生本數學”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據學生的學習基礎、能力等因素，按照“互補互助、協調發展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責。由於每個學生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學生對小組中的四個角色的工作都有所瞭解、都會做，並且明白這四項工作都是缺一不可的。

過去，在學生接觸一種新例題時，我們總是先把這種知識點滴水不漏的講給學生，然後再舉幾個例句讓學生理解。通過生本教育的學習，我認識到學生內在潛能的無可限量。於是，前不久在上新課時，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學生前置預習十分充足的基礎上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然後由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發言，小組間相互補充，最後得出了結論。更令我吃驚的是，有個小組還指出了要引起注意的地方。正因爲學生自身主動的學，學生學得輕鬆，是“水到渠成”的感覺。

“小立課程，大作功夫”，看似那麼簡單，卻又蘊藏着深奧的哲理；看似離我們很遠，其實就在我們身邊。在生本的數學課堂上，我把活動的空間交給了學生，把表現的機會還給了學生，極大地挖掘了學生內在的潛能，增強了學生的自信心、表達能力、創造力以及合作學習的能力，使學生能自主地、快樂地學習，真正地培養了學生學習數學的興趣，激發了他們學習數學的熱情。我願意在“生本數學“中，做學生生命的“牧者”，去點燃學生的學習的火把。