【推薦】學習教育心得體會集合八篇

【推薦】學習教育心得體會集合八篇

當我們備受啓迪時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的學習教育心得體會8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學習教育心得體會 篇1

最近，在學校的組織下，學習了教育信息化建設相關文件，瞭解了教育信息化的發展情況，同時認識到教育信息化的重要性，作爲教師要具備基本的信息化素養，做一名新時代的老師，全面推進互聯網+教育，我義不容辭，因爲這是全面提升，教育信息化的途徑。

我校已有“班班通”，家校通、微信公衆訂閱號等設備和教師熟悉的QQ、微信等軟件系統。要利用好“三通兩平臺”，因爲“寬帶網絡校校通”實現提速增智，“優質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”實現提質增效，教育資源公共服務體系與教育管理公共服務體系有效融合；在教育資源共享、教學模式創新、教育治理優化等方面，形成一批可複製可推廣的“互聯網+教育”新模式。

作爲一名教師，學習新知永無止境，教師不僅自身要具備較高的隨機應變的能力，先進的教學理念，更要具備廣博的信息技術運用的能力，才能駕馭新時代的課堂 。

新學期，我力求信息技術能力有所提高，能夠熟悉交互式電子白板軟件，以及鄭州教育資源公共服務平臺的的使用，利用空間開展備課、授課、家校互動、網絡研修等日常活動。

學習教育心得體會 篇2

《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園實施素質教育的綱領性文件，體現了全新的教育理念，它必將帶來教育目標、教育內容、教育方法、教育評價等一系列革新，對我國學前教育事業發展產生深遠的影響。通過幼兒園組織的學習，領會了《綱要》的基本思想，掌握《納要》的基本內容，以下談談自己的認識和感想。

改革開放20xx年來，我國幼兒教育發生了巨大的變化，正如教育部基礎局副局長朱慕菊所說：“變化是全方位的，但觀念的變化是最關鍵的，也是最深刻的。”我覺得《綱要》在以下傳統觀念中有所突破。

　　1、傳統兒童觀的突破

在傳統幼兒教育中，我們往往把幼兒視作是接受知識、技能的容器。《綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發展”;“要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境”;“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和尊重每個幼兒的想法和創造”。這些要求鮮明地闡明瞭現代幼兒教育倡導的先進兒童觀，表現出對傳統兒童觀的突破。

　　2、傳統教師觀的突破

在傳統幼兒教育中，教師是教育方案的設計者、執行者，是知識技能的傳遞者，是幼兒生活的看護者，是幼兒行動的指揮者。《綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”新的教師觀引發出新的師幼關係，這是一種平等、友好、相互學習、相互作用共生共長的互動關係。教師的主要價值體現在瞭解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，促進幼兒主體潛能得到最大限度的發揮上。

　　3、傳統教育過程觀的突破

傳統幼兒教育重結果輕過程，重死記硬背輕體驗、操作和探索。《綱要》指出，要“避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理，自立的嘗試”，“要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發展的樂趣。”由此可見，《綱要》提出的幼兒教育過程不再單純是傳授知識、訓練技能、機械記憶的過程，而是教師引導幼兒參與活動，激發幼兒興趣，培養幼兒好奇心，讓幼兒樂於觀察、樂於嘗試、樂於體驗、樂於合作，形成師幼積極互動的過程。

學習教育心得體會 篇3

很榮幸魏萌同學成爲袁老師的一名學生，袁老師的教育方法讓我很敬佩。更感謝袁老師爲了班級學生的進步，爲了讓學生家長給孩子們提供良好的家庭教育，犧牲自己中秋小長假的休息時間，身體力行的去參加講座，爲家長提供寶貴的家庭教育策略班的全程講座錄音。使我對家庭教育有了新的認識，從而走出家庭教育的誤區，樹立正確的家庭教育理念，掌握正確的家庭教育方法。通過認真學習家庭教育策略班的全程講座錄音，我的心得體會有以下幾點：

認識到家庭教育對孩子成長起着重要作用

通過認真學習本次講座，瞭解到家庭教育對孩子不同年齡階段起着不同重要的作用。正如講課老師所講：教育是一種影響，對學齡前兒童影響最大的就是媽媽的教育。可見，身爲父母的我們，不但要爲孩子提供物質生活，更要有對其進行良好的教育。培養孩子良好的道德品質和養成良好行爲習慣。培養孩子的興趣愛好，激發其潛在的能力，這些都是家庭教育內容。所以說家庭教育是教育起點與基點。教育的影響力不能完全歸結於學校、老師，家長也起着重要作用。

二、認識到孩子是獨立的客體，不能從屬於家長，更不是家長指揮、發號命令的聽從者

講課老師列舉了他的親身經歷：在他上高中時，他媽媽通過各種社會關係，瞭解他在高中的表現，使他學習生活很透明，媽媽的眼睛無處不在，媽媽的這種行爲使他很逆反。他的反抗就是不認真學習，學習成績下降，並且還接觸更多的女同學，讓他媽媽更加擔憂，來報復他媽媽對他的學習生活的干涉。可見，孩子是獨立的客體，有着獨立的思想、行爲，不可能永遠依附於父母。尤其是進入青春期的孩子，思想的獨立、行爲的判逆更加明顯。我認識到，家長永遠充當孩子的將軍是行不通的。正如講座老師所談，家長在安全和情緒兩方面對孩子進行適當干預，其它方面應當放手。

三、認真學習講座內容，結合自身實際，尋找徹實可行的家庭教育方法

本次講座中老師講到的一些實例，如同發生在自己身上一樣。我何長不是對孩子絮絮叨叨沒完沒了；又何長不是給思想並不成熟的孩子思想壓力，一心想變成動力，卻事與願違；又何長不是對孩子嚴厲的斥責，不顧孩子的心理感受；又何長不是對孩子從不放手，讓孩子生活在自己的思想裏，將心裏所想，強加於孩子，不肯放手……在沒有聽到這個講座之前，我從來沒有否認過自己的做法，但聽了老師講到的錯誤的教育方法給孩子帶來的危害及引發的後果，自己毛孔悚然，並下定決心去改變。今後主要做到以下幾點：

1、接納孩子的不足之處，改變對孩子強勢的態度，理解孩子，幫助她慢慢適應初中學習生活。自從步入初中以來，孩子認真學習的態度，努力學習的熱情，與小學的狀態相比…已經有質的飛躍。但在聽課方法、學習效率方面，沒有達到我預想的程度。我雖然看到了孩子的進步，但面對孩子的不足時，我急於求成，第一遍告訴方法，第二遍強調方法，第三遍就壓不住火爆發。弄得孩子緊張，自己還很生氣。通過學習這個講座，我知道了，我應該給孩子樹立自信心，鼓勵她、信任她，使她堅信自己能夠做到、做好。對孩子不要操之過急，給她時間，讓她逐步提高、進步。

2、培養孩子獨立的性格，使其不做父母的聽從者。在孩子的學習、生活方面要逐步放手，讓她自己拿決定，讓她自己想辦法，培養她獨立思考、獨立決定、獨立解決問題的能力。

3、關注孩子青春期的心理變化，做好心理疏導工作。在講座中老師強調：孩子出現的意外舉動，在很長時間裏孩子的情緒早有變化，因此要敏感察覺其細微的變化。敏感察覺的基礎就是經常的陪伴，把自己完全融入到孩子的生命裏去，能夠明白孩子的感受及需求。因此，作爲即將進步青春期孩子的家長，把握好青春期的變化，使其健康成長，就要做到老師強調的敏感察覺和經常陪伴。

以上是學習家庭教育策略班講座的一些體會，理清了自己在家庭教育方面的不足和改進方向，這次講座使我受益匪淺。再次感謝袁廣海老師對學生及家長無私奉獻的精神，我相信八中16級9班在你的帶領下比12級3班更勝一籌。對您爲孩子們建立的微信背誦、晉級榮譽榜、16級9班風采點贊。

學習教育心得體會 篇4

當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化爲智慧，將理論轉化爲方法的能力，增強理解學生和促進學生道德，學識和個性全面發展的自覺性。學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會：

一、教師要學會尊重、寬容學生

作爲教師，我們應該“以人爲本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容並不是放縱。教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質之一。作爲教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然後寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事後心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。

二、對過程教學比結果教學更重要的認識

在以往的教學中，大多數教師認爲，只要課前認真備課、上課環節比較完美、課後佈置一些作業就是一節好課。至於學生能否學到多少有用知識、能力能否提高卻不在思考之列。若按這種教學，表面上看是素質教育，但實際上仍是“應試教育”的翻版，只不過打着“素質教育”的旗號，正所謂拉“素質教育”之大旗，做“應試教育”之虎皮。爲此，我通過不斷的學習，才真正的認識到過程教學比結果教學更重要的含義。因爲知識才是人們真正的認知的結果。而知識的學習和教學無疑是必要的，但大多數教師往往太注重認知結果的教學了。如果在知識發展緩慢的時候，有這樣的想法還有情可原，那麼，在知識和信息快速發展的今天，這就不能容忍了。因爲學生學到的僅是知識大海的一粟，而缺乏實際問題解決的能力，跟不上快速更新時代的步伐。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學比結果教學更重要，因爲知識才是真正啓發學生智慧的手段，過程是結果的動態延伸。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧，才能提高學生解決現實問題的能力。

三、對新時代教師的認識

在逐步實現網絡教育的今天，我們還有部分教師滿足“一支粉筆、一本教科書”的陳舊教學方法。因爲這種教學既簡單，又省事。但殊不知，這種簡陋的、過時的落後教學，是在萬不得已的情況下，也就是在經濟欠發達地區方可使用。而在經濟發達的地區，哪個學校沒有一到幾個多媒體教室，可這些配有現代化教學設備的多功能教室卻完全成了擺設，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒有更多的使用價值。當然，多功能教室也有發揮作用的時候，那就是上級主管部門來現代化驗收時，學生纔有可能在現代化的教學中快樂地學習、才能感受外面的世界真精彩。導致這種不良現象的原因有多方面造成的，如多媒體上課，製作課件是一件繁而難的事，或部分教師不求上進，不能利用有限的業餘時間學習電腦的操作，而是把主要精力用於家教或在“圍城”裏面酣戰，可對課件的製作卻一竅不通。導致這種對多媒體教學不感興趣的現象，造成有限的教學資源得不到合理的充分使用。這種結果要不了幾年，設備老化，教學質量低下，學生素質下降，最終造成了教學資源的極大浪費。所以，作爲一名網絡時代的現代教師，要與時俱進，不斷學習，不斷創新。

通過教育教學理論的學習，我感觸很深，體會頗多。我作爲一名普通的教育工作者，只有在不斷的學習、實踐中，才能真正體會教育教學新理念對現代教育的重要作用，才能真正關注每位學生的成長和生存，才能緊跟時代教育發展的步伐，才能爲人民的教育事業做出應有的貢獻。

學習教育心得體會 篇5

教師是學生學習的參與者、引導者和合作者。新教育理念指導之下教師的角色重新定位。

一方面要改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學視爲學生通過自主活動主動建構學習意義的過程，使學生真正成爲知識意義的建構者;另一方面要改變教師單向傳遞知識的教學行爲，樹立“以活動促學習”的教學觀念，教師不再是傳統教學中教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者。教師應幫助學生制定適宜的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略、創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，爲學生提供各種便利爲學生的學習服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作爲學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。

教師由靜態的知識佔有者成爲動態的研究者，教師應當成爲孜孜不倦的學習者、教學問題的探索者、新的教學思想的實踐者和教育改革的專業決策者。教師通過對自己教育教學行爲的反思、研究和改進，實現教師的自我發展和自我提高，進而從策略層面上提高教師行爲的合理性和有效性，增強時態性。

教師只是課堂的一個參與者、引導者，學生應當成爲主角。理想的課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，課堂教學應喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，不僅面向學生的現在，更注重學生面向學生的未來。在課堂教學中，平等的師生關係、靈活的教學方法、先進的手段，使學生自覺的進入學習狀態，從而使學生學習興趣得以提高，潛能得以發揮，能力得到鍛鍊，個性得到優化，這就是我們所期望達到的和諧課堂。教育的過程要體現受教育者的主題性。要確立和提高受教育着的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大作用，讓他們意識到並主動追求和實現個人在教育過程和自身發展中對未來社會的價值。學生是學習的主人，發揮學生的主題體性就是要順其成長髮展的規律性。

學習教育心得體會 篇6

20xx年在7-8月，我廠組織開展學習教育活動。紀律教育學習月活動的學習內容：：《中國共產黨章程》、黨的十七大報告、十七屆二次全會精神、觀看廉政勤政和反面典型案例警示教育片、相關法律法規、參加民主生活會等,教育和引導廣大黨員職工明辨是非、區分善惡、分清美醜；特別是青年黨員職工能夠深刻領會和切實掌握社會主義榮辱觀的時代背景、深刻內涵和基本要求，增強牢固樹立社會主義榮辱觀的自覺性和責任感、緊迫感。通過集中學習及自學下面談談我的一點個人體會:

1、黨的作風建設是黨的性質、宗旨、綱領、路線的`重要體現，是黨員世界觀、人生觀、價值觀的外在表現。所以，黨的作風建設是關係我們黨和國家生死存亡的大事。加強黨的作風建設，端正黨風，保持黨員的艱苦奮鬥作風，時刻爲羣衆利益着想。拜金主義、享樂主義和奓靡之風在黨員隊伍滋長和蔓延之勢，絕對不能讓這些腐朽風氣蔓延，更不能有這種思想，做艱苦奮鬥的表率。黨員責任，意味着服務，意味着奉獻，而不是用於滿足個人私慾的工具，其一舉一動羣衆都看在眼裏。要牢記黨的宗旨，牢記全心全意爲人民服務的基本要求，保持艱苦奮鬥的作風，心裏要時刻裝着羣衆，深入羣衆，傾聽羣衆呼聲，千方百計地幫助他們解決實際困難，核心問題是保持黨同人民羣衆的血肉聯繫。在實際工作中，要站在羣衆的立場爲他們着想，要有好的工作態度和工作方法。真正做到自己更要以身作則，不計較個人得失，做好所的工作。

2、堅持羣衆觀點，樹立自覺接受監督的意識。作爲黨員，有監督的權利，也有接受監督的義務，既是監督者，又是被監督對象。因此，在行使權利的同時，必須接受組織和羣衆的監督。而監督，一向提倡保持民主作風，員工之間要有坦誠的思想交流，該提醒的提醒，批評的批評，該制止的制止。在每年的民主生活會上，嚴格按照民主生活會程序，開展批評與自我批評，及時糾正各種不正確的思想和行爲。凡涉及重大決策、重要幹部任免、重大項目安排和大額度資金調撥和使用，必須集體討論決定。

3、淡泊名利，廉潔從政，發揮表率作用，通過這次學習，我感到，“以銅鏡爲鑑，可以正衣冠，以人爲鑑，可以知得失，以史爲鑑，可以知興衰”。而反腐敗鬥爭是一項長期而又艱鉅的工作，任重而道遠。作爲新時期的黨員幹部，要想抵禦住物慾橫流，做一個清清白白的人，要耐得住寂寞、守得住清貧、抑制住慾望、把持住關口，過好“人情關”“金錢關”“名利關”“美色關”，就要不斷加強學習，強化政治意識、大局意識。加強自律意識，強化服務意識。處理好奉獻與索取的關係，強化奉獻意識。加強監督，強化勤政意識。真正做一個全心全意爲人民服務的勤務員，用心想事，用心謀事，用心幹事，幹成事，幹好事，幹實事，真心誠意爲人民，紮實苦幹求發展。

4、加強制度建設，強化規範意識，完善權力運行機制。一個單位完善的規章制度，或有制度執行和監督不到位，一把手不依法管理，憑個人主觀臆斷處理問題和進行決策，務必導致單位管理混亂，此次紀律教育學習使自己更加重視所的制度建設問題，所要求黨政辦將所正在執行的規章制度彙編成冊，讓所黨政領導、各職能部門負責人以及全所職工都明白，同時讓羣衆監督所是否按制度辦事。還要求在今明年逐步完善或制訂一些新制度，以彌補現行制度的不足。

5、繼續保持爲羣衆辦實事、爲羣衆謀利益的務實作風，正確處理好國家、集體、羣衆之間的關係，解決羣衆的熱點、難點問題。領導班子埋頭幹實事，以解決問題、辦成事爲目標，杜絕說大話、空話的虛誇作風，對業績也是低調處理。紀律教育學習，使自己更加清楚了這種爲民爲羣衆的務實作風的正確性。能不能落實立黨爲公，執政爲民這個本質是衡量你是否真正掌握、是不是真正實踐“三個代表”重要思想最重要的標誌，並慎重提出“羣衆利益無小事”和“要不斷使羣衆得到更多的實惠”。

學習教育心得體會 篇7

自學校開展“四羣”教育學習以來，我積極參加了學習活動，不僅豐富了我的政治理論知識，也是我的思想政治素養得到了提升。在工作實際中，我充分的做到理論聯繫實際，把“四羣”理論知識與工作實際緊密結合起來，用以指導教育教育工作實際，受益匪淺。通過學習“四羣”理論知識，是我深深的懂得：

1、要深入教師實際，想教師所想。

工作中，我扮演者不同的角色，承擔着不同的工作任務，我既是學校的英語教研組長，又是老師們的同事，還是一名英語課教師，工作是方方面面的，要考慮的也很多，有教研管理的，也有教學方面的。要承擔好自己的本職工作，促進學校發展，是學校的教學工作正常開展，只有深入年級實際、教師實際、課堂教學的實際，瞭解最基本得情況，才能掌握第一手的信息和材料，也才能弄清教學管理中存在的問題，制定出切實可行的，有利於促進學校發展和調動教師積極性的措施和方案，也才能凝聚教師的力量，增加學校教師隊伍的積極性與主動性。如在檢查教師的教案的過程中，發現有的老師的教案不齊全，如果不分青紅皁白的加以批評和責罰，勢必與老師之間產生矛盾。只有在認真傾聽老師的心聲的基礎上，作出合情合理的處理決定，才能在教師中樹立威信，增強凝聚力，促進學校發展。只有深入教師的教學實際，想教師所想，才能切實解決存在的問題，也才能更好的爲教師們做好服務工作，同時，切實提高教師的專業素質，最終提高教育教學質量。

2、深入學生實際，想學生所想。

以人爲本，執政爲民是馬克思主義政黨的生命根基和本質要求，人民羣衆是歷史的主人，只有充分尊重人民的主體地位，才能達到羣衆的支持。亦如在可讓教學中，我們只有充分的尊重學生的主體地位，尊重學生，學生纔是學習的主人，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，從而真正的激發學生內在的學習動力，提高課堂教學的效率。我們也應該深入學生的學習和生活實際，深入瞭解學生的學習意願、學習需求、學習狀況以及學生的認知情況和心理髮展水平，才能更好的教育學生。那種教師一廂情願的教學“獨角戲”，哪怕學生順從，但也是暫時的，如果沒有學生內在的持續的學習動力，教育就不會真正成功。只有深入課堂、深入學生、瞭解學生，關心愛護、尊重學生，才能得到學生尊重，贏得學生的愛戴，教學纔會有效，教學質量纔會提高，教育的影響力纔會持久。

3、深入家長實際，想家長所想。

沒有家庭教育的支持與配合，學校教育的力量是薄弱的。向我們這樣的農村中學，由於農村的特殊情況，家長的文化素養不高，家庭教育水平參差不齊，甚至有的家長心有餘而力不足，對學生的教育重擔全部壓在了學校的身上。隨着社會的發展，社會對青少年的影響越來越大，而農村學校家庭教育的缺失，甚至使得學校教育出現了“5+2=0”的情況。如在讓子女讀書的問題上，農村學生的家長也很實際，他們更多的要看到的是幾年以後子女爲家庭創造的經濟效益，因而認爲讀再多的書也無用，在這種時候，學校與家長之間，毫無疑問，就會產生矛盾。因此，教師只有放下身段，深入田間地頭，瞭解家長的真實的想法，向家長所想，才能和家長取得共識，達成一致，也才能真正促進學校教育的發展。

總之，通過參加“四羣”教育學習活動，有了很多的感悟，我將繼續一如既往，加強學習，不斷提高自己的思想政治素養和業務能力，專業素質，以先進爲榜樣，以飽滿的熱情投入到教育教學工作當中來。

學習教育心得體會 篇8

在每個孩子身上都蘊藏着巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。

xx教授是一個普通聾童的父親，他採用賞識教育法，把三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培養成爲中國第一位聾人少年大學生。並用這種方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐後，讓許許多多所謂“差生”、“後進生”的命運產生了飛躍的變化。

我讀了這本書，深刻體會到智力和一個人的健全人格、良好心態相比，前者是芝麻，後者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。

xx教授教女兒識字時，在生活中游戲中認字，並且始終保持這樣一種心態：即只問耕耘，不問收穫，像春風吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學習，可使孩子在不自覺中學到很多東西。

我覺得xx教授說得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、讚美他，爲自己創造的生命而自豪。”沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，每一個孩子都像一顆種子，充滿潛力和豐富的可塑性。他可能成爲天才，也可能碌碌無爲，而早期教育和引導幾乎決定了孩子日後發展的方向。

每個孩子彷彿都是爲得到賞識而來到人間，賞識導致成功，抱怨導致失敗。家長總是習慣地認爲：優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。反觀我對兒子的教育，也是批評的多，欣賞的少，很多時候扼殺了兒子創造力，總認爲兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。

賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處——小題大作、無限誇張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧祕在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會到賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。

賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。可做法卻往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什麼？怎樣滿足莊稼的需要？家長爲教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什麼？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態觀念。當我們有一個賞識的心態，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂。

所以，從今天開始，我要學會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個成功的家長。