數學送教下鄉培訓心得體會

心得體會就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。下面是小編收集的數學送教下鄉培訓心得體會範文，歡迎閱讀。

　　數學送教下鄉培訓心得體會1

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉”培訓活動，通過此次培訓學習，我收穫頗多，也讓我從中認識到了自己在教學中的不足，下面，我就來談談自己的一點認識：

一、注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。

四堂課全部是“餐桌式”教學，他們都是在老師的引導下讓學自己通過動手摺一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發現問題並解決問題，然後以小組的方式彙報，最後老師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學功底。

四位老師雖然都是數學老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜於語文老師，而且語言組織嚴密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規範、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發情況到位。

當學生出現兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎麼處理；當課堂氣氛異常活躍時，老師又是如何處理；當學生回答不上來問題時，老師又是怎麼安慰學生……她們把呆板的數學課堂變成了和諧融洽的師生對話。

四、注意細節。

讓我記憶深刻的是老師在教分數的初步認識時，不但強調分數書寫順序：分數線——分母——分子，而且老師是用尺子畫分數線，看到此景，我慚愧並且深深地被征服了。

總之，三天的培訓學習，讓我不但學習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以後，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節課，做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。

　　數學送教下鄉培訓心得體會2

這次送教下鄉培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關係，如何真正的以人爲本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的範圍。

我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者。”其實教育的本質在於促進學生的全面發展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者；他的職能不是提供給學生什麼，而是使學生髮展自我的智慧創造各種機會與學生一起成長。因此我認爲，教師只有關懷學生精神健康成長，纔有可能發生真正意義上的教育，纔不會產生虛僞的結果。那麼，作爲教師，就應該成爲學生精神成長的關懷者。所以我認爲：

一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。

一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創新型教學發展，通過教學實踐——反思——研究——昇華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，並總結成果，形成個性和特色的理論，爲自己的職業生涯做好理論支撐。

二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

對於自己在教學實踐中發現的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等並沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所爲，爲有最優，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，纔有可能做到“省時高效，整合簡約”。

三、在教學活動中，教師要服從於、服務於學生的學，當好課堂活動的組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧！讓這次培訓能夠真正的體現並運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以後的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發展。

　　數學送教下鄉培訓心得體會3

在今年的10月28日—10月30日這三天時間裏，我非常榮幸的代表趙莊中學參加了渭南市舉辦的“從教下鄉”初中數學科技培訓活動。作爲一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來之不易的機會。

這次培訓活動我們一共聽了兩節課，一節是來自韓城新城中學的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識——實數，另一節是來自合陽第三初級中學的嚴黎錦嚴老師，講的是認識無理數。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的數學課才叫數學課，這樣的數學老師才叫數學老師，也使我在今後的數學道路上有了目標，有了方向。

首先是蘇老師的課，講的是實數，數學本來就是一門很抽象的學科，而在進行實數教學時想讓學生理解實數是一件很難得事，而蘇老師在授課時，創設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創設情境目的在於引發探究和思維的火花，爲問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創設，可以讓學生對問題情境的感知激發強烈的問題意識和探究動機，然後通過積極的探討解決問題，發散思維能力的創造性。

然後是嚴老師的課，嚴老師講的是認識有理數，嚴老師的課也有一個好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強的專業知識讓同學們認識了有理數，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對數學，對教育有了新的理解，要讓我們的學生喜歡數學，喜歡老師，真正的從心底愛上這門課，學生不喜歡數學課或者學不好數學，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發，讓學生愛上自己所帶的課，這樣就爲學生學這門課打下了基礎。

在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學效果，當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，尤其作爲一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊，又怎麼去培養新世紀的合格人才，我們只有養成終身學習的習慣，保證自己的知識是先進的，豐富的，在教學中才能厚積薄發。

在後面的幾天裏，我們各個學校的老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發現了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。

此次的學習，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術，無論我們面對的是誰，一定要讓聽着樂於傾聽，這樣纔會有所收穫，時代的發展逼迫我們必須學習，只有學習，學習，在學習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關榮稱號和使命，我想，對於我們青年教師的教學之路還有很多東西要學習，我一定會加倍努力的。