課堂如人生教育心得

一次市裏的調研課，我講的是一節品德課，爲了真正評選出老師的小幫手，我選講的內容是競聘班幹部，目的是通過這節課後，讓這些班幹部真正走上崗位，帶領全班同學做好各項工作。。

課堂上，我先鼓勵學生都踊躍承擔班幹部這個職務，爲大家、爲集體做出貢獻。有九個孩子被推薦或者自薦，成爲了班委的侯選人。其中令我驚訝的是我們班裏學習成績最差的李志強也在候選之列。

接下來是候選人進行競職演講，沒想到這些孩子還真有一套，一個個慷慨激昂、鏗鏘有力，贏得了同學們熱烈的掌聲。包括李志強他雖然有點羞澀，雖然話很少，但他那句：“如果我當上了衛生委員，我一定多督促、多勞動，讓咱們班永遠乾乾淨淨的”讓我都不由地爲他豎起了大拇指。九個候選人，經過同學們的投票，有五位當選，這節課無比順暢和熱烈地結束了。

課後的評議中，大家都給予了高度的讚揚，特別是教研員的話讓我激動不已：“這節課，老師和學生的角色定位很準，注意在課堂上培養學生的能力，從剛纔學生在課堂上淋漓盡致的表現來看，你的學生已經具有了一定的素質”。當時我覺得這節課也許不會有什麼遺憾吧，至少我還沒有發現什麼地方不妥。

然而接下來教研員指出的問題切實引起了我思想上的震動，他說：“你注意到了嗎？有一個細節你處理得還不夠好，九個孩子中有五個當選，他們是多麼榮耀啊，大家都把掌聲送給了他們，而那些落選的孩子呢，他們臉上的表情你肯定沒有注意，假如你看到的話，你一定要安慰和鼓勵一下他們。”聽了這番話，我猛然感覺到了自己的錯誤，我們課堂要面向全體學生，就是盡心地呵護和幫助每一個孩子成長和進步，而我竟然在一節課上忽略了四個孩子的感受，這能是一節好課嗎？我深深地自責着，雖然下午到校的時候我趕緊補上了對他們安慰，但卻永遠烙在了我的記憶裏。它告訴我，課堂上，任何一個細節都不能忽視，千里江堤毀於蟻穴，細節決定成敗，只有讓所有的孩子都得到的成長和發展，纔是美的課堂。

後來的一次賽講課上，這樣的情景又驚險地上演了。那是一節語文課，參賽的地點是在三門峽，面對陌生的孩子，當然都充滿了好奇和興趣。課堂上，我問：“哪個小組的同學願意展示你們的學習成果？”好多孩子都舉起了小手。

“老師，我們組願意用講故事的方式來給大家講一下這個故事，”一個組的孩子說。

“老師我們組用齊讀的方式來彙報這一段的學習，”同樣的內容，另一個組的一個小姑娘這樣說。

大家只能聽一個，於是我隨機問到：“同學們想聽哪一個呢？”

我的話音剛落，大家就異口同聲地答到：“講——故——事”

我注意地看到，一個組的同學喜氣洋洋、摩拳擦掌、躍躍欲試，而另一個組的同學卻失望地“唉”了一聲。曾經的錯誤猛然提醒了我，我趕緊走到他們跟前，撫摸着那位站着的小姑娘的頭說：“你們呀肯定很精彩，由於時間關係，等下一次一定讓你們給大家表演，好嗎？”小姑娘無比榮耀地坐下了，她身邊的孩子也都露出了笑容。

那節課取得了意想不到的成功，過後我都在想，真正成功的不是我的課堂藝術有多麼完美，而是我將每一個孩子都裝在心裏，我儘自己最大的努力鼓舞和鼓勵了所有的孩子。由此，我又想，課堂如人生啊，善待每個人，良好的人際交往必將助你成功；同樣，善待學生，鼓舞和喚醒每個孩子，你就能獲得教育的成功！