小學教師心理培訓心得體會範文

學校心理教師所做的是臨牀實務工作，與教師和醫生一樣，需要實踐經驗的積累。以下歡迎閱讀小編爲大家整理的小學教師心理培訓心得體會，供大家參考。

　　篇1：小學教師心理培訓心得體會

2017年4月24日至4月29日，我有幸參加了由管城回族區教體局組織的爲期一週的心理教師專業技能培訓。

爲我們授課的是河南省基礎教研室心理健康教育負責人史彩娥教授，鄭州市教研室心理學科負責人尚新華主任。兩位心理教育界的大咖用精彩生動的講解，貫穿活潑的遊戲活動，讓我們對心理學、對學校心理健康教育工作的開展，對心理課教師的教學工作有了整體認識;對心理教師應具備的基本素質，心理課該如何備、如何上等有了具體把握。老師通過培訓課堂，手把手的教我們心理課的上法。用這幾天大家說的最多的一句話就是：這次的培訓都是乾貨。下面談談自己幾天來的培訓收穫。

一、正確認識“學校心理健康教育”

法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”。 教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命——幫助學生擁有積極陽光的心態，促進他們快樂成長、全面發展。珍視學生的訴求，站在學生的立場，滿足學生的成長需求，這是我們教育工作者，特別是心理教師應該做到的。我們經常講到：我們的工作是教書育人。這就說明我們不僅要傳授學生知識，還要培養學生健全的人格。在學校工作中，利用多種途徑、方法關注學生的心理健康，爲學生及時提供幫助。心情專刊、心理廣播、心理活動課、悄悄話信箱等應該是學校心理健康教育實施的有效途徑，應該作爲學校心理健康教育的有力抓手，充分的利用。

爲了使我們儘快瞭解、掌握學校的心理健康教育工作，尚新華老師精心製作了《學校心理健康教育網絡》;爲了使我們心理教師儘快成長，製作了《心理教師能力構成要素》表，爲了使我們上好一節規範的心理健康課課，引導大家從自己最熟悉的課堂入手，找出心理健康課堂與其他課堂的相同與不同之處等。通過培訓，我們精準把握了開展學校心理健康工作的方向，瞭解了心理教師成長的途徑。

二、掌握心理健康教育課程的設計與操作技術

小學的心理健康教育課程是以遊戲爲主的，而如何結合課程需要設計、使用遊戲又是難點，很難在短時間內掌握。爲了使老師們儘快掌握，史彩娥教授把遊戲活動技術貫穿於培訓課堂之中，手把手的教我們。幾天的培訓下來，老師們輕鬆掌握了在課堂中如何正確設計、靈活運用遊戲活動。我們不僅掌握了遊戲的設計和運用，還掌握了認知改變法、角色扮演法、榜樣示範法、遊戲輔導法等常用的教學方法，學會了課程設計，掌握了心理健康課方案的設計方法。

三、收穫心理學知識，重新審視自己，提升自己。

這次的培訓，讓我瞭解了心理學，瞭解了心理輔導的基本的方法等，讓我重新認識了“人”，從而從新審視自己、認識自己，能夠正確的對待自己的優點與缺點。

今天的社會飛速發展，可以說是瞬息萬變了，需要人們承受的壓力很大，容易出現各種各樣的問題。在生活中因心理出現問題而不能得到及時指導而出現悲劇，學校中學生心理問題的凸顯等都充分說明心理工的重要，說明社會對心理工作者的極大需求，心理健康教育在學校教育工作中的重要作用，心理教師的工作的任重道遠。

在老師講到這些問題的時候，我在反思自己：我是否也存在着問題?是否也有需要改進的地方?也許自己的問題還沒有到嚴重影響到自己生活的程度，但這不能說自己就沒有任何問題。不同的性格應該有不同的優點，也有不同的缺點，我是怎樣的性格?我的缺點是什麼?通過這次的課程，我有機會對自己進行一次分析、診斷，並試着去改變自己，努力完善自己。

有人說破繭成蝶，蛻變的過程是痛苦的，而一個人成長的過程就是蛻變的過程，應該是痛苦的。這幾天的學習，大家收穫頗豐：成長了、蛻變了，然而這個過程是那麼的自然、愉悅。我想，這應該感謝田老師的精心安排，感謝尚老師、史老師的精心準備，高屋建瓴的指導。

　　篇2：小學教師心理培訓心得體會

這次參加教育部骨幹校長高研班培訓，使我有幸聆聽了北師大姚計海教授《校長與教師的心理溝通》的講座，使我進一步認識到教師是學校工作的關鍵，作爲一個學校的校長，不能僅以制度來管理教師，還要善於與教師溝通，剔除或消弱不利因素的影響，這是有效工作的前提和保證。

溝通就是人們通過語言、書信、信號、電訊等方式傳達思想或交換情報的過程。溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達或釋放的機會，可以激發教師的工作動機，也可以調控教師的行爲。想要取得有效的溝通效果，就得做好以下幾點：

1、尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎，它能使教師感受到平等安全的氛圍，讓教師感受到被校長所接納，獲得自我價值感。正如羅傑斯所說：“尊重是無條件的”，因此校長應用發展的眼光看待我們的教師，對教學水平不高的教師或有過錯的教師以及和自己意見不一致的教師都應該尊重，包括應接納對不尊重自己的教師。

2、理解教師。理解是體驗他人內心世界的能力。校長應從教師的角度換位思考，體驗其情感和思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯繫，可以緩解一些不必要的矛盾。

3、認真傾聽。校長應主動傾聽教師“字裏行間”的內容，及通過非語言行爲向教師傳達“我正在認真聽你說”。努力關注教師內心所要傾述的內容和心聲。

4、善於表達。校長的態度要誠懇，避免消極的評價，避免指責。要積極地評價，客觀對待問題真誠讚美其優勢，鼓勵去除不足之處，用心換心真實表達自己的看法和情感，用愛心去換取教師的信賴。

總之，作爲校長應具備積極的溝通理念，尊重教師的人格，理解教師的發展，傾聽教師的心聲，表達對教師的期待。通過良好的溝通方式與教師進行心理溝通，才能進一步促進學校的工作。

　　篇3：小學教師心理培訓心得體會

輕鬆而又愉快的心理培訓很快就結束了，回想起五天來的培訓過程，讓人戀戀不捨。我們四十幾位中小學老師有緣相聚在港灣路小學，我們從相識、相知，再到相愛，雖然是短暫的幾天，但我們明顯感受到彼此間的溫暖、關愛，我們就猶如一個大家庭一樣，相處得如此和諧、融洽。田老師的美麗笑容、尚老師的專業功底、史老師的幽默風趣，還有學員們的積極踊躍等等，每個人的優秀呈現使我難以忘懷，我想他們一定會激勵我更好地前進。

凡有所學，皆成性格。凡有所爲，皆在積累。幾天的學習確實給我帶來不少的收穫，下面我來給大家分享一下學習中的點點滴滴。

前2天尚老師主要講授的是成爲一個優秀的心理老師必備的條件，還記得尚老師講到優秀心理老師的三部曲：第一，學習心理諮詢師課程，考取證書，完成基礎知識和基本技能。第二，廣泛學習並參加成長小組，讀書、交流、分享、研討、練習、被督導。第三，完成應用過程中，時刻覺察，個人成長是永恆的主題。實不相瞞，我真的是一個地地道道的入門者，剛考取了一個三級心理證書，各方面知之甚少，所以在通往優秀心理老師的路上，我需要學習的還有很多很多。

同時，尚老師講到成爲一個合格的心理老師必須具備的六種能力：規劃能力、教學能力、諮詢能力、指導能力、培訓能力、科研能力。我深深地覺得做一個合格的心理老師實屬不易，但我們在田老師的帶領下，一直不斷地學習、研討、分享、探索。我想只有用心去做，平時多看書，多思考，嘗試着去解決學生的心理問題，並和其他心理老師及時溝通，日積月累，一定會取得進步的!

尚老師特意給我們分享了一個“殺師案”，真是讓我觸目驚心，難道做一個好老師就那麼難?我們老師總認爲我已經對學生關懷備至了，爲什麼回饋我們的不是滿意的答卷，而是一次次的惹是生非，甚至是悲劇!我也感同身受，很困惑，百思不得其解。但靜下心來，細想一定有一些原因，造成了師生關係的不和諧。比如，社會環境的誘惑，使一些孩子滋生了攀比心理，還有網絡成癮;家庭環境的不和諧，父母離異，導致孩子孤僻的性格，不願意與家長敞開心扉，不願意交朋友，經常生活在自我的世界裏;校園環境的競爭，老師總是注重分數的高低，使一些孩子產生逆反心理……這些各種各樣的因素，不得不讓我們深思，要想成爲一個幸福的老師，我們必須做“智慧型的教育”，不要再重複以前的“道德型教育和權利型教育”，否則，我們老師只會在迷途上越走越遠。智慧型教育，就是要求老師運用現代心理學知識，冷靜分析學生，從學生需求和個性特點等出發，用專業思維(專業思維就是比如在教學中使用代幣管制法，及時給予學生獎勵和讚揚……)，而不是用行政思維(行政思維就是經常罰孩子抄作業，禁止孩子做這做那……)引導他們進步。所以，古往今來一直提倡的 “因材施教”顯得非常重要，老師一定要因人而異，決不能用一種方法對待所有的孩子，這樣肯定會傷害一些孩子的內心和自尊，因此，我們一定要善於觀察、發現，當你覺察到有些孩子異常時，一定要給予孩子及時的心理疏導，這樣你的教學纔會遊刃有餘。

記得一天下午尚老師給我們安排了一個任務，就是每個小組探討“怎樣分組會更好”。經過大家短暫的交流之後，大家分享了很多種方法，現在把我認爲比較好的分組策略呈獻給大家。如下：

1、興趣愛好。我想這是大家最容易想到的，簡單易行，我們只需要稍作溝通，就可以快速分組。2、鞋跟的高度。這主要適用於女性，也許不同的鞋跟可能會投射出一個人的氣質和修養。 3、出行方式。他主要關乎到一個人的生活習慣，比如，有的人注重環保，就酷愛步行和自行車，而有的人生活節奏比較快，就更傾向於開車。 4、歧義圖形。首先給大家解釋一下：主持活動的人可以給大家呈現一幅歧義圖形，讓成員發表他們看到的圖形的觀點，就可以達到分組的目的。比如，一幅圖片，有的人看到的是老婆婆，而有的人看到的是漂亮的女孩，所以這直接體現出一個人的思維方式。 5、根據電視劇角色分組。例如，西遊記中四個鮮明的角色：唐僧、孫悟空、八戒、沙僧，生活中肯定有和他們性格吻合的人，或者比較喜歡某個角色的人，這樣也能快速分組。通過這種分組方法聚在一起的成員，他們一定會有很多共同的話題，就好像找到了自己的歸宿感一樣。人生有時就是這麼巧妙，把素昧平生的人因共同的愛好聚在一起，想想他們暢聊的情景，這是一幅多美的畫卷啊! 6、畫圖形分組。這個簡單實用，比如，主持人按順序說出三個圖形：三角形、圓、長方形，成員開始畫。結果可能有的人按順序排列，有的人是圖形間有交集……每一種排列方式都蘊含着他們的思維邏輯，所以他們組合在一起應該是一個開心的小組。 7、迷宮。這個迷宮有一個入口，但有多個出口，看看每個成員選擇的出口，就可以隨機分組了。8、撕紙。這種方式我認爲很開心、也很簡單。就是成員拿着一張紙，閉上眼睛，跟着老師的步驟撕紙(可以對摺兩次、然後旋轉……老師可以隨意操作)，看最後的圖案哪些人是一致的，這樣她們就可以有緣分在一起。我覺得這個方式既可以緩和成員們分組前緊張的情緒，又可以讓他們產生美好的期待，確實是一種不錯的選擇!當然還有很多種方法，這幾種僅供大家借鑑。

接下來的2天是和史老師一起度過的。通過田老師對史老師的介紹，真是由衷的敬佩，史老師在心理方面取得了不少卓越的成就，在這裏向史老師致敬，希望史老師繼續爲中小學心理健康教育彈奏更優美的篇章。

首先史老師給我們講解了心理課程的性質：1、活動和體驗，2、生活性——緊密聯繫學生的生活實際，3、互助和自助。心理課的目的：培養學生解決問題的能力。

其次，史老師給我們分享了寫好一個教案的流程：1、教學目標(認知目標、問題解決或能力目標、態度與情感目標)，2、教學理念，3、教學重難點，4、教學準備，5、教學方法，6、課時安排，7、教學過程(包括：導入語、熱身活動、主題活動、分享點評、作業、下次分享作業情況、公佈結果)。聽完史老師的精心講解，真是如沐春風，瞬間覺得思路很清晰，我想在實際書寫教案時，我一定會把握住關鍵要點。

史老師的理論知識帶給我們很多幫助，但更讓我受益的就是她的課堂實踐，每節課都是輕鬆愉快的度過，總覺得意猶未盡，很顯然這得益於史老師多年的心理專業知識探索，如此深厚的專業功底，怎能不讓我們歆羨呢?很想向史老師再多學習一點點。“小蘋果”舞蹈想必大家都記得吧，簡單易學，不到5分鐘的時間，大家全部爛熟於心，尤其是我這種舞盲，竟然也會跳，我自己都大吃一驚，不得不說史老師太厲害了。通過學習這個舞蹈，我發現史老師不僅僅有豐富的專業知識，更值得讓我們學習的是史老師的創新能力。這個舞蹈是史老師利用生活中的場景編造的，看似簡單，但有條不紊，所以非常好學。衆所周知，心理課必須依附於很多活動來開展，但是很多老師都覺得書上的活動太少了，明顯不夠用。這時，就需要我們老師也開動大腦，根據學生的日常生活，自己創造一些簡單有趣的活動，爲我所用，何樂而不爲呢。因此，平時我們不僅僅要提高我們的專業素養，更要培養自己的創新能力，爭取讓自己的課堂更有趣、更有味。

這幾天的學習不僅僅是老師的精彩分享，我們的學員老師的表現也是非常突出的。就在史老師給我們講述瞭如何備好一節課之後，老師安排我們各小組成員之間互相討論，每組也推選一位老師進行展示說課。儘管時間短暫，但老師的表現出人意料。我印象深刻的就是83中的王老師，王老師的構思、語調、教態表現得恰到好處，看來王老師確實是很用心的在學習。當然，還有其他老師的優秀課堂展示，向所有敢於發言、積極配合的老師鼓掌。

聽老師講了那麼多，其實心理課的的亮點就是突出活動，讓學生在活動中體驗，在活動中發現，在活動中成長。此刻，我真想親自爲學生上一節心理課，不知道自己的課堂生成會是什麼樣的效果，很期待學生的反應。

總之，通過培訓我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。培訓的老師並沒有說什麼大道理，他們讓我感受的是真摯的情感，一種渴望讓心理健康課全面有效開展的期望。在今後的工作學習中，我一定要學以致用，從我的班級開始實踐，將自己學到的心理活動運用到實際的課堂教學中，不斷地總結、反思，並借鑑專家的經驗，希望自己的心理健康教育之路越來越順暢。