【實用】教師讀書心得體會集錦8篇

認真讀完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書心得了。怎樣寫讀書心得才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的教師讀書心得體會8篇，歡迎大家分享。

教師讀書心得體會 篇1

暑假閒來無事，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，感受頗多，收穫頗豐。細作梳理，總結爲兩點：

1、做學生工作，必須找準切入點，動之以，情曉之以理，纔會有效；

2、班級制度的制定必須要簡單，可操作性強，才能落地生根。

首先，做學生工作一定要忌諱簡單粗暴，強力壓制。因爲這樣會使學生產生逆反情緒，擰着幹，更有甚者直接頂撞，令自己下不來臺。讀過《班主任工作漫談》之後，工作思路有所調整，不再只盯着學生的錯誤猛噼了，而是先要發現學生的閃光點，並加以發揮，真誠交流，讓學生從心裏接受你、認可你，讓他覺着你是對他好，這時你再進行指導，他才能聽得進去。

我們班上一個學生，底子不錯，是個一本的苗子，但他癡迷於手機遊戲，多次被我發現，開始處理的辦法是直接上報政教處，通知家長領人回家反省，回來後還是不改，反覆幾次，最後一次，竟對我吼道：“你把我的手機給我吧，我不上啦！”這時我倒不忍心了，這是怎麼啦，我們管學生難道就是把人逼走嗎？這不是毀了他的前程嗎？肯定是方法出問題了。於是我陷入了沉思，思考過後，調整了一下思路，不再批評他而是鼓勵他，真誠地給他講他的基礎很好，潛力很大，很有前途，並且引導他思考自己將來要上什麼大學，要學什麼專業，讓他對未來充滿憧憬，充滿信心，最後明確的指出：大學纔是他的舞臺，他的才華應該到那裏去施展。這次談話後，奇妙的事情發生了，這位學生像變了一個人似地，學習越來越踏實，並且堅持的很好，最後上了一個很不錯的本科。

制定的制度一定要簡單明瞭、有可操作性強，並且要得到大多數同學的支持，這樣制度才能執行下去，才能起到好的效果，纔算是好制度。在這方面，我主要借鑑了魏老師的班級法庭的辦法。對班裏的重大事情必須召開全民大會以公投的方式來決定。比如，我們班要推行一個規定之前要通過全民大會來通過，而且是百分百通過，有不同意的要說明理由，然後對規定進行合理修改，直到最後全體通過執行；再比如，對於那些有重大違紀行爲或屢教不改的學生的處理上，也採取全民公投的辦法。先讓被處理的學生自己提出處理的措施，然後讓所有同學舉手表決，不通過要提出新的措施，直到全體表決通過纔算過關。通過這樣的制度讓學生感到大家都在關心着這個事兒，今後還會進行監督，這本身就形成一種壓力，取得較好效果。

幹班主任工作時間越長，越感到自己知識的不足，我將會繼續在工作中加強學習，努力提高自己的工作水平，以勝任新形勢下的班主任工作。

教師讀書心得體會 篇2

"書到用時方恨少，事非經過不知難。"對於我們教師來說，要學的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。"每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。"這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。但是，同時我也要做到一點："讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求"，不應該找出各種理由爲自己不讀書辯解。

要成爲一個優秀的教師，還要懂得賞識教育的重要性。在《給教師的100條建議》一書中，賞識教育是其精華，貫穿全書始終。如何讓學生在學習時象追逐蝴蝶那樣快樂呢？這本書告訴我：要學會賞識自己的學生。充分肯定學生，發現學生身上的閃光點，樹立學生的信心,促進學生進取。我們要時時刻刻讓學生體味到學習的樂趣。

我也嘗試着用賞識的眼光來看待我的學生，不用分數的高低來作爲衡量一個學生的唯一的標準。我試着從課堂的點滴中來發現學生點滴的進步，併爲他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化爲語言、化爲動作來讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。"我試着讓我的學生始終能看到自己的進步，"不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果"。我要時時刻刻讓學生眼中所謂的"差生"體會到成功的快樂，並讓快樂延續着。

不過，我們在賞識教育過程中不應該忽視孩子的缺點和退步，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。否則，會導致孩子在自我意識的建立過程中產生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時，也會導致他們過於自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進而產生一系列問題。這就違背了我們"賞識教育"的初衷啦！

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的100條建議》真是一本好書，越讀越使人景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。它是我的慈祥師長，不斷地給我以指引。

教師讀書心得體會 篇3

在新一輪課改的呼籲聲中，閱讀在語文教學中顯得尤爲重要。在這場閱讀洪流中，自身的閱讀量也提高了不少，韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書給我留下了深刻的印象，想到了很多。

現今的教育要求半年學完一本書，字、詞、句翻來覆去的學，到考試時，得到滿意成績的卻很少，特別是上了高年級以後。但韓老師搞的海量閱讀，孩子們越是到了高年級成績越理想。並且學新教材的時間只需要短短的幾周。難道這不是海量閱讀的作用嗎？答案是肯定的。

在信息技術日趨發達的今天，孩子們從小就被各種各樣的、聲型色聚全的玩具包圍了，大多數孩子小時候得到的第一件禮物就是玩具，於是孩子們從小就對玩具情有獨鍾。

“電視”這個時代的新發明是大人、孩子的最愛，下班後電視旁有大人的身影。放學後電視前有邊看電視邊寫作業的小學生。學生的'週末、假期都被電視節目所包圍。問他最近讀了幾本書，卻是少之又少。這樣下去前途何在呢？有的家長認爲把課本上的學會了就行了，看閒書浪費功夫，有時間做做課外練習，對考試有幫助。但是現在的考試對課本上的知識考的越來越少了，注重的是綜合能力、實踐能力，課外積累顯得尤爲重要。課本起到了一個引導作用，只是給你開啓了一扇閱讀的大門，你需要走進去才能看到裏面美好的東西。那纔是自己終身受用的。因此，大量閱讀是事在必行的。作爲老師我們應擔起這個重擔。

激發興趣，促成閱讀。現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

通過閱讀推薦書目，擴大學生的閱讀量。小學生由於年齡小，分辨能力差，他們不知道在浩瀚的書世界裏該讀什麼樣的書，這就需要老師給予指導，推薦一些適合他們讀的書。

鼓勵先進，堅持閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。爲了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，平時可以利用教室牆壁設定一些榮譽稱號，如：閱讀之星、故事大王等。每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，評比表彰課外閱讀積極分子等。

親子共讀，打造閱讀環境。 家長是學生的第一任老師，在家中以身作則是非常重要的，家長的一言一行對學生影響深遠，經常讀書的家長會讓學生也愛上讀書。剛起步讀書的孩子，親子共讀不僅能激發其讀書的興趣，還能增加彼此之間的感情。

書店是最好的旅遊景點，書是送給孩子最好的禮物。家長在節假日，多引領孩子去逛逛書店，讓心靈得到淨化，知識更加廣闊，思維更加敏捷。在孩子有進步時，在特殊的日子裏，把孩子喜歡的書作爲禮物，即脫俗又高雅，在愛中更能激發孩子的閱讀興趣，讓其遊入閱讀深處，擷取更多的營養。

行走在閱讀的路上，讓我們多一份執着，少一份抱怨。爲孩子的發展做出最大的努力。

教師讀書心得體會 篇4

爲鼓勵教師們學會利用暑期多讀書、讀好書，幫助老師養成樂於讀書、善於讀書的習慣，本報推出首屆“全國教師暑期閱讀隨筆大賽”。此次活動將通過徵集優秀讀書感悟和閱讀心得的方式，旨在推動教師形成“以閱讀的方式歡度暑假”的理念，營造良好的讀書氛圍，幫助教師在閱讀中提高自己、豐富人生。平日忙碌着教學工作，我們也許無暇讀書，那麼就用暑假進行一次快意的充電吧。捧起一本好書，在清新的早晨，或慵懶的午後，心無旁騖地走進書香的世界，假期會因讀書而平添色彩，生活因讀書變得更有意義。說說感動您的教育名著，寫寫您認爲堪稱經典的人文圖書，寄給中國教育報《讀書週刊》，您既參加了我們舉辦的徵文大賽，也與全國1000多萬教師分享了閱讀的快樂和思想的力量。爲進一步貫徹落實湖田鎮“讀書、治學、育人”工程，強化“專業閱讀就是最好的備課”教學理念，豐富教師暑假生活，培養良好的生活學習習慣，確保教師過一個快樂、有意義的暑假，我校決定於7月5日——8月25日期間組織時期讀書沙龍活動。現將有關事宜通知如下：

一、活動主題：“沐淡淡書香，度溫馨假日”

二、活動形式：個人閱讀與集中論壇相結合

三、具體安排及要求：

1、所有一線教學人員必須全部參與到該活動中來，並根據中心學校統一規定書目，結合自身實際，選擇適合自己的進行閱讀，並將自己所選書目以郵件的形式發至yyhppwan@xx，截止時間爲7月6日上午12：00之前。

2、閱讀過程中，做到“不動筆墨不讀書”，在閱讀的同時，寫出閱讀心得，字數在5000字以上，學校將在開學後第一週組織優秀讀書筆記評選活動。讀書筆記不允許使用電子稿，不得打印，統一用稿紙手寫，嚴禁下載抄襲。8月25日前上交學校教務處。

3、根據中心學校統一安排，暑假期間我校將組織二次專題讀書論壇活動，具體安排如下：

第一次：7月26日上午8：00，在學校會議室進行，參加人員有：宋麗君、張學娟、苗清秀、張寶、鄭金菊、董波、李海梅、趙輝、於恆、劉霖妍、嶽微、李麗、張娟、王環、李燕、朱旭，每人發言時間不少於10分鐘，儘量做到脫稿發言。

第二次：8月25日上午8：00，在學校實驗室進行，全體一線教學人員全部參加。採取隨機抽鬮的形式確定發言人員，發言時間不少於10分鐘。

4、爲確保論壇活動的實效，原則上不允許請假，如有特殊情況無法參加，至少提前一天找校長請假。

5、學校將根據教師論壇、讀書筆記情況對教師假期讀書情況進行總結評價，並將結果作爲第三批學習型家庭、學習型教師評選的重要依據。

1.《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 教育科學出版社1999年版(已學習的教師不需再讀了。)

2.《陶行知教育文集》 陶行知 江蘇教育出版社

3.《當代德育新理論從書(情感德育論等8本)》 朱小蔓主編，人民教育出版社 4.《新教育之夢》 朱永新 人民教育出版社5. 《論語譯註》 楊伯峻譯註 中華書局1980年版

6. 《愛心與教育》 李鎮西 四川少兒出版社1998年版

7.“四書五經”等國學精粹

二、選讀書目

1《素質教育觀念學習提要》 教育部 生活讀書新知三聯書

2.《教育的智慧與真情》 肖川著 嶽麓書社

3.《教育的55個細節》 (美)克拉克著 電子工業出版社

4.《與名師爲友》 人民教育編輯部編 高等教育出版社

5.《我的教育理想》 朱永新著 南京師範大學出版社

6.《堅守講臺》 商友敬著 華東師範大學出版社

7.《我的教育苦旅/大夏書系》 高萬祥著 華東師範大學出版社

8.《新課程課堂行爲的變化》 傅道春著 首都師範大學出版社

9.《反思教育習慣》 閆玉雙等主編 同心出版社

10.《創造力危機：中國教育現狀反思》 上官子木著 華東師範大學出版社

11.《教師——與新課程共成長》 肖川著 上海教育出版社

12.《教師專業成長的途徑——30位優秀教師的案例》 張萬祥 萬瑋著 華東師範大學出版社

13.《不跪着教書》 吳非著 華東師範大學出版社

14.《世界上最受歡迎的9種教育方法》 劉暢著 海潮出版社

15.《教育智慧從哪裏來——點評100個教育案例(小學)》 王曉春著 華東師範大學出版社

16.《做一個書生校長》 程紅兵著 華東師範大學出版社

年僅23歲的蘇靜老師，在青島市新教師比武課中，她輕取一等獎第一名，展示了“腹有詩書氣自華”的獨特素養與潛在能力。探因：問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。在校讀書時，蘇靜老師連任了五年文學社社長，同時擔任青島市中學生記者團團長。中師二年級時，參加了山東大學古代藝術專業的全國高等自學考試，並且對古典詩詞創作、古代建築藝術、甲骨文、音樂學等古代文化藝術產生了濃厚的興趣。三年參加12科考試，都是一次性通過，而且門門成績優秀。在大學專科學校一年級就讀時，蘇靜老師成爲惟一的雙專學歷生。

看着他們輝煌的過去，不禁覺得自己如此渺小，但這不是最終的目的。優秀的他們取得成功後仍在努力，那麼渺小的我怎麼還有唉聲嘆氣的時間呢。那麼從現在開始積跬步、積小流吧。

好書確實是一味心靈良藥，它會教會我們，面對生存、發展的問題，面對人生的困難挑戰，將幫助我們仰頭挺胸走出心靈困境。

最後希望大家能夠養成好讀書，讀好書的好習慣，能寫出精美、感人、意義深刻的文章來。

教師讀書心得體會 篇5

愛崗敬業，加強師德修養。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透爲人的道理，幫助學生塑造健康人格，爲他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關係。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善於發現學生的心理變化，要設身處地爲學生着想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關係，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了教師這一職業，就要無怨無悔!對教學過程負責。爲了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事 政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦爲樂，甘於寂寞，充當人梯，爲家長負責，爲學生負責，爲社會負責，爲我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因爲一個班級裏面總存在學困生。對於學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。

教師要勇於接受新事物，要敏銳地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進一步

教師讀書心得體會 篇6

這本書介紹：海倫九個月因失去視力。聽力，陷入盲聾啞的黑暗。從此她的父母順從她。寵愛她，養成了她任性、自私、喜歡計較、報復心強的個性。她六歲時父母爲她請了個家庭教師——莎莉文，在老師的嚴格的教育下改變了惡習，老師用手畫拼寫法教她識字，用卡片教她拼寫句子，後來她學會了盲人版課本，她努力學習，直到把課本都磨破了。她掌握了很多單詞後又想說話，這對她來說必須經歷無數痛苦和煎熬，才能學會。當貓狗叫時她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時去摸脖子……

一天她一隻手卡在喉嚨上，另一隻手壓住嘴脣，發出一些模糊的聲音，後來終於會說話了。海倫是我學習的好榜樣，她勤奮好學，勇敢頑強，而我呢？是一個獨生子，任性自私，商店裏我喜歡的東西非得給我買，好吃的東西得先讓着我，家庭作業沒做好的地方我不願修改，背書時不熟練的地方要求提醒，把學習當成任務。

中學、大學裏幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽課，老師講解的東西她一字不落的記下了。莎莉文老師把每課文的疑難重點詳細地寫在她手上，其他的基礎知識就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力掌握了英、法、德、拉丁、希臘五國的文字，以優異的成績畢業於哈佛大學德克利夫學院。我真羨慕她。她走遍美國和世界各地，爲殘疾人演講、募集資金，把人生毫無保留的獻給了盲人福利和教育事業。

這本書生動的再現了海倫的勇敢頑強。勤奮好學與仁慈正義，這些美好的精神催人奮進，給人激情。今後，我要刻苦學習，不斷進取，做一個有用的人。

教師讀書心得體會 篇7

作爲一名剛剛畢業不到兩年的英語教師，無論是教學經驗還是專業水平都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個人的修養，也能促進一名英語教師各方面的發展。對於我們教師而言，想要讓自己的學生變得優秀，首先就要讓自己變得更優秀！但是，我感覺自己有太多不足的方面。因此，我要學的東西實在太多，而又不知道從何學起。自從加入名師工作室之後，感覺有一盞明燈指引這我並且讓我在教師道路上有了前進的方向。爲了讓自己成爲一名更合格甚至優秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自己衝電，我看了一些關於《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。

《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍，雖然不是什麼很有名的書，但是它給了我極大的啓發和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議，並且每一條建議都談到一個老師經常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結合，加上精闢的理論分析，我自己法子內心的覺得這是一本對於一名想要進步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到很多，雖未親身經歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。教師應該要不斷培養自己讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜下心來，善於對書本中的內容深入地思考。“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”這句話發人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的奧祕。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。比如，上課的時候，一個優秀的老師不只是有課本上的知識，肚子裏還應該裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學生也會因爲喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，讀那些教育專着，從而不斷地補充自己知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

在現實生活中，我瞭解到許多老師經過多年的教學，認爲自己對所教內容已爛熟於心，沒必要再認真努力地學什麼新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來內容就越生動有趣，而學生的思維也就越容易跟上老師；其次，隨着信息時代的不斷進步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的；最後但不只是只有這一點，就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃，實施教學過程中才能更容易做出與學生實際的相符合的對策。總之，教師永遠沒有理由停止學習或放鬆學習，而學習就正是在不斷的閱讀中實現。

一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋裏汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的建議》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，爲自己的教育教學工作服務，提高自己的教育教學水平而努力。

教師讀書心得體會 篇8

書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是採掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書爲友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實着思想。”一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的讀書水平。

書到用時方恨少，事非經過不知難。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。在我的教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。學習與反思是教師成長的必由之路，課堂教學是教師發展的主要領域，這個暑期我堅持把“三大”活動的着眼點放在讀書學習與反思提高上，不做表面文章，切實做到以讀書學習促進反思，通過反思優化教學實踐，有效提高課堂教學質量和效益。

暑期我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中，我認爲普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的迴音。作爲一名平凡的教師，這另本書讓我感動，更讓我深思。

一、用知識武裝自己

通過自學使我體會到作爲個體的人必須要進行終身的學習，作爲教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿於人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作爲教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化爲自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。

二、用欣賞的眼光看待孩子

曾經有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這裏如何？”老人家反問說：“你的家鄉如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭。”老人家接着說：“那你快走，這裏同你的家鄉一樣糟。”後來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說：“這裏也同樣好。”旁聽者覺得詫異，問老人家爲何前後說法不一致呢？老者說：“你要尋找什麼？你就會找到什麼！”

的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態度去看一件事，你便會看到許多優點；以批評的態度看，你便會看到無數缺點。反觀我們傳統的教育，多是爲了分數的教育，從教師自我出發，而不真正是對幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切爲了每一位孩子的發展。我們的教育目標是培養幼兒全面發展(由於個體差異，絕對意義上的全面發展實際上是不可能的。我的理解是指孩子的發展能爲個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發，自由地從事多方面的活動，充分發展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關係，明確自己的角色定位——成爲幼兒學習活動的“欣賞者”。從這一角度出發，教師應該尊重幼兒合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉幼兒身上的“閃光點”，並予以讚揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠裏的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。

三、以問題爲紐帶的教學

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題爲紐帶的教學”。書中闡述到“創造始於問題。要保護和發展學生的創造性，首先要保護和發展學生的問題意識，進行問題性教學。”“美國學生帶着問題走進課堂，帶着更多的問題走出教室。……”“教師並不是以知識的傳授爲目的，而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解爲目的。問題能力在於學生，能不能以問題貫穿教學在於教師。”目前，在農村課程改革的浪潮中，教師們也迷失了方向，把握不住了重點，一學期下來不知道讓孩子們學會了什麼？懂得了什麼？對自己教學產生了懷疑，不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是，教育的真正功能究竟是什麼？在文中，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在於“將知識轉化爲智慧，使文明積澱成人格”。其中包括兩層含義。其一：對教師而言，教會學生致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現成的知識重要得多。因爲知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現代文明的成果並不能通過傳授內化成爲人格，人格需要人格魅力的感召。那麼，教師的教學行爲直接影響到學生智慧、人格的形成與發展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念，教師究竟應該教什麼，怎樣教？通過學習了袁教授的《教育新理念》對我們真的收穫不淺！

常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗。