【精華】教師讀書心得體會模板錦集10篇

當閱讀了一本名著後，你心中有什麼感想呢？寫一份讀書心得，記錄收穫與付出吧。千萬不能認爲讀書心得隨便應付就可以，以下是小編整理的教師讀書心得體會10篇，希望對大家有所幫助。

教師讀書心得體會 篇1

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作爲其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作爲教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作爲其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作爲教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

爲了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地爲我指出，這樣不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極爲活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!

教師讀書心得體會 篇2

在假期裏我讀了陶繼新寫的《做一個幸福的教師》演講錄，在反覆研讀，細細品味中，讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源於那一種長期的修身養性，來源於精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化爲一種行動就是不斷地讀書，讀古人聖賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想裏遨遊，做一個幸福的教師。自己的心情又豁然開朗了許多，在忙碌的現實生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學，從容應世。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價值。

陶老師說，“在我的記憶裏，就一直沒有和書疏離過”“以書爲伴，以讀爲樂”“讓讀書成爲生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因爲數十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鑽研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風範，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養成了一種優秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內容我把它歸納爲三個大問題，即爲什麼要讀書?讀什麼書?怎樣讀書?最主要談談怎樣讀書。

首先讀書得與教學聯繫在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果並不理想。原因就是教師只關注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬於自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什麼原因?就是我們本身的文化素養不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積澱很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關注課外更大範圍的文化”。由於讀書他有了屬於自己的話語和思想，就能夠“旁徵博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。無論是特級教師還是教壇新星都是把讀書與教學聯繫在一起，用深厚的文化素養來滋養教學，從而使他們的教學也登堂入室。

其次讀書要和寫作結合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成爲生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能爲寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內化閱讀的內容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度 第三 教師要把讀書和思考結合起來. 子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認爲，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結合起來，才能讓閱讀深入我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀纔算得上是真正的閱讀。

但是光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因爲“沒有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

在這個物慾橫流的五彩世間中，需要做一名真正的幸福教師，就要如陶繼新老師那樣，在我們的生命中多一份從容和淡定，少一點名利和紛爭。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會真正擁有幸福，纔會做出驕人的成績。

教師讀書心得體會 篇3

今年寒假，我懷着激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念;在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作爲一名教師的目標，那就是成爲一位勇於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的老師! 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恆的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太大。

教師讀書心得體會 篇4

作爲一名剛剛畢業不到兩年的英語教師，無論是教學經驗還是專業水平都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個人的修養，也能促進一名英語教師各方面的發展。對於我們教師而言，想要讓自己的學生變得優秀，首先就要讓自己變得更優秀！但是，我感覺自己有太多不足的方面。因此，我要學的東西實在太多，而又不知道從何學起。自從加入名師工作室之後，感覺有一盞明燈指引這我並且讓我在教師道路上有了前進的方向。爲了讓自己成爲一名更合格甚至優秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自己衝電，我看了一些關於《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。

《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍，雖然不是什麼很有名的書，但是它給了我極大的啓發和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議，並且每一條建議都談到一個老師經常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結合，加上精闢的理論分析，我自己法子內心的覺得這是一本對於一名想要進步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到很多，雖未親身經歷，但卻受益匪淺。 在書中，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作

第一精神需要，當作飢餓者的食物。教師應該要不斷培養自己讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜下心來，善於對書本中的內容深入地思考。“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”這句話發人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的奧祕。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。比如，上課的時候，一個優秀的老師不只是有課本上的知識，肚子裏還應該裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學生也會因爲喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自己知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

在現實生活中，我瞭解到許多老師經過多年的教學，認爲自己對所教內容已爛熟於心，沒必要再認真努力地學什麼新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來內容就越生動有趣，而學生的思維也就越容易跟上老師；其次，隨着信息時代的不斷進步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的；最後但不只是只有這一點，就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃，實施教學過程中才能更容易做出與學生實際的相符合的對策。總之，教師永遠沒有理由停止學習或放鬆學習，而學習就正是在不斷的閱讀中實現。

一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋裏汲取更多的營養，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教” “書到用時方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的建議》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，爲自己的教育教學工作服務，提高自己的教育教學水平而努力。

教師讀書心得體會 篇5

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10餘年看完後最深的體會是它以最簡潔明瞭的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明瞭前進的方向。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來，作爲一線的教師，我們進行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉換，學生學習方式的變革，課堂模式的構建無不是爲了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，教師不再是主體，學生卻成爲了真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎上再經過羣學，討論，每個人都對知識有了相當的掌握，於是學生接過了教師的擔子，走上了講臺，大膽的表述着自我的觀點，從容的講述着解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學生走上了講臺向自我的同學授課，教師坐在了學生的位置，要麼給予引導、要麼向學生學習。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學”真真切切到達了教學相長的效果。

而高效課堂上，學生跟教師則是平等的關係，學生有跟教師一樣的權利，他能夠講課，能夠對教師的做法提出自我的看法，師生共同探討。教師說的學生並不是完全認同。出現疑問的時候，學生會大方的跟教師說：教師，我認爲這道題應當這麼做。即使講錯了也沒關係，因爲這是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學工作，儘管自我力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學，儘管自我力求把學習主權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

作爲新課改時代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發揮所長吧！

教師讀書心得體會 篇6

工作以前，以爲教師的職業風吹不着、雨淋不着，假期又多，一定非常幸福。可當過幾年教師後，才真正感覺到當教師的辛苦和勞累。每天備課，學習，輔導，上課，批改作業，這學習，那反思，還要迎接這樣那樣的考試和比賽……日復一日無休無息。回家累了、困了，可還要堅持在孩子睡後查資料，批作業，搞研究。每日的工作何止是8小時啊？

做一個人民教師不容易。給學生一碗水，自己就得有一桶水。特別是現代教育，教育改革、知識更新、理念轉變等必須要求教師不斷豐富自己的知識，更新教育理念，改進教育手段，在那8小時之外去花費更多時間、精力來洗腦，換腦，訓練自己的業務技能，提高自己業務能力。不說教學，就是這些業務提高也的確不容易。讀了陶老師的教育講演錄之後，深知自己做了十幾年的教師，擁有的只是那麼丁點專業知識，不僅術業無專攻，文化也不曾有啊，自己讀的書太少了。

說實話自己非常清楚讀書的好處，也一度下過決心要讀好書，總是覺得沒有時間，靜不下心來讀書，自從讀了陶老師的書後，被陶老的讀書精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時開始背論語，每天早上起牀後都能堅持背古詩，所以我想我也要使讀書成爲我的生活習慣。

記得以前讀到過這樣一段話：對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要手成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，當意識到生奮的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們是不是應該投入到自我發展。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？現在看來，這段話說的是那麼富有哲理，我們是大海中的一滴，只有懂得正確認識自己，發揮自己的價值，我們纔會感到幸福。

老師們越來越忙了，困惑也好，幸福也好，都需要一種良好的心境來體會。我以爲是每天要有閱讀的時間，要有思考的時間。閱讀，讓我們歸於平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘鍊教育的.智慧。一位學者這麼說過：“‘我坐在這裏，就是我所看過的東西的總和，如果沒有閱讀，我將一文不值。”作家餘華說：“沒有一位作家的寫作史長過他的閱讀史。就像沒有一種閱歷長過人生一樣。”美國認爲二十一世紀勞動者最重要的素質就是會蒐集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學習之本，是立教之根、是生存之道。閱讀應該成爲教師最重要的事情。

做人應該做一個幸福的人，那麼做教師同樣應該做一個幸福的教師。做一個幸福的人需要做一個對生活充滿嚮往的快樂人；做一個幸福的教師需要做一個充滿目標和志向的教師，《做一個幸福的教師》這本書就是教會我們怎麼樣做一個有目標和志向的教師，讓我們從中學會成爲幸福教師的祕訣。在自己工作的同時享受着工作中的樂趣，找到自己人生的價值！真是一本好書！

老師們，投入書海，打點自己的幸福人生吧！

教師讀書心得體會 篇7

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中有題爲“給剛參加學校工作的教師的幾點建議”一文有這樣幾句話：請你記住，你的教齡的20週年會不知不覺地到來，你就要進入自己生活的50年代，那時候，你會感到時間不夠用了，你也許會憂傷地說：“唉，如果早知今日，那麼年輕的時候就該用一番功，以便老年將至的時候，工作能夠更容易些。”可見作爲教師年輕的時候應該多找到時間來積累我們的精神財富，這一點對於年輕的小學班主任來講，更是尤爲重要。爲了讓年輕的班主任在教齡的20週年到來之前能夠不再憂傷地感嘆自己曾不夠用心去工作，我開始翻看自己的教育日記，將曾經經歷並記錄的班主任工作的點滴成功經驗和失敗教訓整理出來，和年輕的班主任們共同探討。

文中作者提到一下幾點：

一、年輕班主任要尋求教育專家的指導，從而培育享受教育的萌芽。

二、年輕班主任教師要悉心摸索教育的規律。

三、走近學生，就該努力走進學生的心裏。

我印象最深刻，體會最深的是第二點，文章是這樣寫的：

　　1、其實輕聲也是一種威嚴。

因爲年輕，習慣了用體力去馴服一羣聰明活潑、調皮好動的孩子，因爲嗓音高，習慣了用聲音去征服和左右他們的行爲，於是，他們習慣了高分貝的提醒和勸告，但時間久了我的身體開始不適應，當身體的資本在不斷地消耗甚至超負荷運作時，才猛地意識有時自己還過於孩子氣。教育需要用智慧，而不是靠精力更不能鬥氣。改變教育的方式，用輕聲甚至近乎商量請求的口吻來告訴他們應該如何做最好的自己，心平氣和地和他們說話和講道理，哪怕重複幾次，讓他們知道老師在換方式換角度以平等的態度和他們交流，已經懂事的他們會理解，而且這樣的效果不比從前的遜色，反而在輕聲中他們理解了尊重，其實輕聲也是一種威嚴！

　　2、其實等待也是一種磨練。

作爲年輕班主任教師，我經常看重教育的成果，因爲誰都希望教育立竿見影，及時得到心靈的慰藉。但我忽略了教育是一個艱辛而漫長的等待的過程，正如我們把學生比作桃李，希望自己能夠享受桃李滿天下的幸福，但是卻忽略了桃李的成長需要雨露和陽光的滋潤，是需要季節更替，纔會慢慢開花結果的，教師想要感受師者的幸福，就要有耐得住寂寞等待桃李花開的勇氣和毅力，其實等待是一種磨練！

　　3、其實心態決定幸福。

選擇等待的教師是懂教育規律的，但這需要勇氣。在等待教育的過程中需要不斷地調整好心態，心態決定着教師的職業幸福。我們不能改變天氣，但是我們可以心情，我們不能阻止不幸福，但是我們可以營造幸福，那就是用積極的心態去面對現實，並用陽光的心態去影響學生，使學生快樂教師幸福。初做班主任工作一年之久，開始以爲教育應該是完美和理想的，只要班主任用心和努力學生們就一定會優秀，這確實讓我感受到了壓力和不快，因爲我對他們的要求常常等同大人，對於還是孩子的他們確實是高標準嚴要求，但是未必盡如我意，出現問題通常是我一個人很失落很沮喪，影響了職業幸福感，甚至還產生職業疲勞，如果嚴重說不定還會有心理疾病。如何來營造幸福呢？做到經常和學生用心交談，多發現孩子們身上可貴的優點和長處，多捕捉一些令老師感動的細節，經常告訴自己孩子們是很可愛的，換個角度換種心情來看他們，其實心態決定幸福！

　　4、其實身教勝於言傳。

作爲小學班主任，我時時刻刻想着教育學生如何去認真做事踏實做人，對生活要充滿熱情和希望，要經常微笑充滿陽光。比如上課坐姿端正認真聽講，和別人交流看着對方的眼睛不打斷別人的講話，升國旗唱國歌要聲音洪亮、莊嚴肅穆，別人講話結束要真誠熱烈持久的鼓掌等等，生活的細節無不滲透着班主任的期望。但是有很多時候他們是聽不進去我們的唐僧式的言傳教育，而是有意識地逆反“老師要求我們那麼做，爲什麼他自己不那麼做”，或者乾脆盲目崇拜模仿班主任老師的一言一行，尤其是他們喜愛的那種年輕班主任。那麼我們就要注意自己的言行，要對學生進行示範教育，起到身教的作用。體會最深刻的是學校組織全校的學生學習排舞，大家學的都很快樂，但是總會有極少數同學心不在焉地學和練，我也經常勸說和告訴他們要認真學舞蹈，認真跳和不認真跳都是一遍，一定要做最好的自己。但是這種說教看來意義並不大。後來學校給全校教師進行了排舞培訓，全體教師也站在學生的隊伍後面一起跳排舞，這下我不經意的一瞥看到同學們比以前的認真程度有所提高了。還有一件事是學校早晨要進行莊嚴升旗唱國歌的愛國主義教育，我聽到操場上的學生唱歌聲音不夠響亮，就在心裏反思着如果老師也能夠跟學生一起唱效果會不會好一些啊，畢竟師生都是中國人不能只要求學生唱不要求老師唱吧，於是我就在班級裏把自己想唱國歌的想法跟大家說了一遍，當然也找出操場上只有自己一位老師不太好意思唱的理由，希望自己在中午的班班有歌聲活動中和同學們一起唱國歌，感受那份莊嚴。中午時候我聲音洪亮慷慨激昂地和學生們一起唱着國歌，大家的聲音也格外的響亮和鏗鏘有力，那場面是從沒有過的震撼。其實身教勝於言傳！

　　5、其實教育手段陳舊低效，努力行在探索的路上。

學生犯錯誤了，想嚴厲懲罰一下又不能違背規定，想使用新招又顯得囊中羞澀，當時恨不得翻遍所有的教育書籍，但那需要過程，努力行在感悟教育的路上了。爲此我特別關注網絡博客有關教育方面的文章，讀過很多文章是關於教育學生的，其中較好思想有“一個學生一個世界，要學着走進每個孩子的世界、不要當着全班同學們批評某一個學生、教師一定要控制住自己的情緒，要學會換位思考……”大家可以到我的博客“大連實小或者幸福”去看一看，還有我的學生最近推薦給我一本書《如何說孩子才肯學》也很不錯，其中第一章節講的就是要體諒和接納孩子的情緒，我覺得很有參考價值，我也把這本書推薦給年輕班主任。

我的感受：教學有法，教無定法。顯然教育和教學一樣是有章可循，有法可依有規律的。但是像我們這樣的年輕班主任教師大多都是走在摸索和研究教育的階段，並沒有真正摸索出教育的規律。誠然，任教多年的資深班主任教師也未必能夠真正摸索出教育的規律，因爲吾生也有涯，而知也無涯，教育的規律也是在隨着時代不斷髮展的，要知道受教育對象和教育內容始終在變。那麼，學會記錄反思的過程，就會不斷摸索出教育的規律來。

教育的主力軍是班主任教師，尤其是剛參加工作的年輕班主任這支新生力軍。建議年輕班主任能夠尋求教育專家的思想引領和方法指導，同時更加重要的是年輕班主任要用心堅持不懈地沉澱和積累工作經驗，不斷感悟教育的規律，做一名有智慧、有魅力的班主任，做孩子們生命中的貴人，讓育人教書之樹四季長青。

教師讀書心得體會 篇8

這個寒假我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有關教育中的愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏面不能忽視的是每個月老師讀給那羣少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成爲一家，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然後毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼裏，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個啓示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流裏溶解。書中給我的啓示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

教師讀書心得體會 篇9

作爲一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

　　一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裏學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作爲教師就是要時刻給他們啓發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

　　二、教學相長，取長補短

“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那麼這就是個明顯的徵兆：在這個班級裏學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映着一名教師的教學效果。

對於新教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今後的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究和觀察，並進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優秀經驗，並不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念綱的知識對於教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師纔可能成爲教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決於此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙於備課、上課、批改，管，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，纔想起找一點書來，看看有沒有可以借鑑的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那麼惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對於教師這個行業還存在着比較稚嫩的想法，而學習對於我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成爲一名名師。

教師讀書心得體會 篇10

近日讀了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此寫下來，與同好者共分享。

1、 把學生看作是對手，其實是充分尊重學生的表現。

2、 學生總是幫學生的。即使犯錯的學生再不好，教師只要有一丁點兒不好的地方，他也會受到攻擊。因此切記不要與學生當衆發生衝突，衝突一旦發生，教師肯定陷入被動。

3、 最好不要當衆罵個別學生，當衆罰個別學生，原理同上。

4、 讓學生服氣可以依靠做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧。

5、 對新教師而言，與學生保持一定的距離是自保的一條途徑。

6、 師生之間的距離相當於戰壕，教師可以藉以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學生短兵相接了，這時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。

7、 身教也是自保的重要途徑。爲人師表，要注意自己的言行。

8、 自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。

9、 教師的幽默感也是學生很看重的。

10、 經常參加學生的體育活動是教師自保的一個良方。

11、 真正懂得自保的老師，會非常重視師生關係，這是一切學生工作的根本。

12、 孫子兵法說：“攻城爲下，攻心爲上”。這是一切兵法的核心思想，也是一切學生工作的核心思想。

13、 學生工作，只可智取，不能硬攻。

14、 對學生來說，教師的不公正的表揚與批評是很大的心罰。有人說教師對學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰。

一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重託。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那麼關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生糾正方向，駛向光明美好的前方。

讀了這本書，對於我這個新教師來說是醍醐灌頂的。很多方面都是我現在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行爲習慣很差，影響課堂紀律，作業不完成的同學進行溝通，尤其是在幾次溝通都沒有效果的情況下，讓他們真正意識到自己的問題，並且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點一二。