善於捕捉思想教育時機教育心得大綱

班主任在集體教育和個別教育中始終存在着一個掌握教育規律、抓住思想教育時機的問題，這也是一種教育機智。

怎樣捕捉思想教育的最佳時機呢？

一、當優秀的學生偶然學習退步或犯了錯誤時，他原有的優勢心理平衡被打破了，這時是對他教育的最佳時機。班主任老師可以和他一起總結經驗教訓，勉勵他從失敗中吸取教訓，放下包袱，輕裝上陣，往往教育效果好。

二、犯了錯誤的學生，在周圍的一片批評聲中，他原有的滿不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳時機，此時，班主任若能善於發現他的.積極因素，一分爲二地教育點撥，往往會收到意想不到的成效。

三、對於後進生要善於發現微弱的閃光點。比如，但他做了一件好事，受到別人或集體的表揚時，他的自卑心理平衡有了動搖，也是啓發教育的大好時機。班主任應當充分利用：學習成績差的學生，成績在某一次上升了，或某一種特長受到別人讚賞時，也是對他進行教育，使他樹立信心，鼓勵他積極進取的最佳時機。

四、當學生心理生理上受挫時，是進行思想教育的最佳時機。這時候的學生是最脆弱的，非常需要別人的幫助，班主任適時而動，在心理上給予安慰，身體上幫助療傷，效果絕對好。

五、對於一般的學生，班主任教師要善於觀察瞭解，防患於未然。當學生有某種不正確的思想苗頭時，往往在言行上表露出來的，教師應當抓住時機及時教育。

總之，一個教師、班主任應當以高尚的職業道德、強烈的責任感，熱愛、關心學生，深入學生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養自己的良好的教育心理品質。只有這樣，纔有可能捕捉住教育時機，表現出最佳的教育機智。